談?dòng)變航處熜１九嘤栔虒W(xué)策略論文
摘要：對幼兒在職教師進(jìn)行教學(xué)基本功的輔導有利于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)水平，有利于提高全體教師分析處理教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)開(kāi)展幼兒教師校本基本功專(zhuān)業(yè)培訓，對教師學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的提升和全園教師新課程教育教學(xué)理論水平的提高，起著(zhù)十分重要的作用。幼兒教師的理論學(xué)習必須與現代幼教發(fā)展的形勢相結合，必須與幼兒園工作實(shí)際相結合，堅持理論學(xué)習與促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展相結合，不斷總結教育教學(xué)經(jīng)驗，反思和審視教學(xué)行為，在教學(xué)實(shí)踐中不斷開(kāi)拓創(chuàng )新和發(fā)展，通過(guò)學(xué)習使教師真正轉變教育觀(guān)念，體現與新課程相適應的教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，提高自身的教育創(chuàng )新能力。
關(guān)鍵詞：內容，策略，目標
幼兒教師校本教學(xué)基本功專(zhuān)業(yè)培訓，應堅持理論與教學(xué)實(shí)踐相結合的原則，真正把教育管理知識的培訓落到實(shí)處，堅持統籌規劃、分類(lèi)指導的原則。在針對性、實(shí)效性原則下，教師以“自學(xué)——反思——實(shí)踐”和合作、互助、互動(dòng)、集體分享成果為主要的學(xué)習方式，在自學(xué)的基礎上，強調反思，適時(shí)輔導，在合作中分享、升華。在本縣幼教項目培訓框架下，我們根據實(shí)際制定出培訓工作計劃，有計劃、有步驟地開(kāi)展了項目培訓工作。通過(guò)組織教師開(kāi)展各領(lǐng)域的教學(xué)研究活動(dòng)，在實(shí)際工作中提高了全園教師運用現代教育教學(xué)理論、方法和手段的能力。通過(guò)邀請專(zhuān)家進(jìn)行新課程專(zhuān)業(yè)理論知識系列培訓，開(kāi)展各領(lǐng)域研討活動(dòng)，組織教師學(xué)習幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識，通過(guò)對教學(xué)理論知識和教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的評價(jià)，提高了全園教師的教學(xué)水平。
一、幼兒師資校本的培訓內容。
進(jìn)入21世紀，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已成為世界各國教育改革的聚焦點(diǎn)。實(shí)踐證明：教師專(zhuān)業(yè)水平的提升更多是在在職階段獲得的，主要是通過(guò)以?xún)?yōu)化校本培訓結構——“研訓一體化”為核心的教師繼續教育培訓模式來(lái)獲得的。在培訓過(guò)程中采用多媒體現代遠程教育等手段，能實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，優(yōu)化教師學(xué)習環(huán)境，增加教師有效學(xué)習容量，建構校本課程，并以此為理論依據，不斷解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題，不斷改進(jìn)幼兒教育教學(xué)方式，達到提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量的目的。
眾所周知，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師，本園為了更好地學(xué)習和實(shí)施幼兒園新教材，使教師更主動(dòng)地去尋找理論根據，經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)，通過(guò)本人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，帶動(dòng)全園教師學(xué)習戴聰聰的《幼兒園美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗》及林炎琴的《談?dòng)變焊枨樽嗟膸追N方法》等，接受新的教育教學(xué)理念，提高學(xué)校教研活動(dòng)的質(zhì)量，豐富教職工的文化內涵。除此之外，我們還結合本園的具體情況，對如何發(fā)展幼兒早期閱讀能力和培養幼兒良好的行為習慣等進(jìn)行了嘗試和研究。通過(guò)組織本園教師進(jìn)行研究，方才發(fā)現自己的問(wèn)題與不足，由此生成的問(wèn)題逐步上升到理論，進(jìn)而形成了具有本園特色的校本教材。
二、幼兒師資校本培訓的'策略。
為了教師們能學(xué)到先進(jìn)理念，筆者組織全體教師學(xué)習觀(guān)摩了外出考察的視頻錄像，使教師了解了外地幼兒教育的動(dòng)態(tài)和經(jīng)驗，用來(lái)指導我們幼兒園的教育實(shí)踐。同時(shí)筆者還經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織教師上、幼兒教育書(shū)刊的先進(jìn)理念與方法，還組織教師學(xué)習了中小學(xué)教師校本培訓讀本《走進(jìn)校本教研》和《走向高效能的教學(xué)》。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的學(xué)習活動(dòng)，使教師明白了自己的差距，明確了只有提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，才能適應現代幼兒教育工作的思路。我們采取問(wèn)題解決的研究方式，同時(shí)輔之以經(jīng)驗總結法、文獻法、統計法和調查法，讓教師自主探究解決網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)問(wèn)題，達到改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的；堅持階段實(shí)施，分層推進(jìn)，結合本園實(shí)際，有計劃、有步驟、有目的地開(kāi)展園本教研工作；建立由團體、小組、個(gè)人等組成的學(xué)習小組，發(fā)揮本園多媒體信息網(wǎng)絡(luò )的作用，將傳統教育與現代教育進(jìn)行合理的整合，優(yōu)化教師的校本研究環(huán)境，增加教師探究思維的容量。；圍繞本園的素質(zhì)教育，充分挖掘特色資源，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
三、幼兒師資校本培訓的目標。
以課例為載體的校本研究，其目的是提高幼兒園的辦園效益和辦園成果，提高本幼兒園的教育質(zhì)量，用科學(xué)發(fā)展觀(guān)進(jìn)行幼兒課程的教育改革，使每個(gè)孩子都得到教師的關(guān)注和有效引導，讓每個(gè)孩子都能獲得均等的教育機會(huì )，讓孩子們獲得更多能力發(fā)展的機會(huì )。因此，我園必須進(jìn)行幼兒師資校本培訓，只有因地制宜，研究本園的實(shí)際情況，才能找到適合本幼兒園發(fā)展的有效途徑，更有針對性地提出自己的教學(xué)主張，采取行之有效的教學(xué)策略，建構屬于本園的特色文化，形成我們的教育理念和教育方法。為了提高本幼兒園的教育質(zhì)量，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展，應組織教師深入推進(jìn)幼兒園新課程校本研究實(shí)踐活動(dòng)，利用本園的計算機多媒體信息網(wǎng)絡(luò )資源，構建多媒體輔助下的幼兒園新型教育教學(xué)模式，探索運用現代信息技術(shù)教育手段，改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的最佳途徑和方法，提高本園的教育教學(xué)質(zhì)量。應以促進(jìn)幼兒和教師的共同發(fā)展為目標，運用計算機多媒體信息網(wǎng)絡(luò )資源，探討幼兒園課件的特點(diǎn)，設計、編制一些適合幼兒教育的教學(xué)課件，探索新時(shí)期的幼兒教育工作思路，以更新的視角、更寬的眼界、更大的力度促進(jìn)幼兒教育的改革與發(fā)展。
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