即興伴奏對大學(xué)鋼琴教學(xué)的應用論文
【摘要】即興伴奏指的是在沒(méi)有任何準備的情況下，進(jìn)行瞬間演繹，且要加入各種技巧，極大地考驗演奏者知識和技巧的綜合運用能力，也考驗其心理能力。在鋼琴教學(xué)中，鋼琴的即興伴奏是非常重要并具有特色的課程，需要著(zhù)重去思考如何提高即興伴奏訓練的效能，以保證學(xué)生的即興伴奏能力有所提高。本文從多方面探討大學(xué)鋼琴教學(xué)中的即興演奏，提出如何提升即興演奏的效果。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)鋼琴教學(xué)；即興伴奏；應用研究
一、鋼琴即興伴奏的相關(guān)概念
�。ㄒ唬╀撉偌磁d伴奏。主要是演奏者在不用伴奏譜的情況下，為歌曲所彈的伴奏。即使做了一些準備，也只是設計一下隔斷的伴奏音型與奏法等。鋼琴即興伴奏并不是我們所理解的隨便演奏，而是在一定的章法約束之下進(jìn)行的規范式演奏，極大考驗演奏者的綜合能力。（二）鋼琴即興伴奏與鋼琴伴奏的區別。鋼琴即興伴奏是沒(méi)有現成譜例的，演奏者必須根據旋律的風(fēng)格和結構進(jìn)行現場(chǎng)彈奏，快速準確地進(jìn)行創(chuàng )作。所以，即興伴奏著(zhù)重強調的是演奏者在時(shí)間上的快速反應和內容上的準確判斷處理。但是，鋼琴伴奏主要是指正譜彈奏，伴奏者的主要任務(wù)就是根據琴譜彈奏即可，整個(gè)過(guò)程中，伴奏者只需和主旋律進(jìn)行完美配合，且可以提前進(jìn)行排練。
二、即興伴奏在鋼琴教學(xué)中的重要性
對于鋼琴彈奏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即興伴奏是考驗一個(gè)其綜合實(shí)力的最佳檢驗方式。從實(shí)用性角度來(lái)說(shuō)，即興演奏也是在今后的鋼琴事業(yè)發(fā)展中至關(guān)重要的一環(huán)，所以在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，我們應該關(guān)注到鋼琴即興伴奏的重要價(jià)值，提高大學(xué)鋼琴即興伴奏的教學(xué)質(zhì)量，并堅持以學(xué)生為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中提高自身的音樂(lè )綜合素質(zhì)。
三、有效訓練大學(xué)鋼琴教學(xué)中的即興伴奏
�。ㄒ唬┖粚�(shí)基礎能力訓練，扎實(shí)嫻熟彈奏技巧�！按蜩F還需自身硬”。登臺演奏時(shí)，再好的心理素質(zhì)也需要有嫻熟的`基本功，臨場(chǎng)發(fā)揮的伴奏更是考驗基本功的有力方式。因此即興伴奏的基本就是良好扎實(shí)的鋼琴基礎。接下來(lái)根據不同的歌曲點(diǎn)擊不同的琴鍵，需要演奏者有很強的琴感，扎實(shí)運用不同的觸鍵方法。從鋼琴自身角度而言，在沒(méi)有任何曲子的情況下，本身的彈奏是具有歌唱性的，通過(guò)演奏者靈活的雙手，指尖點(diǎn)擊琴鍵發(fā)出悅耳的聲音。因此，彈好鋼琴即興伴奏，必須要進(jìn)行基礎能力訓練，手部指頭的靈活、彈奏的節奏和觸鍵的感覺(jué)等都要加強練習。彈奏鋼琴的力度不同，出來(lái)的音樂(lè )效果也不相同，所以，老師在教學(xué)中要注重培養學(xué)生的彈奏自信，準確把握鍵盤(pán)的落鍵點(diǎn)和力道。除此之外，還需要加強基礎的樂(lè )句練習，如常用的大小調音階之類(lèi)，幫助學(xué)生調性能力的提高。（二）重視和聲基礎訓練，豐富多元和聲。和聲訓練是基礎訓練中的重要內容，也是鋼琴即興伴奏的重要支撐。在鋼琴即興伴奏過(guò)程中，伴奏者快速將和聲進(jìn)行編排創(chuàng )作，是和聲讓伴奏變得充實(shí)、豐滿(mǎn)。越來(lái)越多的現代鋼琴即興伴奏中，伴奏者有選擇地進(jìn)行編排。如，多用第一、四、五級的和弦連接，通常以正三和弦、原位和弦以及三度重疊為主，以變音和弦為輔。另外，在開(kāi)頭和結尾和弦要多用主和弦來(lái)強調歌曲的調式，高潮部分可以采用功能性強的和弦來(lái)讓伴奏更加出彩。因此，為了更好實(shí)現鋼琴伴奏與主旋律的吻合，必須進(jìn)行大量的和聲基礎訓練，及時(shí)適應鋼琴即興伴奏情境。（三）因材施教，提高教學(xué)的針對性。鋼琴即興伴奏是一個(gè)實(shí)踐性極強的音樂(lè )表演項目，整個(gè)過(guò)程考驗演奏者的綜合實(shí)力。但是，并非所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行完美的即興伴奏，因此，需要教師通過(guò)對每位學(xué)生的了解，因材施教，讓每一位學(xué)生都有實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。教師應該客觀(guān)真實(shí)地認識到學(xué)生因為受教育背景和成長(cháng)背景的差異，在鋼琴彈奏技術(shù)上也存在差異，如有的學(xué)生擅長(cháng)和聲但琴鍵力道不足；有的學(xué)生基本功扎實(shí)但是和聲功力欠缺。為了能夠更好地發(fā)揮其長(cháng)處，教師應在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，根據每位學(xué)生的基礎和天賦進(jìn)行差別化指導。在授課形式上，應盡量采取小班教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，應給予學(xué)生更多鋼琴即興伴奏的實(shí)踐機會(huì )，在學(xué)生的自我表現中發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指導。（四）積極組織實(shí)踐練習，提升學(xué)生心理素質(zhì)。登臺演奏，學(xué)生或多或少都會(huì )有緊張感，重視學(xué)生心理素質(zhì)是整個(gè)鋼琴教學(xué)中重要的環(huán)節之一。即興伴奏的不確定性很大，不僅包括學(xué)生自己，也包括演唱者，萬(wàn)一演唱者出現了節奏問(wèn)題，伴奏者應該如何處理？萬(wàn)一其他的伴奏者在和聲過(guò)程中出現了干擾，鋼琴伴奏者應如何處理？這一系列可能發(fā)生的問(wèn)題，任何一個(gè)細節都會(huì )影響學(xué)生的演奏心理。無(wú)論怎樣，學(xué)生如果具有較強的心理素質(zhì)，能夠自如地應對各種場(chǎng)合，用正確的節奏和音準將演唱者拉回到“正軌”上，也許會(huì )即興創(chuàng )作出優(yōu)質(zhì)的伴奏，收獲到更好的表演效果。
參考文獻：
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