對大學(xué)鋼琴即興伴奏教學(xué)的思考藝術(shù)論文
所謂鋼琴即興伴奏，是指伴奏者在毫無(wú)準備的情況下在鋼琴上瞬間將鋼琴演奏技巧、鍵盤(pán)和聲以及音樂(lè )理論知識等巧妙地結合起來(lái)，為演唱、演奏旋律進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )作的伴奏聲部。鋼琴即興伴奏中的“即興”二字，充分體現了其表現手法的重要特征，它要求伴奏者應具備一定的綜合素質(zhì)與能力，并做到腦、眼、手三快。其中腦快占主導地位，即在鋼琴伴奏整個(gè)過(guò)程中，始終要保持清晰的頭腦，不出現絲毫錯誤；眼快則是眼睛看樂(lè )譜的快速反應能力，要有一眼而過(guò)的感覺(jué)；手快則是大腦快速反應出信息，雙手立即彈奏出樂(lè )譜曲調。
一、培養大學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的學(xué)習情趣
“情趣”是大學(xué)鋼琴教學(xué)愉悅化的重要形式。鋼琴教學(xué)與普通教學(xué)的區別很大，它要求學(xué)生在短期內學(xué)習和掌握大量的音樂(lè )知識和信息，同時(shí)還應具備一定的鋼琴伴奏技能，這無(wú)疑對當今大學(xué)生的學(xué)習能力提出了更高的要求。傳統的鋼琴教學(xué)歷來(lái)采取“一對一”的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式難以解決時(shí)間短、信息量大與演奏技能要求高之間的矛盾，更不能有效地改善教師處于主動(dòng)、學(xué)生處于被動(dòng)的狀況。長(cháng)此下去，學(xué)生就會(huì )對鋼琴學(xué)習興趣索然。因此，情趣化鋼琴教學(xué)勢在必行。它不僅可給老師減輕壓力，而且還能使學(xué)生對鋼琴學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)也可以用多種形式、多種內容進(jìn)行即興練習，提高快速反應能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生互相觀(guān)摩、互相評議；可以在教師的引導下，就鋼琴即興伴奏進(jìn)行各種情緒化的練習，做到課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內容豐富，視角廣闊。
1.用比擬的手法引導學(xué)生的情感。由于學(xué)生的鋼琴程度參差不齊，他們大多對手指的控制能力較弱，對音響的概念較模糊，彈奏時(shí)手指的力度不能到位，所以，彈奏出來(lái)的聲音就顯得很僵硬。因此在教學(xué)中，教師應首先給學(xué)生們講解鋼琴的發(fā)聲原理，訓練他們如何辨聽(tīng)彈奏聲音的音質(zhì)，使他們能夠明白觸鍵的重要性，從而激發(fā)他們學(xué)習的興趣。
2.用樂(lè )曲的背景知識激發(fā)學(xué)生的情感。在任何即興伴奏中，教師應先向學(xué)生介紹作曲者的情況及其相關(guān)作品，讓學(xué)生充分了解創(chuàng )作者的意圖，然后再引導學(xué)生分析曲譜的表達方法和目的，使作曲者與伴奏者的心靈融合在一起，使音樂(lè )更具感染力。
3.用創(chuàng )編的方式點(diǎn)燃學(xué)生的情趣。鋼琴即興伴奏的教學(xué)內容包括伴奏創(chuàng )編、鋼琴演奏、自彈自唱與實(shí)際伴奏四個(gè)部分，它們相輔相成又相互滲透，其中創(chuàng )編顯得尤為重要，因為它既能體現伴奏者的綜合素質(zhì)與能力，又能使伴奏者在這個(gè)過(guò)程中把自己所掌握的理論知識付諸于實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)中，教師可選用實(shí)例，把其創(chuàng )編過(guò)程完整地示范給學(xué)生，這樣可極大地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )編欲望，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣�？傊�，巧妙設計與營(yíng)造好的藝術(shù)教育氛圍，激發(fā)學(xué)生情趣，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，成為大學(xué)鋼琴教學(xué)不可或缺的三大要素。
二、以鋼琴即興伴奏為主線(xiàn)，把理論與實(shí)踐貫穿到教學(xué)的全過(guò)程
作為一名大學(xué)鋼琴教師，首先要清楚地認識到培養目標與教學(xué)目的。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，有針對性地給學(xué)生布置一些相關(guān)練習曲，使他們能夠在短期內快速掌握一些鋼琴彈奏的基本技能技巧, 然后再讓他們涉獵并掌握一些復調樂(lè )曲、奏鳴曲以及各類(lèi)大、中、小型樂(lè )曲。大學(xué)音樂(lè )教育的鋼琴課與音樂(lè )專(zhuān)業(yè)院校的鋼琴課有著(zhù)本質(zhì)的區別，音樂(lè )專(zhuān)業(yè)院校的培養目標是專(zhuān)業(yè)演奏者，而大學(xué)鋼琴課的教學(xué)目的則是培養學(xué)生的綜合演奏能力，以及如何掌握即興伴奏的技能技巧。所以，必須加大鋼琴即興伴奏這門(mén)課程的課時(shí)量，以保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習。
在開(kāi)始鋼琴即興伴奏課程之前，音樂(lè )學(xué)系應召集鋼琴教研室全體教師共同研究和探討該課程的教學(xué)大綱，把各項教學(xué)內容進(jìn)行適當的調整。根據教學(xué)對象的實(shí)際情況和特點(diǎn)，在教學(xué)大綱的指導下靈活教學(xué)，并突出音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。
1.掌握鋼琴彈奏的技術(shù)。一般是通過(guò)鋼琴練習曲來(lái)完成。其內容包括斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度、震音及裝飾音、踏板等訓練。因此，合理安排曲目的難易程度和如何選擇曲目很關(guān)鍵。
2.學(xué)生一定要掌握好斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度等鋼琴演奏的基本技術(shù)。在教學(xué)中，教師應采取循序漸進(jìn)、難易搭配的方法，使技巧訓練貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程。鋼琴練習曲與鋼琴技巧訓練，可占整個(gè)鋼琴教學(xué)的30%。
3.復調作品難度太大，耗時(shí)耗力，可適當選擇，不可作為主要內容。復調作品占整個(gè)鋼琴教學(xué)的15%即可。
4.中外中、小型作品可以作為主要內容，因為學(xué)生可通過(guò)這些作品了解各個(gè)時(shí)期作曲家的音樂(lè )創(chuàng )作手法與演奏風(fēng)格，這是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力的重要途徑。
5.中外大型作品具有較強的可聽(tīng)性，能使學(xué)生所掌握的鋼琴基本技術(shù)得到有效運用，并且對培養他們音樂(lè )整體結構感等方面很有幫助，因此，應加大這方面的內容。所以，中外大、中、小型音樂(lè )作品(含奏鳴曲)可占整個(gè)鋼琴教學(xué)內容的50%左右。
6.在鋼琴教學(xué)中，除了應開(kāi)設伴奏課程以外，還應著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )編能力，為日后的即興伴奏儲備大量的感性知識。伴奏曲目應占整個(gè)鋼琴教學(xué)內容的50%左右。目前，根據已就業(yè)學(xué)生的統計數據來(lái)看，他們參加獨奏的機會(huì )很少，基本上都是以彈鋼琴伴奏為主。因此，大學(xué)音樂(lè )教育的鋼琴教學(xué)需加大鋼琴即興伴奏教學(xué)內容的比例，滿(mǎn)足當今社會(huì )的需求。
在鋼琴即興伴奏教學(xué)中，面對鋼琴水平參差不齊的學(xué)生，重點(diǎn)就是要有針對性地進(jìn)行教學(xué)，即根據每位學(xué)生的不同彈奏程度而制定不同的教學(xué)方案，做到因材施教、有的放矢。同時(shí)，系領(lǐng)導也可采取定期檢查與抽查的方式，隨時(shí)了解教師在教學(xué)中的執行情況以及學(xué)生掌握的狀況，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)。
三、豐富鋼琴即興伴奏教學(xué)的手段和方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
大學(xué)音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生的即興伴奏是建立在良好音樂(lè )素質(zhì)和良好的鋼琴演奏基礎上的一種高級演奏技巧。教師在教學(xué)過(guò)程中，要找到現代音樂(lè )教育手段和方法，向學(xué)生傳授鋼琴理論知識和演奏技巧。學(xué)生的鋼琴水平是參差不齊的，這就要求教師采取區別對待的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
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根據因材施教的原則，按學(xué)生的具體情況而采取不同的訓練方法。采取小組課的形式，把程度相近的放在一起“回課”，進(jìn)度統一。這既可及時(shí)糾正錯誤，小組成員又可取長(cháng)補短，互相促進(jìn)。在實(shí)踐中，重點(diǎn)加強對學(xué)生的辨別能力及解決問(wèn)題的能力培養，然后再進(jìn)行各小組之間的競賽。如共同性的問(wèn)題、理論性的問(wèn)題，可直接采取大課集中講授，這樣可講得全面、透徹，也可減少不必要的重復。也可不定期舉行一些小型交流性學(xué)習觀(guān)摩或演奏會(huì )，增加教師和學(xué)生之間相互學(xué)習的機會(huì )。 1.對于鋼琴程度較差的學(xué)生，必須要讓他們的彈奏達到即興伴奏的起碼要求，即能熟練掌握幾個(gè)常用大小調的音階、琶音及和弦的連接，并能快速地移調。課堂上，教師可以選擇幾首篇幅較短、具有典型特點(diǎn)且編配好的歌曲讓學(xué)生在幾個(gè)常用的調上反復進(jìn)行練習，其目的就是為了適應演唱者在不能以原調演唱的情況下臨時(shí)升高或者降底音調時(shí)彈奏的需要。
2.對于鋼琴程度較好的學(xué)生，可以對他們增加難度訓練。首先要求學(xué)生必須熟練地掌握24個(gè)大小調的'音階、琶音及和弦的連接，然后對各種伴奏音型進(jìn)行反復練習，并能快速地移調。再就是要學(xué)會(huì )如何分析鋼琴作品與伴奏正譜，并彈奏各個(gè)時(shí)期的有代表性的鋼琴作品，如古典時(shí)期的貝多芬與莫扎特、浪漫時(shí)期的肖邦與舒曼、印象派音樂(lè )代表德彪西等作曲家的作品，以此提高他們的鋼琴即興伴奏技巧。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生對歌曲的理解能力
要提高學(xué)生鋼琴即興伴奏的能力，分析作品很關(guān)鍵。只有真正理解作曲者所要表達的意圖，了解樂(lè )譜的曲式結構，才能準確地編配出符合音樂(lè )作品內容與風(fēng)格的伴奏織體與伴奏音型，使音樂(lè )更具感染力。
1.打好專(zhuān)業(yè)基礎。鋼琴即興伴奏的基礎包括五線(xiàn)譜基礎、和聲基礎、歌曲分析基礎。平時(shí)，學(xué)生要加強基本功練習，合理安排計劃，根據自己的特點(diǎn)側重練習，直到熟練掌握為止。
2.正確處理好伴奏音型的音樂(lè )表現力以及伴奏音型與即興伴奏基礎的關(guān)系。
3.注重即興編配能力、即興應變能力和即興綜合能力的培養。
4.加強伴奏音型的基本形歌譜、五線(xiàn)譜式與歌曲即興伴奏（和弦式、分解和弦式、平分解和弦式）的練習，有選擇性地對伴奏音樂(lè )歌譜采取曲譜型練習、歌曲伴奏練習和即興伴奏練習。
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1.旋律方面的彈奏與對比（有旋律與無(wú)旋律的對比；原旋律與變化旋律的對比）。包括單音型律與重復旋律的對比（單音式旋律、樂(lè )譜、歌譜、曲譜、雙音與八度式旋律）、旋律的音區對比、主旋律與復調的對比等。
2.音型與節奏方面的對比。包括著(zhù)重理解有無(wú)重音的對比、有無(wú)強拍的對比、和聲與調性的對比、音區的對比、力度的對比、奏法的對比、特性節奏音型的應用、各種附加音的使用等。
四、重視大學(xué)生鋼琴即興伴奏技能技巧練習，提高演奏水平
鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤(pán)和聲技術(shù)及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。首先，學(xué)生必須具備一定的鋼琴演奏技能，否則談不上以鋼琴為伴奏樂(lè )器。其次，和聲知識在鍵盤(pán)上的實(shí)際應用十分關(guān)鍵，因為伴奏是一種以和聲為基礎的多聲部的組織形式，缺乏這種基礎也談不上伴奏的問(wèn)題。再者，創(chuàng )造性地運用聲部的造型形式即特定的音型與旋律相配合，伴奏的藝術(shù)效果便由此產(chǎn)生。
�。ㄒ唬┲�(zhù)重加強大學(xué)生鋼琴即興伴奏理論知識和技能的提高
教師在教學(xué)中應從如下方面入手：
1.力圖使基本和聲及常用和弦、伴奏音型與伴奏織體、伴奏中前奏和聲的編配、間奏的編配、和聲與伴奏音型進(jìn)一步豐富。
2.注重色彩性和聲的練習，如刮奏、琶音音型的四種練習以及前奏、間奏、綜合音型、伴奏音型和范例欣賞等。
3.從繁到簡(jiǎn)，舉一反三。在復雜的練習過(guò)程中，我們不能忽視對基本功的練習，有時(shí)還要對簡(jiǎn)單的單音、八度、音程伴奏進(jìn)行不間斷的練習。根據大學(xué)生的興趣及需要程度循序漸進(jìn)地學(xué)習。同時(shí)，將錯綜復雜的伴奏總結歸類(lèi)并公式化，學(xué)生通過(guò)一種伴奏公式便可為上百首同類(lèi)歌曲伴奏，可謂會(huì )一通百，舉一反三。
�。ǘ╅L(cháng)期堅持即興伴奏的和聲練習與應用
鋼琴即興伴奏應以基本技術(shù)為主要界定點(diǎn)，使大學(xué)生從基本技術(shù)級過(guò)渡到高級技術(shù)級，最后上升到演奏級。教師除了在教學(xué)中向學(xué)生傳授演奏理論指導外，還要選取大量的手指基本的訓練、練習曲和復調作品、中外樂(lè )曲以及各種類(lèi)型的奏鳴曲等來(lái)加強實(shí)際訓練，使學(xué)生從感性認識到理性認識、從理論到實(shí)踐，來(lái)掌握所學(xué)的鋼琴演奏技術(shù)，提高學(xué)生準確把握不同作曲家和不同時(shí)代的作品風(fēng)格的能力。
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