談版面設計教學(xué)之方法論文
談版面設計教學(xué)之方法論文
一.版面設計教學(xué)的重要意義
版面設計作為平面設計領(lǐng)域的一個(gè)重要課題一直以來(lái)是平面設計師在設計實(shí)踐和理論研究方面的重點(diǎn)。在平面設計教育領(lǐng)域，版面設計一直是受到人們重視的教育環(huán)節，是視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一項專(zhuān)業(yè)能力，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習視覺(jué)傳達設計其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎之一。版面設計是平面設計的專(zhuān)業(yè)基礎課，在平面設計中占有非常重要的地位。如果把一個(gè)平面設計作品比喻成一個(gè)桌子，那么文字、圖形、色彩、版面就是支撐桌面的四條腿。作為支撐桌面的四大元素之一的版面設計不僅擔負著(zhù)傳遞信息的功能同時(shí)也是整個(gè)平面設計專(zhuān)業(yè)作品得以完成的基礎。因此版面設計在各大高校的藝術(shù)設計教育中占有重要地位。本人在高校擔任版面設計課程的教學(xué)已經(jīng)六年，在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)針對性的教學(xué)實(shí)驗和大量的資料查閱比較研究后形成了一套自己的教學(xué)模式并取得了較好的教學(xué)效果。本文是作者在教學(xué)過(guò)程中的一些體會(huì )和想法。上課是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中筆者深深地體會(huì )到要想教學(xué)上取得好的教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)以致用達到行業(yè)的專(zhuān)業(yè)要求，那么教師必須首先明確課程的教學(xué)目的，定好教學(xué)計劃，然后通過(guò)大量的專(zhuān)題專(zhuān)項訓練，利用靈活的課堂教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變枯燥的學(xué)習為主動(dòng)、快樂(lè )的學(xué)習。本文是筆者根據自身在版面設計課程教學(xué)活動(dòng)中的親身體會(huì )與研究來(lái)撰寫(xiě)的。在教學(xué)大綱的基礎上，根據實(shí)際的教學(xué)情況，通過(guò)課程結構和主題專(zhuān)項練習的調整以及教學(xué)方法的不斷創(chuàng )新和完善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生對版面設計的理解能力，從而提高學(xué)生版面設計實(shí)際應用的能力。
二.認識版面設計
版面設計又稱(chēng)為版式設計，在預先設定好的有限版面內，運用造型要素和形式原則，根據特定主題與內容的需要，將文字、圖片(圖形)及色彩等視覺(jué)傳達信息要素進(jìn)行有組織、有目的的組合排列的設計行為與過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)版面設計就是在一定的空間內把視覺(jué)元素進(jìn)行編排位置，更好傳遞信息為目的的一種設計。
版面設計與視覺(jué)傳達息息相關(guān)，是整個(gè)平面設計的靈魂。無(wú)論是琳瑯滿(mǎn)目的商品包裝還是廣告招貼或海報宣傳網(wǎng)頁(yè)設計等，只要跟信息傳遞有關(guān)都離不開(kāi)版面做承載。課程的教學(xué)通過(guò)對版面設計理論概念、形式規律法則的認知，訓練掌握版面設計的基本能力，對圖形、文字、色彩的處理能力，版面編排的形式能力，以及版面設計制作能力。當今社會(huì )是一個(gè)信息時(shí)代，是一個(gè)快節奏的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代。人們需要迅速準確的獲得大量的信息、提高閱讀的快捷性。這就需要人們的版面設計要符合時(shí)代的要求，增強閱讀的可視性，并讓讀者在在獲得信息的同時(shí)得到美的藝術(shù)享受。這就需要人們在培養學(xué)生的時(shí)候既要注重版面的形式又要兼顧實(shí)際的運用。
三.版面設計教學(xué)現狀
雖然版面教學(xué)在人們藝術(shù)設計教育中有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗的積累，且一些高校也在一些教學(xué)方法和內容上有過(guò)一定的探索和改進(jìn)，像南京藝術(shù)學(xué)院和清華美院就曾經(jīng)在版面內容訓練方面以?xún)煞N不同的方法，一種是以版面編排的形式訓練為主，一種是以主題編排訓練為主要內容的教學(xué)嘗試。以訓練版面編排形式為主的版面編排，雖然學(xué)生可以輕而易舉的做出形式感很強的版面視覺(jué)效果，但因為欠缺主題內容的訓練，致使學(xué)生的學(xué)習很盲目。因此，在實(shí)際的應用中，如果有圖片文字限制時(shí)，就會(huì )束手無(wú)策無(wú)從下手。相反的第二種教學(xué)方式雖然避免了第一種教學(xué)方式的弊端，但這比較依賴(lài)于學(xué)生的個(gè)人能力，是學(xué)生自身理解能力與審美能力的體現，而缺乏設計方法論和普遍設計規律方面的探討，在教學(xué)上面不容易把握。由于教學(xué)目的不明確以及教學(xué)方法不靈活導致學(xué)生的學(xué)習興趣低下，最終教學(xué)效果不理想。
四.版面計教學(xué)方法
針對以上問(wèn)題筆者在自己的教學(xué)中把兩種訓練方式取長(cháng)補短有機的結合在一起，合理地應用課程教學(xué)的每一個(gè)部分。版面設計課程教學(xué)結構基本上是按版面設計的概述、版面設計的基本原則(思想性與單一性、藝術(shù)性與裝飾性、趣味性與獨創(chuàng )性、整體性與協(xié)調性是版面設計的四大原則)版面設計的基本造型要素、版面設計的形式原理、版面設計的應用六大部分來(lái)進(jìn)行教授的。在進(jìn)行每一單元的學(xué)習時(shí)，筆者先調動(dòng)學(xué)生的積極性，然后再針對性的專(zhuān)題練習。比如在講完版面的基本原則的時(shí)候，針對學(xué)生對版面還是比較懵懂的狀態(tài)，直接進(jìn)行專(zhuān)題訓練他們會(huì )比較吃力，甚至做不好會(huì )打擊他們的自信心對后面內容的學(xué)習也會(huì )失去興趣。因此，筆者會(huì )安排一些他們感興趣的課題去做，沒(méi)有過(guò)多條框的限制，充分發(fā)揮他們的想象空間。比如筆者會(huì )出一個(gè)他們感興趣的題目“生活中發(fā)現美”。他們會(huì )把生活中自己認為美的東西以視覺(jué)的形式展示給你。學(xué)生們奇思妙想、創(chuàng )意新穎，版面排版靈活有創(chuàng )意。
通過(guò)這樣的訓練提起了學(xué)生的興趣，并能自主地投入到課程的學(xué)習當中，和老師在后續的教學(xué)中有很好的互動(dòng)溝通。再例如講到版面設計的構成要素之一點(diǎn)的內容的：①當點(diǎn)居于幾何中心時(shí)，上下左右空間對稱(chēng)視覺(jué)張力均等，即莊重、又呆板;②當居于視覺(jué)中心時(shí)，有視覺(jué)心理的平衡與舒適感;③當點(diǎn)偏左或偏右，產(chǎn)生向心移動(dòng)趨勢，但過(guò)于邊置也產(chǎn)生離心之動(dòng)感;④點(diǎn)做上、下邊置，有上升、下沉的心理感受。針對所講授的理論，筆者會(huì )讓大家做一個(gè)“我的大學(xué)”這樣一個(gè)主題版面排版練習，在作業(yè)當中既要體現所教內容又要有主題思想。通過(guò)這樣的訓練學(xué)生版面排版的形式感得到了訓練，深刻體會(huì )相類(lèi)似元素擺在不同的位置會(huì )產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果的原理又因為有主題限制，這樣必然會(huì )迫使學(xué)生不能單純的去做形式必須考慮形式與內容的和諧統一。
“我的大學(xué)”這樣的主題與每個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生對這個(gè)主題都會(huì )有不同的感受，可以從多個(gè)角度去詮釋這個(gè)主題，正常都可以找到感興趣的點(diǎn)入手，這樣學(xué)生就可以自發(fā)的去深入完成這個(gè)課題在實(shí)踐中深刻體會(huì )理論。后面的課程每一版塊的學(xué)習基本上都是按以上模式進(jìn)行教學(xué)。在這種寓教于樂(lè )的教學(xué)中學(xué)生受益匪淺，教師的最終教學(xué)效果顯著(zhù)，同學(xué)們受益匪淺。版面排版表面上看，它是一種關(guān)于編排的學(xué)問(wèn)，實(shí)際上，它不僅是一種技能，更實(shí)現了技術(shù)與藝術(shù)的高度統一。目的是通過(guò)排版使主題突出，信息明確，以藝術(shù)美的形式付諸與觀(guān)者并從中獲得美的享受。多彩多姿的形式感在美的形式原理的規范下，通過(guò)重復與交錯、節奏與韻律、對稱(chēng)與均衡、對比與調和、比例與適度和點(diǎn)、線(xiàn)、面的構成來(lái)規劃版面。它將理性思維個(gè)性化地表現出來(lái)是一種具有個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)特色的視覺(jué)傳達方式。在課程教學(xué)最后的綜合訓練階段，筆者還是會(huì )從與他們密切的“我的名片”設計主題入手，由淺入深，由點(diǎn)到面來(lái)訓練。同學(xué)們要在視覺(jué)美里傳遞出名片的功效。讓大家在這個(gè)小題目中去深深體會(huì )版面設計的內涵，以及形式與內容的和諧統一。版面本身不是目的，重要的還是傳遞信息，方便閱讀。
五.結語(yǔ)
只要人們能夠靈活運用版面設計原理和創(chuàng )作方法，在教學(xué)的實(shí)踐中，根據實(shí)際的情況大膽嘗試勇于創(chuàng )新。借鑒現代科技和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設計出視覺(jué)沖擊力強、主題突出、主體明確形式多變的版面設計作品是不難的。筆者相信通過(guò)人們不斷的實(shí)踐和總結規律，不斷提高教學(xué)水平，將會(huì )極大提高版面設計的速度和質(zhì)量。每一個(gè)教師只要認真教授，都會(huì )有好的教學(xué)方法和經(jīng)驗的總結。相信未來(lái)的版面設計課程教學(xué)一定會(huì )有大的突破和創(chuàng )新，使版面設計教學(xué)邁上一個(gè)新臺階。
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