幼師打擊樂(lè )教學(xué)的實(shí)踐探索論文
【摘要】打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)對于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程， 是需要積累的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)的探索還在繼續， 我們一定要高度重視這一節奏活動(dòng)的教育價(jià)值， 采取適當的教育手段， 使我們的教學(xué)更加豐富多彩， 讓學(xué)生在這門(mén)課程中真真體會(huì )到德、智、育的全面發(fā)展。
作為幼師的教師， “打擊樂(lè )教學(xué)” 對于這門(mén)課程將怎樣進(jìn)行教學(xué)， 每個(gè)教師都有著(zhù)各自不同的教學(xué)經(jīng)驗與想法。我在自己的打擊樂(lè )教學(xué)過(guò)程中不斷的探索、研究與思考，總結出以下幾點(diǎn)看法：
一、打擊樂(lè )教學(xué)應遵守的原則
�。ㄒ唬� 系統性和科學(xué)性原則
科學(xué)的教育理論要求課堂教育的形式盡量活動(dòng)化。演奏打擊樂(lè )器正是為形式多樣化服務(wù)的。打擊樂(lè )教學(xué)安排要循序漸進(jìn)， 科學(xué)地安排教學(xué)內容、進(jìn)度。結合幼師學(xué)生的自身特點(diǎn)和現有的音樂(lè )理論知識程度， 具體地安排課時(shí)、教學(xué)內容。
�。ǘ� 綜合性和實(shí)用性原則
打擊樂(lè )教學(xué)在選材上要針對幼兒師范的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)， 要結合幼兒歌曲的各種不同風(fēng)格、題材、體裁的作品， 使學(xué)生不但從理論上掌握簡(jiǎn)易的和聲配置、多聲部的肢體運用，而且還要使學(xué)生更好地把握樂(lè )曲整體表現力。
�。ㄈ� 基礎性和趣味性原則
打擊樂(lè )教學(xué)內容與選擇安排應以幼兒歌曲為主， 歌曲的旋律性要強， 要生動(dòng)活潑， 能夠觸動(dòng)學(xué)生， 以逐步提高學(xué)生對打擊樂(lè )學(xué)習的積極性和主動(dòng)性， 使得打擊樂(lè )教學(xué)變得輕松、愉快、富有樂(lè )趣。
二、打擊樂(lè )教學(xué)的實(shí)施策略
�。ㄒ唬� 內容選擇策略
根據樂(lè )曲音樂(lè )選擇什么樣的節奏型、有哪些幼兒打擊樂(lè )器、這些不同的節奏型在打擊樂(lè )器中怎樣來(lái)敲擊、不同的打擊樂(lè )器有什么樣的音色特點(diǎn)、不同音色的打擊樂(lè )器組合起來(lái)會(huì )有什么樣的音響效果以及小型打擊樂(lè )隊怎么樣來(lái)指揮等等， 通過(guò)集體與小組練習， 創(chuàng )造性地編配練習等教學(xué)手段， 達到了解和掌握各種體裁的幼兒打擊樂(lè )曲的整體音響效果， 同時(shí)也能使學(xué)生通過(guò)樂(lè )器敲擊來(lái)表達和表現對音樂(lè )的感受和理解。
1.課的內容： 包括幼兒歌曲常用節奏型、各種打擊樂(lè )器介紹及使用、練習等。
�。�1） 節奏型： 節奏在我們的生活中無(wú)處不在， 所以在音樂(lè )的諸多要素中， 節奏最容易被感知。在打擊樂(lè )中， 節奏則尤為重要。認識和掌握大量的節奏“詞匯” 是極為重要。如果不能準確地打出各種節奏型， 也就不能整齊協(xié)調地進(jìn)行演奏活動(dòng)。
�。�2） 打擊樂(lè )器： 介紹各種打擊樂(lè )器， 示范演奏各打擊樂(lè )器的基本演奏技能。模仿是音樂(lè )學(xué)習中最基本、最簡(jiǎn)單易行的學(xué)習方法， 可以啟迪學(xué)生的智慧， 激發(fā)他們的創(chuàng )造潛能。
�。�3） 練習： 從簡(jiǎn)易的兒歌入手。先讓學(xué)生練習教材中（或教師） 編配的打擊樂(lè )譜， 各個(gè)聲部熟悉樂(lè )譜， 相互一起合作演奏， 感受樂(lè )曲整體的音響； 再發(fā)揮各組每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造性思維、創(chuàng )作能力， 用不同樂(lè )器或節奏自由編配。而后各組進(jìn)行創(chuàng )編展示相互觀(guān)摩學(xué)習， 這是打擊樂(lè )活動(dòng)教學(xué)中的一種最重要的教學(xué)方法， 它強調的是以學(xué)生“創(chuàng )作”為主的創(chuàng )作教學(xué)活動(dòng)。這種方法必須建立在學(xué)生已有的演奏技能， 一定的節奏感， 對各樂(lè )器音色有了解的基礎上。
2.選常用的幼兒歌曲體裁： 打擊樂(lè )活動(dòng)選材， 應該是一些抒情性的、活潑、歡快的、進(jìn)行曲風(fēng)格和舞蹈性的幼兒歌曲。只有學(xué)生喜歡的歌曲， 他們才有興趣把活動(dòng)進(jìn)行下去。
�。ǘ� 教學(xué)組織策略
打擊樂(lè )教學(xué)組織是學(xué)習演奏、合奏和創(chuàng )造的課堂教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè )教師應有目的、有針對性地精心組織、安排系列的教學(xué)活動(dòng)， 努力探索適合以學(xué)生為主體、教師為主導的新型教學(xué)法， 引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)， 培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神。打擊樂(lè )教學(xué)方法頗多， 可采用集體授課、小組授課相結合的'形式。集體授課主要是教師集中講授有關(guān)打擊樂(lè )理論知識并示范演奏， 相互觀(guān)摩學(xué)習；小組授課是按照班級人數分為10—15 人一組練習， 教師巡回指導。
�。ㄈ� 教學(xué)指導策略
教師指導這個(gè)環(huán)節是很重要的。值得注意的是， 在要求學(xué)生創(chuàng )編之前， 必須是學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的演奏技能，積累了一定的節奏語(yǔ)匯， 對各種樂(lè )器有了一定的了解， 并且具有運用樂(lè )器進(jìn)行聯(lián)想和表達的能力。教師在各組展示的過(guò)程中一定要分別對每個(gè)組的創(chuàng )編做出客觀(guān)性的點(diǎn)評，哪個(gè)組創(chuàng )編的音響整體效果好， 為什么； 創(chuàng )編的音響效果不理想， 為什么； 怎么樣的樂(lè )器編配、節奏編配效果會(huì )更好等等。打擊樂(lè )器沒(méi)有固定的配器模式， 由于它是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)， 其配器原則以好聽(tīng)為前提。這樣的教學(xué)方法使學(xué)生在他的腦海中加升對樂(lè )器之間的了解、對各節奏織體的靈活使用。
三、打擊樂(lè )教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
�。ㄒ唬� 教師要尊重學(xué)生創(chuàng )編： 樂(lè )曲的聲部配器不是唯一的， 只要學(xué)生的想法合理， 整體音響效果好， 就可以尊重學(xué)生的創(chuàng )編并運用于實(shí)踐。
�。ǘ� 演奏中要傾聽(tīng)別的聲部： 在演奏中注意傾聽(tīng)自己的演奏與他人聲部， 在知你、知我、知他的基礎上達到配合一致。體驗整體音響在流動(dòng)中不斷變化的趣味性以及與他人協(xié)調合作的樂(lè )趣。
�。ㄈ� 培養看指揮演奏的習慣： 教師本身示范指揮的動(dòng)作必須到位、準確， 洋溢著(zhù)熱情。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì )看別人指揮和學(xué)會(huì )自己指揮的過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生掌握作品的整體音響結構。
打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)對于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不斷學(xué)習的過(guò)程，是需要積累的過(guò)程， 我們一定要高度重視這一節奏活動(dòng)的教育價(jià)值， 采取適當的教育手段， 使我們的教學(xué)更加豐富多彩， 讓學(xué)生在這門(mén)課程中真真體會(huì )到德、智、育的全面發(fā)展。
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