鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏中教學(xué)與學(xué)習法論文
摘要：本文通過(guò)對鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的教學(xué)與學(xué)習法的講述以及對一些特征性譜例的分析，使讀者對鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏有了更深的了解。與此同時(shí)，結合不同年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)與喜好和良好的邏輯思維方式，對學(xué)習鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏的方法與教學(xué)法進(jìn)行了進(jìn)一步的說(shuō)明。
關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏 即興伴奏 教學(xué)方法
一、目的明確法
為什么要學(xué)習鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏?
鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏為學(xué)習音樂(lè )的學(xué)生在大學(xué)開(kāi)設的一門(mén)必修課，它是一門(mén)綜合的學(xué)科，使我們掌握了一門(mén)新的技能，并鍛煉了我們合作，創(chuàng )新等方面的能力。在現實(shí)中，也是一門(mén)非常實(shí)用的課程。學(xué)習鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏不僅可以提高你的鋼琴與聲樂(lè )的水平，也可以鍛煉綜合運用曲式分析、和聲、中西音樂(lè )史等相關(guān)學(xué)科知識的能力。
在現實(shí)生活中，你可以為聲樂(lè )的同學(xué)伴奏，可以即興的表演，或者可以自彈自唱，也為自己的原創(chuàng )打下堅實(shí)的基礎。有很多同學(xué)對于為什么學(xué)習不了解，以至于對這門(mén)課程不重視。所以，正確的目標對我們的學(xué)習與教學(xué)工作中有重要的導向作用。要想讓學(xué)生學(xué)好這門(mén)課程必須讓他們明白為什么學(xué)，學(xué)了有什么用。
二、吸引注意法
怎么樣使學(xué)生對這門(mén)課程形成濃厚的興趣?
案例：記得我在教大約7.8歲的小朋友的時(shí)候，小朋友問(wèn)我：“老師老師，你彈個(gè)厲害的曲子給我們聽(tīng)!!”我心里覺(jué)得這簡(jiǎn)單啊，于是就彈了一首中國作品《春舞》，天真的小朋友的話(huà)觸動(dòng)了我的心，使我產(chǎn)生了思考：“老師老師，這個(gè)不好聽(tīng)，你可不可以給我們彈《喜洋洋與灰太狼》啊?”于是我就彈給他們聽(tīng)，他們幸福的笑著(zhù)，“老師真厲害!”所以，因材施教與吸引注意力法在教學(xué)過(guò)程中也是很重要的，我們需要準備一些學(xué)生們感興趣的曲子親自彈給他們聽(tīng)，或者準備一些視頻資料，不同類(lèi)型的，無(wú)論是現代派，古典或是浪漫時(shí)期、讓他們對這些作品，甚至與他們自己喜歡的流行歌曲都產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣對于教學(xué)是非常有益的。對于喜歡的事情我們都會(huì )自覺(jué)的、竭盡全力的去努力。
三、聆聽(tīng)歸納法
對著(zhù)名作品欣賞的同時(shí)進(jìn)行歸納與總結
要想獨立完成一首即興伴奏要在一定的積累中才可以實(shí)現。所以對于不同時(shí)期不同風(fēng)格的作品需要讓同學(xué)們有所了解，不僅僅只是欣賞，我們需要做的是把他們歸納，把速度慢的與速度快的分類(lèi)，把織體相同的分類(lèi)，把和聲以及終止式的運用進(jìn)行分析分類(lèi)，把不同時(shí)期、不同作曲家、不同風(fēng)格的作品的鋼琴伴奏進(jìn)行分類(lèi)等等。接下來(lái)我們需要帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行總結并形成規律，這對他們的學(xué)習或者對他們課下的自學(xué)都是一種很大的幫助。一位著(zhù)名的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：能力的培養要比具體知識的學(xué)習更為重要。正是如此，當你培養他們的各種能力，正是為他們更好的學(xué)習提供一個(gè)強有力的武器。例如一些藝術(shù)歌曲的左手伴奏織體經(jīng)常運用分解和弦，和聲簡(jiǎn)練，清晰，與旋律聲部協(xié)調進(jìn)行，使歌曲更為優(yōu)美、動(dòng)人：而一些進(jìn)行曲風(fēng)格的作品則以柱式和弦凸顯作品的氣勢與力量。在浪漫后期的一些著(zhù)名中外作曲家之所以把藝術(shù)歌曲的創(chuàng )作達到了一個(gè)新的高度，并不只是把鋼琴伴奏作為次要的位置，而是把它作為一首作品的重要的有機組成部分，這是覺(jué)有劃時(shí)代意義的。
四、互聯(lián)法
鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏和相關(guān)其他學(xué)科的學(xué)習
當你對許多作品進(jìn)行歸納總結之后，你會(huì )發(fā)現，鋼琴伴奏與鋼琴即興伴奏這門(mén)課程不是一門(mén)單一的學(xué)科，而是一門(mén)綜合性的學(xué)科。首先，你需要運用聲樂(lè )的知識把作品演唱出來(lái)，對于呼吸，氣口，情緒的變化，強弱的對比有一個(gè)初步的認識。其次，對于作品的時(shí)期風(fēng)格把握也是尤為重要的，你需要運用中西音樂(lè )史，和聲曲式對作品有更深一步的感知與認識。再次，對于即興伴奏，你的樂(lè )理知識一定要過(guò)關(guān)，你要熟悉首調唱名法，并運用和聲以及織體進(jìn)行即興的編配。最后，與歌唱者的配合也是一個(gè)重要的方面，一位好的伴奏者可以幫助演唱者調動(dòng)歌唱的情緒，彌補歌唱中的失誤，并與歌唱者完美的結合為一體，共同演繹優(yōu)秀的作品。所以綜合能力的鍛煉與其他學(xué)科的共同學(xué)習是提高學(xué)習效率的又一法寶。
五、發(fā)散思維與創(chuàng )新法
通過(guò)小組合作使集體力量最大化并進(jìn)行創(chuàng )新在政治中或者生活中你可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的理論：1+1的答案不僅僅只有2這一個(gè)答案，在一定的條件下，1+1>2。這個(gè)邏輯是具有一定道理的，在團隊合作中，1+1>2，團隊中的每個(gè)人互相幫助集思廣益，可以使集體的'力量最大化，也可以培養大家動(dòng)腦，協(xié)作創(chuàng )新的精神。我們可以拿一首簡(jiǎn)單的曲子《小星星》為例，使10個(gè)同學(xué)為一組，布置下去的作業(yè)是以小組為單位，10個(gè)同學(xué)寫(xiě)出不同的伴奏，并演奏出來(lái)。這樣在最短的時(shí)間內，我們就可以得到不同的10個(gè)答案，在班級中就可以得到更多的不同的答案�，F在的同學(xué)最大的問(wèn)題就是不愿意去思考，不愿意去創(chuàng )新。所以，我們必須培養他們的這種創(chuàng )新精神，培養綜合性人才，事物的答案往往不是唯一的，當我們聽(tīng)到莫扎特的《小星星變奏曲》無(wú)不為之感動(dòng)，那么又有多少人會(huì )寫(xiě)出更富有想象力的《小星星》呢?
六、實(shí)踐法
將理論學(xué)習投入到實(shí)踐中去，并不斷積累經(jīng)驗
在期末的考試中，我們可以讓兩個(gè)同學(xué)為一組，互相伴奏與演唱，這就要求同學(xué)們在下面進(jìn)行練習與配合，在練習與配合中也是一個(gè)很好的鍛煉。檢驗真理的唯一標準就是要運用實(shí)踐的方法。在考試的過(guò)程中，不僅檢驗了我們的學(xué)習成果，而且鍛煉的同學(xué)們上臺的心理素質(zhì)，并提高了我們協(xié)同配合的能力。所以，我們要讓學(xué)生們積極的投身與實(shí)踐，多寫(xiě)，多創(chuàng )作，多配合，多演練。
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