淺析農村初中信息技術(shù)課教學(xué)方法論文
摘要:文章從提高農村初中信息技術(shù)課堂整體教學(xué)效率入手，簡(jiǎn)述了信息技術(shù)為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中，根據學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù)信息技術(shù)教學(xué)方法課堂教學(xué)
中學(xué)信息技術(shù)課開(kāi)始時(shí)間不算太長(cháng)，而在農村中學(xué)，其開(kāi)設之初，限于農村中學(xué)條件的簡(jiǎn)陋，不能達到學(xué)生人手一機，甚至是五十人的班級，僅有七八臺計算機，而信息技術(shù)課與其它課程不同，其主要目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習計算機的相關(guān)操作，學(xué)會(huì )查找信息，篩選信息，選擇信息，處理信息，內化并傳遞信息的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，并在這一過(guò)程中形成學(xué)生的探究學(xué)習、合作學(xué)習、終生學(xué)習的能力和習慣。信息技術(shù)課自身的實(shí)踐性又決定了學(xué)生所學(xué)的知識、技能只有通過(guò)上機操作來(lái)檢驗、證明。所以一堂好的信息技術(shù)課并不是取決于學(xué)生學(xué)會(huì )多少理論知識，而應是學(xué)生學(xué)會(huì )操作，會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題。筆者在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結了一些信息技術(shù)課的教學(xué)方法，主要有直接傳授法、示范展示法、同步操作法、任務(wù)式教學(xué)法、伙伴教學(xué)法。
1.直接傳授法
直接傳授法是我國傳統的一種教學(xué)法，就是教師對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行細致系統地講解，以教師的傳授講解為主。其他學(xué)科現在對其詬病比較多，認為老師的過(guò)多傳授打消了學(xué)生的學(xué)習積極性。然而就信息技術(shù)課來(lái)講，這種教學(xué)方法對于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)，是一種行之有效的的教學(xué)方法。例如：在講解"信息"、"信息技術(shù)"等概念性知識時(shí)，教師可以結合現實(shí)生活中的實(shí)例并引入其它學(xué)科的相關(guān)知識進(jìn)行講解；在講解計算機的組成，計算機的硬件系統時(shí)，可以結合相應的計算機器件，清晰地展示給學(xué)生，并運用恰當的比喻進(jìn)行講解。這種教法針對基礎性知識，有很強針對性，知識系統，便于學(xué)生掌握信息技術(shù)常識性知識。
2.示范展示法
示范展示法就是由教師展示具體計算機操作，學(xué)生從教師具體的示范性操作中，學(xué)習計算機操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。其應用主要有兩大方面：一方面是操作姿勢的示范展示，如操作計算機的坐姿，教師通過(guò)自己的坐姿展示給學(xué)生，使學(xué)生明白怎樣做才是正確的坐姿；操作鍵盤(pán)、鼠標的指法，教師可以通過(guò)自己操作，演示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習中掌握如何操作；另一方面是計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。比如在講資源管理器時(shí)，對于文件夾的創(chuàng )建，其操作步驟為：1、進(jìn)入到指定位置；2、選擇"文件――新建――文件夾"；3、轉換輸入法；4、把鼠標移到新建文件夾，點(diǎn)右鍵，選擇重命名；5、輸入文件夾的名字；6、確定。全部步驟操作完成。教師可以借助計算機投影儀或網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統或多媒體廣播系統進(jìn)行一步一步地演示。
示范展示法能夠很直觀(guān)地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到具體的操作方法，從而有效地完成學(xué)習任務(wù)。
3.同步操作法
同步教學(xué)法就是學(xué)生與老師同步進(jìn)行操作（或在教師指導下，學(xué)生同步進(jìn)行操作），學(xué)生在操作中掌握所學(xué)知識和操作內容。 教師學(xué)生同步，就是教師在教師機上操作，而學(xué)生在學(xué)生機上按老師的講解步驟，一步一步跟著(zhù)操作，邊講邊操作，師生同步操作，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)得明白，便于知識技能的掌握。
同步操作法主要用于操作性較強的學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課實(shí)踐性強這一特點(diǎn)使這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中有著(zhù)更為重要的作用。
4.達標式教學(xué)法
達標式教學(xué)法就是教師根據教學(xué)內容進(jìn)度，結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際情況，給每節課制定出切合實(shí)際的目標任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習，努力在本堂課里完成教師預定的目標，達標式教學(xué)法多用于信息技術(shù)操作方面的內容教學(xué)，其核心在于任務(wù)的確定，任務(wù)定得太多太難，學(xué)生無(wú)法完成，任務(wù)定得太少或太易，則造成時(shí)間浪費，它是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
達標式教學(xué)針對不同的教學(xué)內容其任務(wù)的含義和完成方式不完成一樣。目標在含義上有以下幾種：一種是操作數量上的目標，如學(xué)生學(xué)習漢字輸入后，教師要學(xué)生完成一段文字的輸入；一種是操作速度上的目標，如學(xué)生學(xué)習指法時(shí)，完成了所有字母鍵的學(xué)生，教師要求學(xué)生輸入速度應達到多少以上；一種是操作質(zhì)量上的目標，如學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)圖后，教師要求學(xué)生畫(huà)一幅完整的畫(huà)，要求主題鮮明，色彩協(xié)調，充分使用畫(huà)圖技巧。完成目標的`方式主要有：一種是全體同學(xué)都按同樣的要求完成任務(wù)。這主要是指教師在講信息技術(shù)的一些基礎操作時(shí)，要求所有學(xué)生都必須掌握的內容，如：窗口的使用，創(chuàng )建文件夾，保存和打開(kāi)文件等；另一種是根據學(xué)生的能力，分別完成難易程度不一樣的目標，如學(xué)生學(xué)完指法后，優(yōu)生要求達到正確率100％，速度80以上，中等生要求達到正確率100％，速度50以上，而學(xué)困生要求達到正確率100％，速度20以上。
5．伙伴教學(xué)法
伙伴教學(xué)法是指由一個(gè)學(xué)生教另外一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助的教學(xué)方法。對于農村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，伙伴教學(xué)是由信息技術(shù)知識基礎好（特別是家庭經(jīng)濟相對較好，有計算機的學(xué)生），學(xué)得好，學(xué)有余力的學(xué)生，經(jīng)過(guò)適當培訓，和基礎差，學(xué)得不好的學(xué)生的"伙伴"結對，進(jìn)行學(xué)生間的互助教學(xué)。這種"師生關(guān)系"可以在課上存在，也可以延續到課下。
伙伴教學(xué)法在教師的指導下，學(xué)生之間互助，特別是課外的互助，有利于培養學(xué)生的合作探究能力，加深學(xué)生之間的友誼，可謂一舉多得。
當然，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養為主線(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，多種教學(xué)方法綜合運用于教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂(lè )，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。
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