淺析中職電工電子實(shí)習教學(xué)模式的優(yōu)化論文
關(guān)鍵詞電工電子實(shí)習 教學(xué)方式 一體化教學(xué) 教學(xué)效果
摘要電工電子技術(shù)作為中職電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，具有內容廣、技能要求較高、學(xué)生入門(mén)難的特點(diǎn)，其實(shí)習教學(xué)更是教學(xué)中的重要環(huán)節之一。本文針對實(shí)習課缺乏學(xué)習交流的互動(dòng)平臺，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性差等問(wèn)題，提出了利用多媒體手段去充實(shí)理論課堂，利用“一體化”教學(xué)模式去互動(dòng)實(shí)習課堂的創(chuàng )新教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習途徑；激發(fā)了學(xué)生的積極性，最后收獲了很好的教學(xué)效果。
隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，對大量工程技術(shù)人才的需求將日益增加，而在工作中具有較強的工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)技術(shù)人才卻寥寥無(wú)幾。在這大環(huán)境下，只有學(xué)好電工電子技術(shù)這門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課程，才能使學(xué)生在掌握本課程必備的理論知識和操作技能的同時(shí)，為將來(lái)畢業(yè)后在工作崗位上的自學(xué)和深造打下堅實(shí)的基礎。
本文結合實(shí)習課程的教學(xué)特點(diǎn)，針對實(shí)習課缺乏學(xué)習交流的互動(dòng)平臺，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性差等問(wèn)題，提出了利用多媒體手段去充實(shí)理論課堂，利用“一體化”教學(xué)模式去互動(dòng)實(shí)習課堂的創(chuàng )新教學(xué)方式。這種教學(xué)方式不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習途徑；激發(fā)了學(xué)生的`積極性，最后收獲了很好的教學(xué)效果。這就需要中等職業(yè)學(xué)校要深入探討與電工電子課程教學(xué)適合的教學(xué)方式，換一種方式去管理學(xué)生；去組織教學(xué)，要培養市場(chǎng)所需的既有理論知識，又有實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的復合型人才。本文將探討用多媒體的教學(xué)方式，結合實(shí)習課程的“一體化”教學(xué)模式，逐步提高教學(xué)質(zhì)量并達到預期的教學(xué)效果。
一、多媒體結合傳統的教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式
精心設計的多媒體課件，圖文并茂的形式很容易吸引學(xué)生的注意力，它利用圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)及視頻的一體化效果給課堂帶來(lái)活力。例如，講授單相交流電路，先用黑板來(lái)講解單一參數交流電路的電壓與電流關(guān)系的分析過(guò)程，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)地由題設到結果在概念上從直流電到交流電的轉變有了接受的過(guò)程；而在介紹電阻器、電容器和電感器時(shí)要充分利用多媒體手段，以圖片的形式將這三種器件的種類(lèi)及其多樣的封裝形式展現在給學(xué)生，使學(xué)生即對這三種器件形成了感觀(guān)認識又擴展了知識面。在講解電動(dòng)機的繼電器控制電路時(shí)，先用黑板把低壓電器的動(dòng)作過(guò)程講述一遍，低壓電器的結構用多媒體圖片顯示，再利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果來(lái)形象地演示出電動(dòng)機啟動(dòng)、停止的過(guò)程。
由于多媒體聲色兼備，動(dòng)靜結合、形象具體、故恰當地運用，可以使抽象變具體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。使學(xué)生輕松入門(mén)，讓他們感覺(jué)到學(xué)習的樂(lè )趣，從而喜歡上電工電子這門(mén)課程。利用多媒體的教學(xué)方式，雖然可以有效地解決學(xué)生難以聽(tīng)懂的問(wèn)題，但它還不能完全替代傳統的課堂教學(xué)方式。教師要根據教材的具體內容，課程的具體目標要求和不同教學(xué)階段的特點(diǎn)，靈活地運用多媒體手段來(lái)優(yōu)化教學(xué)。
二、實(shí)施“一體化”教學(xué)的培養模式，提高教學(xué)質(zhì)量
所謂一體化教學(xué)，就是結合地區、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，將理論課與實(shí)習課有機地結合起來(lái)，全方位地對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)和實(shí)習教學(xué)的教學(xué)方式。最終目的是培養出技術(shù)過(guò)硬、單項技能拔尖、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)型人才�，F有教學(xué)模式的最大弊病在于，專(zhuān)業(yè)理論教師只管上理論課，而實(shí)習教師只管教實(shí)習，教學(xué)內容上的銜接、同步性不好。比如，有的內容理論課早已講完，學(xué)生卻不能馬上進(jìn)行實(shí)習訓練；有的內容理論課尚未涉及，實(shí)習課已經(jīng)要應用。這種情況在學(xué)習上給學(xué)生造成了困難，為了解決這一矛盾，所以在當下的技術(shù)院校，應用一體化教學(xué)模式是有一定必要性的。 我校電工電子技術(shù)一體化教學(xué)的典型實(shí)習內容是，通過(guò)組裝及調試收音機的過(guò)程，讓學(xué)生對電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程有初步了解；掌握電子元器件的識別和質(zhì)檢。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，不僅學(xué)到了整機的裝配工藝，提高了動(dòng)手能力；而且還培養了嚴謹的工作作風(fēng)。在內容上我們除了焊接操作練習，還增加了一些技能訓練。學(xué)生組裝收音機實(shí)習的幾個(gè)步驟：第一步，用萬(wàn)用表檢測收音機零件的性能參數是否合格。第二步，參考電路圖把合格零件焊接在收音機電路板上的固定位置。第三步，對收音機進(jìn)行調試并達到產(chǎn)品的各項性能指標。在實(shí)習過(guò)程中，教師一邊進(jìn)行理論講解，一邊指導學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品組裝，對學(xué)生在實(shí)習中遇到的問(wèn)題當場(chǎng)解決。只有這樣，才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性；提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力；變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)克服了理論教學(xué)和實(shí)習教學(xué)相脫節的問(wèn)題，提高了教學(xué)質(zhì)量。
總之，一體化教學(xué)，學(xué)校要為學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)習條件和充裕的實(shí)習時(shí)間。首先必須有一體化的教師，也就是集“講師”和“技師”為一體的“雙師型”教師；其次必須有一體化的教材。一體化教師在講臺上要能講出問(wèn)題的原理；在實(shí)習場(chǎng)要能親自做演示，對學(xué)生進(jìn)行巡回指導并參與實(shí)習操作。只有這樣，才會(huì )收到預期的教學(xué)效果。
三、總結
電工電子實(shí)習不僅培養了學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，同時(shí)也要求教師不僅精通實(shí)習操作技能及熟悉安全操作規程，還要具有較高的責任心和職業(yè)道德；同時(shí)具有廣博的知識面，才可以勝任實(shí)習教學(xué)的任務(wù)；最終提高了教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立了職業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的品牌，為現代企業(yè)輸送了實(shí)用型工程技術(shù)人才。
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