新課改下校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究論文
摘 要：隨著(zhù)浙江省深化普通高中課程改革方案的實(shí)施，廣大教師投入到開(kāi)發(fā)目標明確、理念先進(jìn)、特色鮮明的校本課程的過(guò)程中。如何開(kāi)發(fā)符合新課程理念、符合素質(zhì)教育要求的校本課程，如何編寫(xiě)合理科學(xué)的課程綱要、體系完整嚴密的教材，如何開(kāi)展滿(mǎn)足普通高中學(xué)生的選擇性學(xué)習需求的課程實(shí)踐，這都是廣大教師最關(guān)心、最急需解決的問(wèn)題。就開(kāi)發(fā)和實(shí)施浙江省第四批普通高中選修課網(wǎng)絡(luò )課程、寧波市精品課程《青春與法律同行》的做法和感悟做了簡(jiǎn)單的介紹。
關(guān)鍵詞：校本課程；開(kāi)發(fā)；實(shí)施
全省新課改正在如火如荼地開(kāi)展著(zhù)，新的基礎教育課程改革，實(shí)行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理。校本課程是對國家課程和地方課程加以選擇、改編、整合、拓展、開(kāi)發(fā)和開(kāi)設的符合學(xué)生成長(cháng)規律的課程。
校本課程的開(kāi)發(fā)將成為中小學(xué)教師當前與今后的一項重要工作。在這樣的背景和形勢下，校本課程《青春與法律同行》孕育而生。本文就課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中的一些感悟和啟示作一簡(jiǎn)單的介紹。
一、尋找合適的主題，貫徹課程開(kāi)發(fā)原則
電視上的《法制在線(xiàn)》《今日說(shuō)法》《舉案說(shuō)法》等法制節目，用簡(jiǎn)單的案例分析，給我們深入淺出地講解法律條文，起到普法的作用，效果很好。受此啟發(fā)，我開(kāi)設了校本課程——《青春與法律同行》。
1.把握導向性與協(xié)調性、時(shí)代性與先進(jìn)性的原則，編好課程綱要
《浙江省教育廳關(guān)于普通高中地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施意見(jiàn)（試行）》要求校本課程開(kāi)發(fā)必須與國家課程協(xié)調一致，防止地方課程和校本課程成為國家規定的學(xué)科課程的隨意加深與拓展。
高中思想政治學(xué)科《生活中的法律常識》選修課，涉及的都是民法的知識。我就考慮，在開(kāi)設校本課程時(shí)，能不能把學(xué)生關(guān)心的、貼近學(xué)生生活的法律知識加以歸類(lèi)介紹。為防止校本課程的教育內容與國家課程必修、選修模塊簡(jiǎn)單重復，我認真閱讀初中思想品德教材中的法律知識，明確了高中生已有的法律知識儲備，又把相關(guān)法律知識進(jìn)行了分類(lèi)和整理，找出與高中生密切相關(guān)的，又是他們感興趣的法律知識。據此，確定了課程的主要內容。
在此基礎上初步形成了課程綱要的基本理念、思路和目標。即立足于高中學(xué)生的生活，選擇他們感興趣的，以及會(huì )對他們的行為習慣產(chǎn)生導向作用的具體案件實(shí)例；注重分析，在講解的過(guò)程中進(jìn)行法制安全教育，滲透基本法理精神，使學(xué)生在素質(zhì)養成中融入足夠分量的法律知識和公民意識，為學(xué)生今后的學(xué)習、生活和工作奠定良好基礎。
2.把握選擇性和靈活性、簡(jiǎn)約性和通俗性的原則，精編教材
《意見(jiàn)》還要求“校本課程在課程內容組織或教材編寫(xiě)中，應注意精選內容，合理編排；內容呈現形式應該活潑多樣，通俗易學(xué)�！�
在基本理念和思路的指引下，我設計的課程主要內容有當代中國法律體系的介紹、三大基本法的講解�？紤]到法律的實(shí)踐環(huán)節，又增加了實(shí)用法律文書(shū)的書(shū)寫(xiě)、律師制度的簡(jiǎn)介。在教材的編寫(xiě)中，我參考了教科書(shū)的編寫(xiě)模式，教材由理論介紹、相應的案例和根據所學(xué)的知識來(lái)分析同類(lèi)案件這三大部分組成。
編完民法部分后，我就根據所編寫(xiě)的教材來(lái)上課。第一、二節課學(xué)生熱情很高，效果也不錯，學(xué)生熟悉了這個(gè)模式后，課堂又回到了傳統的以老師為主、學(xué)生參與的常態(tài)中，這違背了我開(kāi)設校本選修課的初衷。
我開(kāi)始新的嘗試：先呈現案件，讓學(xué)生自由評說(shuō)，讓他們先把對案件的理解說(shuō)出來(lái)，再舉案說(shuō)法，來(lái)看看學(xué)生自己的理解和法律的規定之間有什么不同，為什么會(huì )有不同，經(jīng)過(guò)這樣的討論，加深了學(xué)生對法律條文的理解和學(xué)習法律的積極性。再根據所學(xué)的法律知識，就能把案件分析得比較到位了。
由于“舉案說(shuō)法”這種新模式的成功，我投入到第二輪教材的編寫(xiě)中。為了更好地掌握學(xué)情，我設計了問(wèn)卷調查，了解了學(xué)生對哪些法律知識感興趣；研究少年法庭公開(kāi)的一些案例，給學(xué)生以警示和防范；從報紙、網(wǎng)絡(luò )中搜尋相關(guān)的`案例，把搜來(lái)的案例進(jìn)行改編，與所講的法律條文更相匹配；還專(zhuān)門(mén)學(xué)習視頻剪輯技術(shù)，更好地展示相應的資料……諸如此類(lèi)的嘗試，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和自主性，拓展了他們的知識面。
二、采用合理的教學(xué)策略，積極展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐
校本課程是一種獨立的課程形態(tài)，集綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性與自主性于一體，必須采用多種教學(xué)策略，實(shí)現教學(xué)目標。
1.突出學(xué)習者的生活經(jīng)驗，注重實(shí)踐性
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中充分提供有效的與學(xué)生生活情景有關(guān)的素材，讓學(xué)生有感受和體驗的過(guò)程，密切課程與生活的聯(lián)系。比如，介紹起訴書(shū)的書(shū)寫(xiě)后，我呈現了一份自己2005年接到的北侖區人民法院的起訴書(shū)副本，是物業(yè)公司狀告我本人不交物業(yè)費。學(xué)生一看，起訴書(shū)中的被告是我，頓時(shí)來(lái)了興趣。于是，我就請學(xué)生幫助我根據起訴狀的事實(shí)和理由，逐條進(jìn)行答辯，書(shū)寫(xiě)答辯狀。
根據“誰(shuí)主張誰(shuí)舉證”的原則，必須出示相應的事實(shí)和理由，說(shuō)明不交物業(yè)費是因為物業(yè)公司沒(méi)有盡到義務(wù)。比如，閣樓滲漏、公共設施損壞，物業(yè)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行維修、公共維修費的使用收支從未公示等。向學(xué)生解釋后，讓學(xué)生進(jìn)行證據的收集和整理，一起寫(xiě)好答辯狀。
等學(xué)生準備好了答辯狀，我就把當年自己寫(xiě)的答辯狀跟學(xué)生一起研究，看看各自的答辯狀有何異同，探討不同之處怎么改才能更符合法律條文。
最后有學(xué)生關(guān)心，當年法院是如何判決的，當告訴他們，最后的結果是物業(yè)公司及時(shí)進(jìn)行維修，交1/3物業(yè)費時(shí)，就有學(xué)生感慨，今年自己家白白多交了物業(yè)費，因為房屋也有滲漏。我告訴他，《物權法》2007年10月1日才開(kāi)始施行，規定了如果物業(yè)達不到《物業(yè)標準》，業(yè)主可主張物業(yè)違約承擔違約責任或解除合同；如果物業(yè)不違約，業(yè)主應當支付物業(yè)費，所以沒(méi)白交物業(yè)費。我通過(guò)這樣的教學(xué)設計，使課程注重實(shí)踐，突出了它的實(shí)用性。
2.加強情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)“舉案說(shuō)法”“案情簡(jiǎn)介”“大家說(shuō)案”等方式呈現具體的案例，讓學(xué)生針對某一案例，談?wù)勛约旱目捶�，也讓學(xué)生嘗試多角度考慮問(wèn)題。比如你是此案的法官（受害者或辯護律師），你將如何辯護？依據有哪些？通過(guò)這樣的情境設計，引導學(xué)生投入研究案情，分析案情，尋找法律依據的過(guò)程中，真正能夠學(xué)以致用。另外，教學(xué)中也較多采用多媒體等音像資料，給學(xué)生直觀(guān)的影像，激發(fā)他們的興趣和深入思考。
3.關(guān)注學(xué)習過(guò)程的生成性
在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應把握教學(xué)設計的科學(xué)性，體現學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導作用。例如，在講無(wú)因管理和不當得利時(shí)，通過(guò)案例分析，講清了兩者的概念和具體的處理方式。在此基礎上讓學(xué)生展開(kāi)“合作探究”,請他們結合自己的生活，談?wù)勅粘Ｉ钪杏心男o(wú)因管理和不當得利的例子，再讓他們把自己的探究結果加以展示。在展示的過(guò)程中如何區別無(wú)因管理和不當得利就被提了出來(lái)，也通過(guò)學(xué)生自己的感受把兩者加以了區分。通過(guò)這樣的預設，關(guān)注了知識的生成過(guò)程，提升了學(xué)生自主探究、建構知識的能力。
4.探索多種教學(xué)組織形式和學(xué)習方式
在教學(xué)過(guò)程中，除了采用常規的班級授課外，積極創(chuàng )設條件采用多種形式實(shí)施教學(xué)。比如，組織學(xué)生到當地的法院參觀(guān)庭審的過(guò)程，了解庭審的程序；組織模擬法庭，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演加深對所學(xué)知識的理解和把握；在講了法律文書(shū)的書(shū)寫(xiě)后，指導學(xué)生就具體案例書(shū)寫(xiě)起訴狀、答辯狀；邀請律師到學(xué)校講座，具體講解律師資格的取得、訴訟業(yè)務(wù)、非訴訟業(yè)務(wù)等。通過(guò)這些教學(xué)形式和學(xué)習方式的運用，使學(xué)生的興趣、知識和能力在學(xué)習中整合提高。
三、建立靈活的教學(xué)評價(jià)機制
我們要采取多種評價(jià)方式，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)機制，把過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，發(fā)揮評價(jià)的激勵與改進(jìn)功能。
1.重視評價(jià)主體的多元化
在校本課程的實(shí)施過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì )的綜合評價(jià)功能，突出教師和學(xué)生的自我評價(jià)。我制作了選修課學(xué)生反饋表，請學(xué)生談?wù)剬Α肚啻号c法律同行》選修課的感受。有學(xué)生這樣寫(xiě)道：選修課《青春與法律同行》最吸引我的一個(gè)方面就是“法”,不僅可以豐富自己的學(xué)習生活，為此增添不少樂(lè )趣，而且可以提升相應的素養能力。在課堂上，老師通過(guò)典型的案例在開(kāi)闊我們視野的同時(shí)也培養了我們思考問(wèn)題、怎樣分析、如何解決類(lèi)似問(wèn)題的能力。
在反饋表中也有一欄是請談?wù)勀銓θ握n老師的感受，有學(xué)生這樣寫(xiě)道：老師善于用淺顯明白的話(huà)語(yǔ)去解釋復雜事物，但老師可以試著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)行更多的組合來(lái)模擬中小場(chǎng)景的案例，從實(shí)踐中獲得更加深切的體會(huì )。通過(guò)這樣的反饋，讓學(xué)生和教師充分發(fā)揮評價(jià)主體的作用，讓學(xué)生評價(jià)教師、評價(jià)自我，讓教師了解學(xué)情，以便在此基礎上加強對課程和教學(xué)的反思。
2.重視評價(jià)內容和方式的多樣性
課程不用筆試方法評價(jià)學(xué)生，根據學(xué)生課堂表現、實(shí)踐環(huán)節的情況進(jìn)行評價(jià)。比如，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的起訴狀和答辯狀；查閱《物權法》，掌握有關(guān)擔保物權的法律條文所形成的文本；觀(guān)摩庭審時(shí)的庭審記錄；上課時(shí)的課堂筆記等都是評價(jià)的具體內容。在實(shí)踐環(huán)節中，學(xué)生綜合應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力也是重要的評價(jià)內容。
3.重視實(shí)施的過(guò)程評價(jià)
校本課程的實(shí)施應有學(xué)年教學(xué)計劃、教學(xué)過(guò)程的詳細記錄，建立相應的教學(xué)檔案。根據學(xué)校的校本課程安排，教師對自己開(kāi)設的課程要有明確的教學(xué)計劃。比如，《青春與法律同行》根據18課時(shí)的安排，具體分配給教材的六章。同時(shí)對教學(xué)過(guò)程也要有詳細的記錄，比如學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現情況即上課出勤情況、課堂紀律情況、課堂發(fā)言情況、實(shí)踐中團結協(xié)作的情況等，用以豐富學(xué)生的教學(xué)檔案，做出過(guò)程性評價(jià)。
《青春與法律同行》選修課程的實(shí)施過(guò)程中，我和學(xué)生深切感受到學(xué)法、懂法、守法、用法的意義和價(jià)值，取得了一定的成效。但也有一些需要反思的問(wèn)題，比如，如何擴充和深化法治教育的內容，如何整合思想政治教材中蘊含的教育資源，如何增強法治意識教育的可操作性等，這些問(wèn)題都有待我們進(jìn)一步探索和研究……
【新課改下校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的實(shí)踐研究論文】相關(guān)文章：
小學(xué)體育校本課程開(kāi)發(fā)研究論文03-31
小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案的論文04-22
校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施方案范文01-24
職教課程開(kāi)發(fā)研究論文04-16
新課改背景下初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究論文05-08
校本課程開(kāi)發(fā)計劃01-23