關(guān)于導學(xué)案教學(xué)論文
根據自己近幾年的導學(xué)案教學(xué)實(shí)踐，結合幾十年教學(xué)經(jīng)驗，總結幾點(diǎn)導學(xué)案教學(xué)的經(jīng)驗心得，以供大家參考。
一、徹底改變傳統教學(xué)方式
課堂不是教師表演的場(chǎng)所，而是師生之間交往、互動(dòng)的'場(chǎng)所，是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。以前教師在課上講，學(xué)生在下面聽(tīng)話(huà)背，純粹是灌輸式教學(xué)，課堂無(wú)滋無(wú)味，死氣沉沉。課堂不能只傳授給學(xué)生知識，更應該引導學(xué)生主動(dòng)探究知識，學(xué)案導學(xué)就是讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究的好方法。
二、設計好導學(xué)案是關(guān)鍵
編好導學(xué)案是教學(xué)的重要環(huán)節，導學(xué)案不同于教案，教案的著(zhù)眼點(diǎn)在于教師講什么、怎么講，而導學(xué)案的側重點(diǎn)在于開(kāi)啟學(xué)生智慧，調動(dòng)積極性，發(fā)展智能。前者重在教，后者重在學(xué)；前者以教師為中心，后者以學(xué)生為中心；前者強調給予，后者強調拿來(lái)；前者側重學(xué)會(huì )，后者側重會(huì )學(xué)；前者追求諄諄教誨、誨人不倦，后者目標海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。二者雖密切相連目標一致，()但在課堂角色、觀(guān)念、結構、方法等方面，有本質(zhì)區別。用學(xué)案教學(xué)時(shí)，必須課本讓學(xué)生自主閱讀，新知識讓學(xué)生主動(dòng)探究，問(wèn)題讓學(xué)生思考回答，結論讓學(xué)生概括總結。學(xué)生根據學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習，將學(xué)習成果在課堂上與教師同學(xué)探討交流，實(shí)現探索、質(zhì)疑、學(xué)習、應用層層推進(jìn)。
三、提出明確的導學(xué)目標，培養學(xué)生自學(xué)能力
導學(xué)案導學(xué)使學(xué)生目標清晰，避免盲目性。先根據學(xué)案理清教材要點(diǎn)，記錄問(wèn)題，然后合作探究解決問(wèn)題，在學(xué)習中逐步掌握方法、形成習慣、提高能力。
四、發(fā)揮學(xué)習小組作用，創(chuàng )造合作探究氛圍
導學(xué)案教學(xué)與傳統教學(xué)的重要區別是分組教學(xué)。小組合作學(xué)習，既能給學(xué)生更多參與學(xué)習的機會(huì )，也體現學(xué)生的主體地位，使學(xué)生集思廣益，各抒己見(jiàn)，積極思考，這樣既能活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生積極學(xué)習。變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極。大大激發(fā)其學(xué)習興趣。但應注意：
�。�1）分好學(xué)習小組，上中下搭配。
�。�2）不要放任自流，使學(xué)生說(shuō)有內容，議有目標，查有依據。
�。�3）小組活動(dòng)必須在教師引導下進(jìn)行。在活動(dòng)中要進(jìn)行檢查個(gè)別輔導。
五、用激情影響學(xué)生，使學(xué)生課上處于主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)
導學(xué)案教學(xué)必須始終讓學(xué)生主動(dòng)，教學(xué)不僅是知識傳授與能力培養，同時(shí)也是師生情感交流的合作平臺。這種交流只有使學(xué)生精力充沛、擁有較高興趣，才能讓其產(chǎn)生不竭動(dòng)力，使交流合作獲得最好效果。
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