籃球訓練教學(xué)方法論文
【摘要】籃球教學(xué)在國內逐漸得到重視，其被稱(chēng)作是體育學(xué)科發(fā)展不可或缺的重要教學(xué)科目，其主要培養的是運動(dòng)員的合作意識以及體能素養，而本文主要是分析籃球教學(xué)當前在國內主要采用的訓練方式，并結合自身經(jīng)驗，闡述一些有效的改進(jìn)途徑。
【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；常見(jiàn)的訓練方式；改進(jìn)途徑
一、研究背景
作為體育運動(dòng)中所包含著(zhù)的運動(dòng)項目，籃球教學(xué)不僅關(guān)注體能訓練、智力發(fā)展，還強調合作意識以及競爭意識的培養，因而在日常的籃球教學(xué)中，運動(dòng)員不僅需要懂得戰略部署，還必須做好同戰友的溝通協(xié)調及配合工作。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究我們認為籃球教學(xué)還能夠對運動(dòng)員自我調節以及自我約束的能力進(jìn)行培養，良好的教學(xué)能夠幫助運動(dòng)員在訓練操作中不斷對自己的精神狀態(tài)以及身體狀態(tài)進(jìn)行調整，以達到最佳水平；此外有效的籃球教學(xué)有助于運動(dòng)員養成公平競爭意識，在反反復復的訓練中逐步強化自身的適應能力。但是我們結合現狀進(jìn)行分析，國內大部分地區的籃球教學(xué)雖然采用了多種形式的教學(xué)方式，卻始終無(wú)法同新時(shí)代背景下的訓練要求保持在同一水平線(xiàn)上，更不要說(shuō)同世界領(lǐng)先水平接軌，若訓練方式得不到調整和改變，勢必會(huì )對教學(xué)質(zhì)量造成影響，自然無(wú)法實(shí)現教學(xué)的有效性。
二、國內籃球教學(xué)在新課程改革后發(fā)展的狀況
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現階段，籃球教學(xué)在國內所呈現出的訓練方式普遍存在著(zhù)重復單一性，雖然新教改已經(jīng)實(shí)施了一段時(shí)間，但是籃球教學(xué)在國內大部分地區依然沒(méi)有取得較大突破，這主要是因為籃球教學(xué)是圍繞著(zhù)基本的上籃、運球以及步伐等動(dòng)作進(jìn)行的，其要求學(xué)生必須反反復復的進(jìn)行以上動(dòng)作，隨后才是一些集中式技巧訓練，而面對這樣一個(gè)漫長(cháng)的訓練過(guò)程，學(xué)生難免會(huì )有乏味枯燥、厭倦的情緒產(chǎn)生，一旦產(chǎn)生負面情緒，學(xué)生便很難在接下來(lái)的籃球訓練中保持激情。
�。ǘ┗@球教練的水平參差不齊
在新課改全面實(shí)施后，我們對于課程改革的思想核心有了一個(gè)基本的認識，其所強調的是從根本上對學(xué)生學(xué)習的方式方法進(jìn)行改變，突顯學(xué)生的主體地位，將被動(dòng)學(xué)習轉化成主動(dòng)學(xué)習，因而要求每一位科目教師都必須掌握新的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)方式的革新。這也就意味籃球教學(xué)應當從國內當前新的教學(xué)改革背景下進(jìn)行改變，增強在籃球教學(xué)方案設計中的投入工作，有機結合實(shí)效性以及有效性訓練方式，通過(guò)對訓練設計方式積極而又深入的挖掘，找出高效的訓練方式來(lái)，以此來(lái)提升學(xué)生們整體的學(xué)習效率和學(xué)習興趣，最終確�；@球教學(xué)訓練的有效性。值得一提的是，在新課改全面實(shí)施后，大部分的籃球教練都對相關(guān)的籃球教學(xué)設計方式和教學(xué)方案進(jìn)行了調整和改變，并在具體的教學(xué)操作中不斷進(jìn)行調整和完善，在一定程度上起到了教學(xué)效率提高的作用。但是經(jīng)過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)我們發(fā)現，還有一部分的籃球教練并沒(méi)有對新的一個(gè)教學(xué)方式和訓練方法引起重視，他們在訓練項目選擇上表現出盲目性和隨意性，以致訓練過(guò)程中缺失針對性，加之過(guò)于單調的訓練形式，和枯燥乏味的訓練過(guò)程，很難將學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性調動(dòng)起來(lái)，甚至長(cháng)時(shí)間反復單一的訓練方式，極易引起學(xué)生不滿(mǎn)和反感情緒，從一定程度上而言是難以將預期教學(xué)效果實(shí)現的。
�。ㄈ⿲W(xué)生的主體地位難以突顯
眾所周知，在傳統形式上的籃球教學(xué)訓練中，學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)，占據主導地位的一直是籃球教練，而面對這樣一種被稱(chēng)作是“填鴨式”的教學(xué)模式，不僅學(xué)生的學(xué)習興趣難以得到激發(fā)，在一定程度上還容易增強學(xué)生學(xué)習上的壓力，這主要是因為學(xué)生在學(xué)習中持有懈怠心理，就難以達到教練預想的訓練效果。一般而言，身體協(xié)調性是籃球訓練關(guān)注的重點(diǎn)，其所強調的是動(dòng)作的連貫性和流暢性，但是籃球教練在教學(xué)操作中基本無(wú)法全方位的對學(xué)生整體的訓練狀況進(jìn)行考慮，這也就意味著(zhù)學(xué)生在整個(gè)的訓練操作中均是根據教練所規定的重復性動(dòng)作進(jìn)行的，正是因為這樣一種缺乏溝通性的教學(xué)行為，導致整個(gè)的教學(xué)效率十分低效，始終達不到較高的一個(gè)水平狀態(tài)�？梢�(jiàn)，籃球教學(xué)同其他文化課程的教學(xué)有著(zhù)明顯不同，在籃球教學(xué)中我們必須與體育學(xué)科總體的特征結合進(jìn)行，在保證學(xué)生智力和體力共同進(jìn)行發(fā)展的同時(shí)，還能夠不斷提升他們的體育素養，以此養成良好的.體育運動(dòng)價(jià)值觀(guān)和興趣觀(guān)，只有學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，才能夠為終身體育意識奠定良好基礎，而這要求我們在體育教學(xué)中選擇正確的訓練方式和教學(xué)理念。
三、有效的改進(jìn)途徑
�。ㄒ唬┰鰪妿熒g的互動(dòng)性
在籃球教學(xué)中需要教練同學(xué)生間良好的溝通，教練應當主動(dòng)的參與到籃球教學(xué)中，多與學(xué)生互動(dòng)，其有助于學(xué)生整體的學(xué)習熱情和主動(dòng)積極性得到激發(fā)，并且學(xué)生有效的學(xué)習同教練正確的動(dòng)作示范間有著(zhù)密不可分的聯(lián)系，也只有這樣學(xué)生才得以在較短的時(shí)間內掌握到更多的訓練技巧。同時(shí)籃球教學(xué)課堂應當營(yíng)造出出和諧輕松的氛圍，在輕松氛圍的學(xué)習下，學(xué)生才能夠掌握到更多的訓練技巧，并且輕松的課堂有助于學(xué)生學(xué)習上的心理負擔以及恐懼心理減輕；此外教師還需要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和訓練狀態(tài)，為了避免有安全事故出現，教練需要在籃球教學(xué)中教與學(xué)生一定的保護動(dòng)作，以提高他們在學(xué)習過(guò)程中的自我保護能力。曾有位哲學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)，學(xué)生的學(xué)習必須以興趣為前提，因為興趣是他們最好的教師，基于這一說(shuō)法我們也經(jīng)過(guò)實(shí)踐得到了證明，一旦某個(gè)人對某個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，便會(huì )主動(dòng)地去探索和接觸這一類(lèi)事物，并且在與這類(lèi)事物有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)中參與度都非常高。為了幫助學(xué)生更加快速的產(chǎn)生學(xué)習籃球的興趣，作為教師我們在正式開(kāi)展訓練課程前，會(huì )做好相關(guān)的示范教學(xué)工作，即將相關(guān)的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)講解給學(xué)生，親自示范投籃、運球以及傳球等動(dòng)作，這樣一來(lái)不僅能夠幫助學(xué)生更好的將各項技能掌握，還能夠拉近學(xué)生同教師之間的互動(dòng)關(guān)系。
�。ǘ⿲W(xué)生主體地位的突顯
新教改的實(shí)施和落實(shí)，人們不斷對教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行了改變，前文中有提到在傳統形式上的籃球訓練中，籃球教練具有整個(gè)訓練過(guò)程的完全控制權，其是訓練內容的主導者，所有的訓練內容均是有教練自己確立和設計的，學(xué)生無(wú)法參與其中。但是在新課改的號召下，所強調的是學(xué)生主體地位的突顯，因而要求我們必須將學(xué)生放在主要的教學(xué)位置上，任何一項教學(xué)內容的產(chǎn)生都應當是以學(xué)生為中心的，只有學(xué)生的主體地位得到突顯，才能夠激發(fā)出他們對籃球訓練的參與熱情。俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁，對于籃球教練來(lái)講，首需進(jìn)行的是教學(xué)觀(guān)念的轉變，應當樹(shù)立起培養創(chuàng )造性人才的意識，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的參與到籃球訓練活動(dòng)中，其目的是為了增強訓練方式和過(guò)程的有效性。
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課時(shí)目標集中匯聚在教學(xué)目標中，作為教師應當合理地從編制出學(xué)習目標，而這要求其不均需要對課堂訓練內容進(jìn)行滿(mǎn)足，還必須契合學(xué)生認知的需求，因而每一章節的內容都必須從課時(shí)內容出發(fā)，充分的對學(xué)生整體發(fā)展需求進(jìn)行考慮，只有將科學(xué)的一個(gè)訓練框架構建出來(lái)，才能夠最大可能的將教學(xué)效益發(fā)揮出來(lái)。
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籃球教學(xué)一般采用的是集中式教學(xué)形式，因而在正式課程教學(xué)中應當有機結合個(gè)別教學(xué)以及分組教學(xué)等形式，因為只有教學(xué)方式的有效性才能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習籃球的熱情，從而以更加飽滿(mǎn)的熱情參與到籃球訓練活動(dòng)中。諸如：所有的籃球教學(xué)都是在體育館或操場(chǎng)中完成的，其由于受外界的影響較大、空間較大等，為了保證學(xué)生的安全，要求我們每一次籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都必須是經(jīng)過(guò)嚴密設計和組織的，在場(chǎng)地所使用的器材全部是經(jīng)過(guò)合理布置的，并且還需要根據現場(chǎng)的實(shí)際情況，隨時(shí)對教學(xué)方式進(jìn)行調整。對于籃球教練來(lái)講，必須針對學(xué)生個(gè)體間的差異、學(xué)習成績(jì)的差異等，將學(xué)生劃分成不同的層次，其目的是為了針對不同層次學(xué)生具體的學(xué)習情況制定學(xué)習計劃和目標。此外，在籃球教學(xué)中還需要根據學(xué)生籃球技術(shù)運動(dòng)具體的達標程度等進(jìn)行分類(lèi)，諸如：學(xué)生實(shí)際的課程目標完成情況等，將學(xué)生劃分成不同小組，如傳球訓練組、運球訓練組以及投球訓練組等，待小組劃分完成后，需要將不同小組的成員組織在一起進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
四、總結
綜上所述，籃球訓練不僅是為了強身健體，在一定程度上還能夠起到培養學(xué)生組織協(xié)調能力、思維能力和配合能力等作用，因為學(xué)生在接受籃球訓練中，教練采取正確的、科學(xué)的教學(xué)方式是非常有必要的，其有助于學(xué)生良好的掌握籃球訓練技巧和技術(shù)。因而在日常的籃球訓練活動(dòng)中，我們要求籃球教練必須加強對訓練方式的重視，只有訓練效率得到提升，才能夠確保訓練質(zhì)量的有效性，而這便需要我們在新課改的號召下，對傳統的訓練方式進(jìn)行改變，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)理念。
參考文獻
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