學(xué)案導學(xué)法在人體免疫系統教學(xué)中的應用論文
在當今的素質(zhì)教育的大潮中，如何在短短的45分鐘的課堂教學(xué)中體現學(xué)生為主體、教師為主導，同時(shí)，高效率的完成每節課的教學(xué)目標，已經(jīng)成為擺在眾多教師面前的一道難題。在眾多的教學(xué)方法中，學(xué)案導學(xué)法是一種能充分體現這兩方面要求且行之有效的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習中把握教材的相關(guān)概念，我認為教師編寫(xiě)的學(xué)案應該包含以下幾個(gè)方面：學(xué)習目標的確認、學(xué)習重難點(diǎn)確立、溫故知新、學(xué)習探究、質(zhì)疑問(wèn)難、當堂達標。通過(guò)以上環(huán)節培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，為以后的探究性學(xué)習打下良好的基礎�，F在我就以學(xué)案導學(xué)法在“人體免疫系統”課堂教學(xué)中的運用為例，簡(jiǎn)單談?wù)勎覍@種方法的認識。
一、學(xué)習目標的確認
在以往的教學(xué)中，教師只是在備課的時(shí)候將每節課的教學(xué)目標寫(xiě)在備課本上，然后，在備課的過(guò)程中圍繞教學(xué)目標，整合課本知識、查找相關(guān)資料。而學(xué)生很少直接明確每一節課的學(xué)習目標，為了不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，應該在學(xué)案的編寫(xiě)過(guò)程中充分考慮學(xué)生實(shí)際情況的前提下，制定適合學(xué)生的學(xué)習目標，這樣做的目的是為了讓學(xué)生在自學(xué)的時(shí)候，能夠明確自己行為的方向和所要達到的標準。只有明確學(xué)習目標，學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中才能做到有的放矢，取得良好的學(xué)習效果。在本節課中確認了以下學(xué)習目標：
�、�、探究免疫系統的組成及作用，培養學(xué)生的推理能力。
�、�、區分非特異性免疫和特異性免疫。
�、�、概述抗原的知識，解釋特異性免疫中特異性的原因所在，樹(shù)立生命的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)和結構與功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。
二、學(xué)習重難點(diǎn)的確立
學(xué)案中學(xué)習重難點(diǎn)的確立有利于幫助學(xué)生明確攻堅的方向，合理的分配時(shí)間，避免在細枝末節上浪費大量的時(shí)間，有利于課堂效率的提高。本節課的重點(diǎn)是抗原和抗體的知識；人體免疫系統的組成。難點(diǎn)是抗原、抗體、抗原決定簇、抗原識別受體等概念的理解。
三、溫故知新
學(xué)習的過(guò)程就是重復學(xué)過(guò)知識，同時(shí)，不斷學(xué)習新知識的過(guò)程。溫故知新這一部分有利于學(xué)生復習前知，同時(shí)又為下面將要學(xué)習的新的知識點(diǎn)埋下引線(xiàn)，使學(xué)生能夠自然地進(jìn)入新知學(xué)習階段。因此，在學(xué)案編寫(xiě)中溫故知新的編寫(xiě)必須注意采用上節課重要且能與本節課知識有聯(lián)系的題目，以便達到預期的.效果。
四、學(xué)習探究
這一環(huán)節內容實(shí)質(zhì)就是：通過(guò)教師提供的一系列問(wèn)題情景來(lái)幫助學(xué)生形成問(wèn)題意識，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時(shí)，也為在課堂教學(xué)中的小組合作提供了討論的議題。所以，在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)，必須認真的整合課本知識，掌握考綱要求。
同時(shí)根據所教學(xué)生的實(shí)際，將重要的知識點(diǎn)轉化為適合學(xué)生回答的問(wèn)題或議題。
該項內容分為課題導入和新知學(xué)習兩部分，在課題導入這部分中很重要的一點(diǎn)就是教師要設計與課題相關(guān)的問(wèn)題或現實(shí)中與生活密切相連的實(shí)例，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在新知學(xué)習這一部分一定要注意設置一系列與課本知識相關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題與問(wèn)題之間一定要注重銜接，體現一定的層次性，既能使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步的學(xué)習到新的知識，又能在學(xué)習中獲取樂(lè )趣。
1、課題的引入由當今社會(huì )關(guān)注度非常高的疾病——艾滋病，以及12月1日世界艾滋病日自然地導入免疫的概念，為后面學(xué)習“免疫系統的組成”和“免疫的分類(lèi)”打下基礎。
2、新知學(xué)習教學(xué)過(guò)程如下：
�。�1）、閱讀教材的“探究活動(dòng)：探究免疫系統的組成及作用”回答下列問(wèn)題：
�、俑鶕@些實(shí)驗結果，分析判讀實(shí)驗中涉及了哪些免疫器官？
�、诟鶕䦟�(shí)驗中對不同免疫器官的處理以及輸入的不同免疫細胞出現的實(shí)驗現象，試著(zhù)推斷免疫器官和免疫細胞的關(guān)系？
�、鄢藢�(shí)驗中涉及到的免疫器官之外，聯(lián)系實(shí)際思考一下，人體中還存在那些免疫器官和免疫細胞。
�。�2）閱讀教材中的“免疫的分類(lèi)：非特異性免疫和特異性免疫”回答下列問(wèn)題：
�、俑鶕n本知識回答：非特異性免疫和特異性免疫的區別？
�、谔禺愋悦庖咧辛馨图毎麨槭裁茨軌蛱禺愋宰R別抗原？
五、質(zhì)疑問(wèn)難
這一部分的內容就是解決那些經(jīng)過(guò)學(xué)生思考、討論仍未能解決的問(wèn)題，或者是那些教師根據對考綱的理解經(jīng)�？疾斓钦n本中又沒(méi)有的知識點(diǎn)。這一部分的編寫(xiě)必須建立在老師對學(xué)生充分了解的前提下，提出的問(wèn)題必須有一定的針對性和拓展性，通過(guò)這部分知識能夠豐富和拓展學(xué)生的知識面。
六、當堂達標
當堂達標這一部分知識主要是對本節課教學(xué)成果的檢驗，更是教師了解、掌握學(xué)生實(shí)際情況的窗口。教師通過(guò)對這一部分知識的批閱，有利于改進(jìn)和完善教學(xué)方法，同時(shí)根據學(xué)生的差異，對部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，從而實(shí)現不放棄任何一個(gè)學(xué)生的承諾。因此，在編寫(xiě)是一定要選取那些有針對性和突出重點(diǎn)的典型題目，以期獲得良好的效果。
以上所列就是“人體免疫系統”的學(xué)案，編寫(xiě)學(xué)案的關(guān)鍵就是充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的認知能力，將課本中的知識分解成便于學(xué)生探究和解決的若干問(wèn)題，便于學(xué)生在解決相關(guān)問(wèn)題的過(guò)程中不知不覺(jué)的掌握知識，并且，提高了學(xué)生的自學(xué)探究能力。正如古人所云“讀書(shū)無(wú)疑者，需教有疑。疑者覺(jué)悟之機也，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，一番覺(jué)悟，一番長(cháng)進(jìn)�！睂�(shí)踐也證明學(xué)案導學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，同時(shí)，較好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。真正的實(shí)現了教學(xué)中的學(xué)生為主體，教師為主導的教育理念，教師通過(guò)編寫(xiě)學(xué)案自然地融入到學(xué)生的學(xué)習中去成為學(xué)生學(xué)習的協(xié)助者，而學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題的同時(shí)掌握了知識，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程順暢、輕松、快速、高效符合現代教學(xué)改革的要求。
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