以校外實(shí)訓基地促高職專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的提升論文
摘 要：高等職業(yè)院校肩負著(zhù)培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)、高端技能型人才的使命，也是高職教育亟待解決的問(wèn)題之一。其中，校外實(shí)訓基地是專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力培養的必備條件，因此，應當加強校外實(shí)訓基地建設，全面提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，才能夠培養出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。
關(guān)鍵詞：高職院校；專(zhuān)業(yè)教師；實(shí)踐能力；校外實(shí)訓基地
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》指出，職業(yè)教育要實(shí)行工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習的人才培養模式，要實(shí)現這一人才培養模式，高職院校專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力是關(guān)鍵，因為，教師是技能的傳授者，教師自己的實(shí)踐能力和職業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷都直接關(guān)系到對學(xué)生技能水平的培養，然而遺憾的是，"我們的青年教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，從課堂到課堂，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，講授課程內容時(shí)缺少實(shí)踐案例背景，他們的實(shí)踐能力有待提高",山東大學(xué)校長(cháng)如是說(shuō)。
一、提高高職院校專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力的途徑
從本校教師隊伍構成來(lái)源看，大致由三部分組成：高職院校的前身，原來(lái)干部進(jìn)修學(xué)校的教師，這部分教師有的現在是學(xué)校各級的領(lǐng)導和教育教學(xué)骨干；從高校畢業(yè)的本科、碩士以上學(xué)歷的年輕教師，他們帶來(lái)了普通高校新的專(zhuān)業(yè)知識；從企事業(yè)單位引進(jìn)的技術(shù)人員，他們有較豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗和技能。這三部分不同來(lái)源組成的教師隊伍，雖然可以互相取長(cháng)補短，但從建設國家骨干高職院校的要求來(lái)看還有不足之處，全面提高教師的教學(xué)能力，尤其是提高教師的實(shí)踐能力顯得極為重要。提高高職院校專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的途徑有以下幾種。
1.準入制度是專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力培養的前提保證
在專(zhuān)業(yè)教師接收上，要完善相關(guān)人事制度，制定并實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師準入制度，注重學(xué)歷，但更應注重實(shí)踐能力。盡量聘任（聘用）具有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔任專(zhuān)業(yè)教師，滿(mǎn)足新進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師一般應具有2年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的要求。如對已經(jīng)接入的應屆大學(xué)畢業(yè)生的新職教師，必須保證到行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、管理第一線(xiàn)實(shí)習鍛煉半年以上，經(jīng)試講合格后方可承擔專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)。
2.校內實(shí)訓基地建設是專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力培養的最佳途徑
加強校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設或"校中廠(chǎng)"建設，不單是提升職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平的需要，也是提高專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐技能的需要。專(zhuān)業(yè)教師在校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地實(shí)踐鍛煉一是比深入企業(yè)便捷、方便，不影響企業(yè)生產(chǎn)；二是可以解決企業(yè)無(wú)法滿(mǎn)足的實(shí)訓項目；三是不受特定時(shí)間限制，專(zhuān)業(yè)教師可以反復多次隨時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，直至達標。
3.校外實(shí)訓基地鍛煉是專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力培養的必備條件
高職院校要在優(yōu)秀企事業(yè)單位建立專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐基地，完善教師到對口企事業(yè)單位定期實(shí)踐制度，為專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉創(chuàng )造有利條件。專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)可以了解企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，通過(guò)參與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程、工藝流程、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科技攻關(guān)及管理工作，全面提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。在具體安排上，一是可以利用寒暑假時(shí)間，全面安排所有專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉；二是合理調整授課任務(wù)，安排無(wú)課教師到企業(yè)有針對性的掛職鍛煉；三是借助擔任學(xué)生頂崗實(shí)習指導教師之機，邊指導管理學(xué)生邊進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，做到在"教中學(xué)"、在"學(xué)中教",把教和學(xué)融為一體。
4.培訓進(jìn)修是專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力培養的有效方法
通過(guò)研修培訓、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，加大專(zhuān)業(yè)教師培養的培訓力度。一是有計劃安排專(zhuān)業(yè)教師參加各種培訓機構或高校組織的業(yè)務(wù)培訓班學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平；二是積極調動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，建立良好的校企合作關(guān)系；三是支持骨干教師海外研修培訓，學(xué)習先進(jìn)的職教理念和實(shí)踐教學(xué)方法。
二、高職院校建設校外實(shí)訓基地對教師實(shí)踐能力培養的意義
以本校物流管理專(zhuān)業(yè)的一家校外實(shí)訓基地為例——珠海港控股集團有限公司，2010年3月派出2位教師下企業(yè)頂崗實(shí)習，經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的鍛煉，2位教師了解了香洲港和九洲港的頭程船整箱出口訂艙業(yè)務(wù)、提單簽發(fā)業(yè)務(wù)、提貨業(yè)務(wù)；了解了船邊理貨和倉庫理貨業(yè)務(wù)�？偟膩�(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力得到了很大的提高。
1.提高了專(zhuān)業(yè)教師的動(dòng)手操作能力
半年的頂崗實(shí)習培養了專(zhuān)業(yè)教師實(shí)際的動(dòng)手操作能力，如訂艙業(yè)務(wù)能力、提單簽發(fā)業(yè)務(wù)能力、提貨業(yè)務(wù)能力等，這些在日后的教學(xué)過(guò)程中得到充分體現，將實(shí)踐教學(xué)融入到課程教學(xué)中來(lái)。
2.提高了專(zhuān)業(yè)教師的工具使用能力
教師在企業(yè)頂崗實(shí)習過(guò)程中，培養了其工具使用能力，如叉車(chē)操作能力、集裝箱配積載系統操作能力等，對這些工具的熟練使用能夠使學(xué)生真正得到技術(shù)專(zhuān)家的指導，不再憑空想象，大大提高了學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習的興趣。
3.提高了專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)訓指導能力
教師在頂崗實(shí)習中積累了很多企業(yè)中的真實(shí)項目，將課堂實(shí)訓中的虛擬業(yè)務(wù)轉變?yōu)檎鎸?shí)業(yè)務(wù)。以前在課堂教學(xué)中使用項目化教學(xué)手段時(shí)，由于沒(méi)有實(shí)際的業(yè)務(wù)材料，只好使用按照教材上描述的流程讓學(xué)生分組進(jìn)行虛擬業(yè)務(wù)演練，演練過(guò)程及結果正確性如何沒(méi)有具體參考，而掛職后在海運業(yè)務(wù)的項目教學(xué)中使用了真實(shí)的業(yè)務(wù)資料，引導學(xué)生以模擬演練的方式再現實(shí)際業(yè)務(wù)過(guò)程，演練的經(jīng)過(guò)及結果有了參考依據。
4.提高了專(zhuān)業(yè)教師的科研能力
教師在企業(yè)頂崗實(shí)習中對實(shí)際工作流程進(jìn)行調研，有企業(yè)的真實(shí)運作數據，進(jìn)行建模及分析之后可以幫助企業(yè)獲得最優(yōu)化策略，而這些也是教師做科學(xué)研究的核心所在，因此，在為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)大大提高了自己的科研能力，可謂一舉兩得。
以上四項能力是高職教師應該具備的最基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
三、校外實(shí)訓基地培養教師實(shí)踐能力存在的.問(wèn)題及對策
1.依靠個(gè)人關(guān)系建立起來(lái)的校外實(shí)訓基地問(wèn)題凸顯
據了解，高職院校校外實(shí)訓基地大多是靠私人關(guān)系或學(xué)校的名人效應建立起來(lái)的，尤其是民辦院校。應該承認，"關(guān)系"也是生產(chǎn)力，靠"關(guān)系"建立校外實(shí)訓基地的效果十分明顯。但由于校企雙方無(wú)互惠利益機制，隨著(zhù)時(shí)間的推移，這種合作模式逐步由"蜜月"期進(jìn)入"休眠"期。對企業(yè)而言，"關(guān)系"是暫時(shí)的，而利益是永恒的，對企業(yè)無(wú)利可圖的合作必定是"短命"的。
依靠私人關(guān)系或學(xué)校的名人效應建立校外實(shí)訓基地在我國十分普遍，學(xué)校應十分珍惜這來(lái)之不易的局面。實(shí)訓基地一旦建立起來(lái)，學(xué)校應該立即追求校企之間更深層次的合作，確保實(shí)訓基地的健康發(fā)展。首先，學(xué)校應參與企業(yè)的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)革新，成立服務(wù)于企業(yè)的研究機構，為企業(yè)排憂(yōu)解難，不斷地為企業(yè)出謀劃策，解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現的難題，并協(xié)助企業(yè)管理人員完成實(shí)習生的培訓管理以及考核工作，以帶動(dòng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，提高實(shí)踐教學(xué)的水平。其次，學(xué)校應定期組織教師到企業(yè)去學(xué)習和實(shí)踐，提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和能力。通過(guò)校企之間的進(jìn)一步合作，既能提高學(xué)校的教學(xué)和創(chuàng )新水平，也能密切校企之間的感情，以此來(lái)鞏固和發(fā)展現有的實(shí)訓基地。
2.校外實(shí)訓基地的利用率不高，對教師實(shí)踐能力的培養力度不夠
從人才培養規格上看，職業(yè)教育與普通教育存在明顯區別，職業(yè)院校強調對學(xué)生職業(yè)技能的培養，而職業(yè)技能的培養必須提供相應的真實(shí)的實(shí)訓環(huán)境，從而教學(xué)成本更高。而目前許多職業(yè)院校雖已建立一些校外實(shí)訓基地，但因缺乏資金及政策的支持，使得已建立的一些校外實(shí)訓基地處于"休眠"狀態(tài)。另外一些職業(yè)院校根據專(zhuān)業(yè)建設及教學(xué)實(shí)施的要求，建設了一批校外實(shí)訓基地，但由于種種原因，后續管理及使用措施沒(méi)能跟上，明顯存在"重建輕用"現象，這樣造成校外實(shí)訓基地資源的嚴重浪費。
學(xué)校在建立校外實(shí)訓基地的時(shí)候應從實(shí)際情況出發(fā)，充分利用企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干熟悉行業(yè)發(fā)展趨勢及特點(diǎn)，了解經(jīng)濟發(fā)展走向，對人才的需求和能力要求把握較準的優(yōu)勢，通過(guò)引進(jìn)企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)骨干成為學(xué)校兼職教師，選派學(xué)校優(yōu)秀教師深入企業(yè)一線(xiàn)掛職鍛煉的方式，加強"雙師型"教師隊伍的建設；要通過(guò)科研立項，與企業(yè)共同完成工程改造和開(kāi)發(fā)科技產(chǎn)品，并加速科技成果的轉化。
總之，通過(guò)校外實(shí)訓基地建設來(lái)加強專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力培養，其關(guān)鍵就是要抓落實(shí)、抓執行，只要堅持，必定會(huì )提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力。
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