播音主持復合型人才培養模式創(chuàng )設論文
摘要：隨著(zhù)物質(zhì)文明建設和精神文明建設的全面發(fā)展，大眾傳媒已經(jīng)輻射到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，成為人們精神生活領(lǐng)域不可或缺的介質(zhì)。播音主持人作為這種介質(zhì)的有力傳播者，其個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力成為直接影響大眾傳媒發(fā)展的主導因素，因此，創(chuàng )建新型的播音主持人培養機制是當務(wù)之急。
關(guān)鍵詞：播音主持；復合型；人才培養
0前言
大眾傳媒在先進(jìn)發(fā)達的電子技術(shù)和數字化影響下，許多播音主持工作從幕后走到了臺前，而隨著(zhù)廣電信息化的發(fā)展，廣電事業(yè)對播音主持人的數量需求越來(lái)越大，品質(zhì)需求越來(lái)越高。在新形勢下，作為播音主持人才輸送鏈上的專(zhuān)業(yè)教育學(xué)校，應積極調整策略響應時(shí)代要求，大力推進(jìn)對具有較高綜合素養的專(zhuān)業(yè)播音主持人的培養機制。
1復合型人才培養的兩個(gè)方面
1.1理論體系培養
理論知識體系包括基礎知識理論、修養方面的理論知識，其中基礎知識又可分為專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)基礎知識，專(zhuān)業(yè)基礎知識立足于播音主持的基本技能培養，包括播音理論、主持理論、形象理論及其他類(lèi)本專(zhuān)業(yè)需掌握的基礎理論知識，非專(zhuān)業(yè)基礎知識是指公共基礎學(xué)科以及關(guān)聯(lián)基礎學(xué)科的應知應會(huì )內容。修養類(lèi)知識理論指向高層次的個(gè)人修養和專(zhuān)業(yè)潛能培養，體現在個(gè)人審美能力、價(jià)值體現等形而上的層面上。
1.2實(shí)際應用能力培養
這方面的培養主要側重于專(zhuān)業(yè)技能的打造和應用，包括臨場(chǎng)發(fā)揮、現場(chǎng)控制，在業(yè)務(wù)能力體現上表現為語(yǔ)言能力、應變能力、播報和訪(fǎng)談能力等。對于復合型人才來(lái)說(shuō)，不僅在專(zhuān)業(yè)素養上要求極高，對于其他方面如職業(yè)道德水平、政治思想、心理素質(zhì)、文化藝術(shù)素養、審美觀(guān)等等也同樣有要求。
2播音主持培養問(wèn)題分析
播音主持專(zhuān)業(yè)屬于語(yǔ)言藝術(shù)類(lèi)范疇，該專(zhuān)業(yè)目前在教育培養方面存在著(zhù)體制和觀(guān)念的問(wèn)題，體現在教學(xué)上主要有：
2.1優(yōu)秀人才少，教學(xué)難度大
在傳統的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)劃分中，主播專(zhuān)業(yè)的學(xué)生錄取分數線(xiàn)普遍偏低，而且由于相關(guān)的行業(yè)特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)在生源篩選時(shí)也偏向于有一定語(yǔ)言運用功底和形象基礎的資源。這就使得整體生源基礎素質(zhì)相對較差，無(wú)形中影響了教學(xué)質(zhì)量，而且近些來(lái)隨著(zhù)廣電事業(yè)的發(fā)展，對該專(zhuān)業(yè)人才的需求量加大，使得招生人數大量增加，對專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)前所未有的考驗。
2.2缺乏創(chuàng )新式教學(xué)
教師的教學(xué)思路流于模板化、形式化和過(guò)程化，沒(méi)有真正深入到專(zhuān)業(yè)能力培養和個(gè)人風(fēng)格塑造中去，教學(xué)內容千篇一律忽視了個(gè)體差異以及對個(gè)性化的尊重，以理論知識灌輸代替現場(chǎng)模擬實(shí)驗。因此學(xué)生也無(wú)法真正走進(jìn)播音主持專(zhuān)業(yè)的內核，體會(huì )不到專(zhuān)業(yè)主播現場(chǎng)的實(shí)際情形，也就無(wú)法形成初具形態(tài)的個(gè)人主播風(fēng)格和個(gè)性化特征，更別談創(chuàng )新能力和洞察能力了。
3播音主持復合型人才的培養方式
3.1將人才培養定位在融媒體時(shí)代
不少院校對于播音與主持專(zhuān)業(yè)的定位都是差不多的，因為各個(gè)院校在該專(zhuān)業(yè)的建立和發(fā)展過(guò)程中，都與中國傳媒大學(xué)存在著(zhù)密切的關(guān)系。一般的院校都是參考中國傳媒大學(xué)的培養模式，造成很多學(xué)校在培養人才的方式上都雷同。因此，筆者建議，轉變過(guò)去落后的思想，重新審視該專(zhuān)業(yè)的定位，增加該專(zhuān)業(yè)培養人才的途徑，同時(shí)也要增加學(xué)生專(zhuān)業(yè)生存的技能。以上海戲劇學(xué)院的主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，盡管其也將專(zhuān)業(yè)定位在廣播電視媒體上，但是走的卻是非傳統路線(xiàn)，而是立足于綜藝節目上。
3.2培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識
為適應社會(huì )形勢提出的就業(yè)要求，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設計上應充分考慮到實(shí)際工作中的能力要求，著(zhù)重培養學(xué)生的應變能力、場(chǎng)控能力和現場(chǎng)主持能力，加強理論知識與實(shí)踐環(huán)節的`融合和靈活變通，花大力氣培養學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )新意識，使其在學(xué)習過(guò)程中初步形成具有高度辨識性的個(gè)人風(fēng)格，同時(shí)，在實(shí)踐模擬中要針對實(shí)際工作容易出現的情況進(jìn)行多樣化演練，一方面提升專(zhuān)業(yè)能力，一方面開(kāi)拓創(chuàng )造性思維。此外還應該重視實(shí)習環(huán)節的指導性教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)習過(guò)程中盡快熟悉將來(lái)要勝任的工作形式。
3.3尊重個(gè)性，因材施教任何教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)主體都是學(xué)生，在播音主持教學(xué)中也不能例外，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)過(guò)程中應充分尊重每個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性，教師應當善于發(fā)現學(xué)生的個(gè)性魅力，在教學(xué)中有針對性地開(kāi)發(fā)、培養和引導，針對學(xué)生個(gè)性制訂相應的教學(xué)計劃因材施教，使學(xué)生在保留自身特色的同時(shí)能夠規范自己的言行、形成三觀(guān)端正、品行高尚且具有個(gè)人特色的主播風(fēng)格。
3.4基于網(wǎng)絡(luò )平臺培養創(chuàng )設播音主持人才培養
本文認為立足于網(wǎng)絡(luò )平臺，促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展是相當有必要的。對于媒體融合平臺來(lái)說(shuō)，綜合了音頻、視頻、圖片和文字等內容，其功能都是相當豐富的，因此可以在網(wǎng)絡(luò )平臺上實(shí)現教學(xué)，并讓學(xué)生進(jìn)行多角度的交流。這就需要信息發(fā)布者強化自己文字輸入和相應的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)運用能力，將音頻視頻與規范的播音主持技巧結合起來(lái)。
4結語(yǔ)
如果把播音主持專(zhuān)業(yè)也放到市場(chǎng)競爭中，能夠凸現其綜合競爭力的主要方面就是培育復合型人才的戰略思想，而事實(shí)上，在市場(chǎng)化社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中，無(wú)論是播音主持專(zhuān)業(yè)還是廣電發(fā)展事業(yè)，一直都置身于激烈的競爭體系內，所以要想在這樣的市場(chǎng)環(huán)境里立住腳，必須從意識層面開(kāi)始改變思路，加大各方面的投入、重視復合型人才的培養，一方面為廣電事業(yè)的建設和發(fā)展提供充足的人才儲備推動(dòng)廣電事業(yè)的全面發(fā)展，另一方面也為社會(huì )精神文明建設做好優(yōu)秀人力資源供給，讓更多具有特色和職業(yè)素養的大眾媒體主播人為人們生活帶來(lái)精彩紛呈的精神大餐。
參考文獻：
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