淺析籃球教學(xué)訓練的現狀與發(fā)展趨勢論文
論文關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)現狀分析建議
論文摘要：籃球教學(xué)訓練是當代高校體育教學(xué)的重要教學(xué)項目，是提高我們過(guò)高�；@球運動(dòng)水平的重中之重。本文針對我國高�；@球教學(xué)訓練現狀的分析，探究籃球教學(xué)訓練中存在的問(wèn)題，針對性的提出相應的建議。
前言
籃球在高校深受大學(xué)生青睞的的體育活動(dòng)項目之一，近幾年的CUBA中國大學(xué)生籃球聯(lián)賽和CUBS中國大學(xué)生超級聯(lián)賽的開(kāi)展，使更多的大學(xué)生參與到籃球運動(dòng)當中去。通過(guò)籃球教學(xué)可以提高學(xué)生的身心健康、促進(jìn)個(gè)體的社會(huì )化，對學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有積極的作用，因此，如何進(jìn)一步提高籃球教學(xué)質(zhì)量是我們繼續解決的問(wèn)題。而我國各階層籃球老師們都不能擺脫傳統的教學(xué)模式，極大的制約的學(xué)生的學(xué)習熱情，降低了學(xué)習的效率。因為本文針對這些問(wèn)題對籃球教學(xué)訓練深入調查分析，找出存在的問(wèn)題與不足，從而為我國高�；@球教學(xué)訓練的發(fā)展指明方向，并提出相應的建議。
1高�；@球教學(xué)訓練的現狀
籃球教學(xué)在多年的發(fā)展過(guò)程中，體現了其積極、有益的作用，但在籃球教學(xué)過(guò)程中仍然存在忽視學(xué)生對體育意識、體育能力、體育習慣的培養的現象，致使學(xué)生在走向社會(huì )后，難以形成堅持體育鍛煉的能力與習慣，沒(méi)有體現職業(yè)教育的特征等。
1.1籃球教學(xué)內容重復、陳舊
當前高�；@球教學(xué)內容與中學(xué)的教學(xué)內容區別不大，內容陳舊，沒(méi)有創(chuàng )新突破。導致學(xué)生對教學(xué)失去興趣，甚至厭學(xué)，難以培養他們的興趣與愛(ài)好，養成終身體育鍛煉的意識和能力。而這種內容的安排導致學(xué)生不得不在課堂重復學(xué)習他們早就已經(jīng)甚至熟練掌握的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生因籃球技、戰術(shù)水平提高緩慢而降低了學(xué)習的興趣。在籃球教學(xué)的過(guò)程中，有的學(xué)生先天條件好，技戰術(shù)水平進(jìn)步較快，而有的學(xué)生則受各種原因限制(如:身高、力量等)，進(jìn)步不大，自然造成學(xué)生的籃球水平參差不齊，所以教師在教學(xué)當中對于分配任務(wù)的完成質(zhì)量難以掌握，無(wú)法因材施教。
1.2籃球教學(xué)中理論與實(shí)踐脫節
傳統的教學(xué)中往往是“重實(shí)踐，輕理論”的模式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生的印象就是籃球課就應該在室外進(jìn)行課程與訓練，而非坐在教室中進(jìn)行理論方面的學(xué)習。
籃球技、戰術(shù)分別講解教學(xué)的方法不適合籃球運動(dòng)的發(fā)展，應該在比賽中提高學(xué)生技術(shù)水平，通過(guò)比賽提高其籃球基本技、戰術(shù)能力的運用。他們認為通過(guò)課堂籃球學(xué)習，能養成終身體育鍛煉能力，能為將來(lái)參加籃球比賽打下堅實(shí)的基礎。但是當代高校的籃球教學(xué)模式往往忽略這一點(diǎn)，總是把理論與實(shí)踐分開(kāi)進(jìn)行，不能相結合，即便是理論知識豐富充足，但缺乏實(shí)踐，盲目的按部就班。而沒(méi)有理論知識的支撐，訓練相對空洞，乏味，沒(méi)有明確的訓練目標，訓練水平也停滯不前，無(wú)法提高技戰術(shù)水平。
1.3籃球教學(xué)方法與手段單一
教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程整體結構中的一個(gè)重要組成部分，是教學(xué)的基本要素之一，它直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作的成敗以及教學(xué)效率的高低。當前高�；@球教學(xué)仍然延續著(zhù)競技項目的教學(xué)模式，強調教師“教”的主導作用，忽視了學(xué)生的主體作用，這種被動(dòng)的學(xué)習不利于學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展。教學(xué)手段單一，往往是圍繞著(zhù)達標與技術(shù)考試進(jìn)行，缺乏自主性、娛樂(lè )性與趣味性�；@球運動(dòng)本身帶給學(xué)生的是積極主動(dòng)，健康向上，團結協(xié)作的理念，然而傳統的教學(xué)模式過(guò)于呆板、單一，從根本上阻礙了學(xué)生學(xué)習籃球的積極性，使其學(xué)習的娛樂(lè )性和趣味性大幅度下降，從而嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習熱情。傳統觀(guān)念使學(xué)生很自然地將籃球課與競技性的籃球比賽聯(lián)系到一起，忽視了兩者之間有本質(zhì)的區別�；@球課的教學(xué)過(guò)程變成了籃球運動(dòng)競技項目的訓練課。
1.4籃球教學(xué)教材、設施的缺乏
籃球教材是將籃球教學(xué)大綱系統化和具體化后的其中一種教學(xué)參考，它反映了籃球學(xué)科的基礎知識、基本技能、基本技術(shù)和基本方法等，是一種學(xué)生從事學(xué)習活動(dòng)的具體內容和材料，是學(xué)生獲得籃球理論知識的媒介。在籃球教學(xué)中，除了圍繞書(shū)本學(xué)習理論知識外，還可以通過(guò)籃球比賽錄像資料中學(xué)習更多的知識，運用到實(shí)踐中去。
通過(guò)調查發(fā)現，大多數的高校是在是室外上籃球課。在室外上課，考慮到天氣的原因，時(shí)好時(shí)壞，影響到整體的教學(xué)進(jìn)程，也影響到教學(xué)質(zhì)量。而設備的.缺乏，嚴重的影響到教學(xué)任務(wù)的完成。體育場(chǎng)館與設施是完成體育課教學(xué)任務(wù)的基本物質(zhì)條件。場(chǎng)館與設施的合理配備直接涉及到教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感、提高教學(xué)效果的重要因素。普通高校的場(chǎng)地、設備只能滿(mǎn)足教學(xué)需求，而不能達到課外活動(dòng)的需要。
2籃球教學(xué)訓練更新改革
隨著(zhù)新課程的改革更新，籃球教學(xué)訓練也應該更新改革。更新教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生的自主性，創(chuàng )新性與娛樂(lè )性，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)訓練當中。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養學(xué)生的體育意識和習慣，從而使籃球運動(dòng)更好地為健康第一的指導思想服務(wù)，并培養學(xué)生終身體育、快樂(lè )體育意識。
2.1改革教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)模式
在原有的教學(xué)內容中，不斷增加輔助性?xún)热�，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，不斷強調“以學(xué)生為中心”的教育理念。以領(lǐng)會(huì )性、小團體式、嘗試式三種教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在這個(gè)基礎上創(chuàng )建新的教學(xué)模式，建立和完善以籃球游戲-娛樂(lè )性比賽-競技比賽為主線(xiàn)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們的學(xué)習積極性與鍛煉熱情得到釋放。
2.2改革考核標準與評價(jià)體系
現階段的考核標準為擺脫競技體育的評價(jià)模式，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生所表現出來(lái)的自身提高幅度和努力程度而是本著(zhù)實(shí)事求是的態(tài)度對原有考核形式的修改和補充，即達標內容依然保留，但降低在成績(jì)中的所占比例，而專(zhuān)項身體素質(zhì)按學(xué)生進(jìn)步幅度給予相應的分值。此種方法有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性，解決目前存在的部分學(xué)生厭學(xué)的問(wèn)題。
2.3完善場(chǎng)館與設施
不斷完善場(chǎng)館建設，補充教學(xué)設備，給教學(xué)訓練工作提高良好的外在條件，必須加強場(chǎng)地與設施建設，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，克服一些學(xué)校由于場(chǎng)地小、設施少而導致一部分學(xué)生有“體”難“育”現象。
3籃球教學(xué)的發(fā)展趨勢
3.1教學(xué)組織形式的轉變
傳統的教學(xué)組織形式由教師處于主導地位，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習當中，而新的教學(xué)組織形式更能體現出學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，領(lǐng)會(huì )式教學(xué)方法使教師與學(xué)生在教學(xué)中的關(guān)系和地位發(fā)生了改變，教師的注意力從對教學(xué)的控制轉向對學(xué)生“學(xué)習”與“理解”的指導上，學(xué)生的學(xué)習不再是無(wú)目的或被動(dòng)的，他們將根據自己的水平按需所取學(xué)習球類(lèi)運動(dòng)的技巧，加深了對某項球類(lèi)運動(dòng)的理解，并使技術(shù)水平不斷改善提高。
3.2教學(xué)內容多樣化
在原有的教學(xué)基礎上，從簡(jiǎn)單的教和學(xué)向多樣化發(fā)展，提高籃球教學(xué)的娛樂(lè )性趣味性。教師可以根據學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對現有籃球項目潛能進(jìn)行挖掘，使其向娛樂(lè )化、健康化發(fā)展，重視籃球教學(xué)內容對學(xué)生能力的全面培養，建立與完善籃球游戲、娛樂(lè )性比賽為主的教學(xué)環(huán)境，從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
3.3籃球教學(xué)思想觀(guān)念的轉變
籃球教學(xué)不僅傳授籃球知識，還應把還應把籃球理論知識、戰術(shù)運用、裁判規則及當前世界籃球最新發(fā)展動(dòng)態(tài)傳授給學(xué)生。在實(shí)踐中不斷發(fā)現問(wèn)題，提升理論知識，做到理論與實(shí)踐相結合，平衡發(fā)展，不斷認識與解決問(wèn)題，有謀略，有方法，善預測和應變。
4小結
籃球教學(xué)訓練的改革不僅僅是教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)，更重要的是教育思想、觀(guān)念等深層次的變革。體育教師要深入了解學(xué)生的個(gè)性心理特征，，關(guān)注個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中充分注意學(xué)生在運動(dòng)能力、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)、性格和氣質(zhì)等方面存在的個(gè)性差異，認識到現有的不足，進(jìn)行改革，讓每一位學(xué)生都能體驗到學(xué)習和成功的樂(lè )趣，使學(xué)生的身心各方面得到全面的發(fā)展。
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