中學(xué)體育教學(xué)模式的優(yōu)化途徑論文
1、對中學(xué)生健康狀況的分析
根據我國教育部對中學(xué)生健康狀況的調查數據可以得出，當前中學(xué)生的身體健康有明顯的走低趨勢，現代化學(xué)生群體比較依賴(lài)電腦，在室內逗留時(shí)間較長(cháng)，在身體多項能力的測試過(guò)程中，學(xué)生的身體免疫力、自覺(jué)行動(dòng)能力、體育鍛煉意識都有著(zhù)明顯下降，在學(xué)習與參與學(xué)校集體活動(dòng)中也呈現出下降趨勢。全國中學(xué)生身體健康狀況的特點(diǎn)，第一隨著(zhù)年齡增長(cháng)，學(xué)生體重明顯增加，肥胖病和肥胖體型比例明顯遞增；第二學(xué)生群體的身體機能下降，運動(dòng)能力下降，身體各方面素質(zhì)明顯低于正常水平；第三身體素質(zhì)下降，例如在運動(dòng)方面，各項體育課程的運動(dòng)動(dòng)作無(wú)法達到標準。
2、改革中學(xué)體育教學(xué)模式對教學(xué)及學(xué)生的影響
首先優(yōu)化中學(xué)體育教學(xué)模式可以提升體育教學(xué)的動(dòng)力，在體育教學(xué)過(guò)程中可以選擇個(gè)性化教學(xué)方式，采取針對性的教學(xué)思路，保證每一個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習動(dòng)力，采取雙向互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習技巧，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更好地完成運動(dòng)項目。其次，可以創(chuàng )新教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)思路，展現體育理論與實(shí)踐結合的教學(xué)思路，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看和現場(chǎng)模仿，提高學(xué)習動(dòng)力，將體育理論知識更好地應用在體育實(shí)踐當中。再次，有組織有秩序的完成中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率，教師需要在有限的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證教師自我的教學(xué)動(dòng)力，提升教師的健康教學(xué)思路，堅持體育鍛煉，健康人生，快樂(lè )教學(xué)的心態(tài)，使學(xué)生身心達到最佳狀態(tài)。最后，對學(xué)生自身的'影響，體育課程的形式向著(zhù)多樣化的角度發(fā)展，對于學(xué)生而言，學(xué)生愿意花費更多的時(shí)間與精力去學(xué)習體育課程的內容，掌握不同的細節，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，可以提高學(xué)生的心理舒適感，對運動(dòng)節奏的把握更好，激發(fā)機體的活力，變得開(kāi)朗活潑，適應社會(huì )的發(fā)展。
3、中學(xué)體育教學(xué)模式的優(yōu)化途徑
教學(xué)模式是一定教學(xué)理論思想的反映，是在一定理論指導下的教學(xué)行為規范。不同的教育觀(guān)往往提出不同的教學(xué)模式。任何一種教學(xué)模式都是圍繞一定的教學(xué)目標而設計出來(lái)的，而且每種教學(xué)模式的有效運用也需要一定的條件。例如，概念獲得模式和先行組織模式的理論依據是認知心理學(xué)的學(xué)習理論，而情境陶冶模式的理論依據則是人的有意識心理活動(dòng)與無(wú)意識的心理活動(dòng)、理智與情感活動(dòng)在認知中的統一。教學(xué)模式在運用的過(guò)程中，必須考慮學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的內容、現有的教學(xué)條件和師生的具體情況，以體現對學(xué)科特點(diǎn)的主動(dòng)適應。體育鍛煉模式的教學(xué)程序是使學(xué)生明確鍛煉目的和鍛煉方法。
3.1、教學(xué)目標優(yōu)化
中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，要注重對體育教學(xué)目標的優(yōu)化，改進(jìn)教學(xué)中關(guān)于性別限制，身體素質(zhì)標準，興趣愛(ài)好的多種目標化優(yōu)化，掌握學(xué)生真實(shí)的教學(xué)需求，對待男生要增強對抗性的訓練目標，對待女生要提高其運動(dòng)能力與持久能力的鍛煉，還要改進(jìn)學(xué)生運動(dòng)的價(jià)值觀(guān)念，幫助他們養成良好的鍛煉習慣。
3.2、優(yōu)化教學(xué)鍛煉方法
現代化體育教學(xué)方式是需要結合現代化技術(shù)展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)輔助實(shí)現學(xué)生的快速學(xué)習。多媒體學(xué)習是一種全新的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)鍛煉方法，也從多媒體教學(xué)方式入手，最初要保證多媒體教學(xué)鍛煉方法可以提升學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生確立不同階段的不同鍛煉需求。教師首先確立一個(gè)學(xué)習目標，學(xué)生們根據多媒體資料將運動(dòng)鍛煉項目的理論知識與實(shí)踐方法互相結合，拓展性學(xué)習，克服模仿不到位的難題，實(shí)現自主性學(xué)習。
3.3、鍛煉效果的優(yōu)化
針對學(xué)生的體育運動(dòng)和鍛煉效果開(kāi)展優(yōu)化，教師向學(xué)生講授如何正確選擇適合自己的體育項目，運動(dòng)項目的差異性帶給學(xué)生的鍛煉效果也不同，學(xué)生要掌握好預期的鍛煉效果，學(xué)生優(yōu)化自我的鍛煉方式適當的接受教師建議的鍛煉計劃，完成鍛煉任務(wù)，并定期跟蹤自我的鍛煉成果，尋找運動(dòng)中的不足與缺陷，并給予改正。我國大部分中學(xué)采用傳統的鍛煉效果檢查是授課為主，打分為主，授課的項目?jì)热荽笾聻榛@球、足球、排球等球類(lèi)項目屬于集體項目，以集體協(xié)作為前提，要有明確的分工和強烈的對抗性。在未來(lái)可以增加一些新的運動(dòng)項目，例如網(wǎng)球，羽毛球，武術(shù)，健身操，乒乓球等等，學(xué)生們自由選擇的同時(shí)也要學(xué)會(huì )如何檢查鍛煉效果，以便于更好地提高自我的身體素質(zhì)。
3.4、優(yōu)化練習方法
首先讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作和要點(diǎn)，然后組織學(xué)生反復練習，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)練習的意識。教會(huì )學(xué)生掌握發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、驗證理論的方法。根據項目特點(diǎn)組織學(xué)生，如群體項目可以組織學(xué)生在提高自身能力的基礎上，開(kāi)展群體協(xié)作練習；個(gè)體項目要打破原有項目的局限性，在課前組織部分學(xué)生做團體性較強的游戲等。結合不同教學(xué)對象，選擇適宜的運動(dòng)練習方法。
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