體育教學(xué)中教師的指導作用論文
隨著(zhù)社會(huì )對人才素質(zhì)要求的逐漸提高，提高體育教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為學(xué)校當前的中心工作。在體育教學(xué)活動(dòng)中教師的指導方式直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。本文分析了當前體育教學(xué)中教師指導現狀，并闡述了體育教學(xué)中發(fā)揮教師指導作用的具體措施。
新形勢下，體育教師在能力水平、興趣愛(ài)好等方面直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果。體育教師要沖破傳統的教學(xué)模式，在安排體育教育教材內容時(shí)，不僅要考慮到學(xué)生的動(dòng)機、期望和行為，還要有計劃、有目的地組織課堂教學(xué)，有助于給學(xué)生開(kāi)創(chuàng )一個(gè)有利于學(xué)習的氣氛。同時(shí)要做到人性化教學(xué)，采取多種多樣措施，鼓勵學(xué)生參加一些競賽和非競賽娛樂(lè )活動(dòng)，使他們能將課中學(xué)習的技能充實(shí)到現實(shí)中去。隨著(zhù)當前素質(zhì)教學(xué)改革工作的逐步深入，體育教學(xué)備受人們的關(guān)注。然而一些高校在體育課程教學(xué)中，“傳導練習形式”的模式占據重要位置，由任課教師講學(xué)生進(jìn)行自主練習，此種指導模式消除了學(xué)生們的運動(dòng)積極性，無(wú)法達到大學(xué)體育教學(xué)課程教學(xué)目的。因此，需要教師具有較強的指導能力。
1 當前體育教學(xué)中教師指導現狀
1.1 缺少對學(xué)生思想的指導
很多學(xué)校體育課程依舊遵照以前的跑跳類(lèi)運動(dòng)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，缺少趣味性及實(shí)用性。目前的體育教學(xué)還沒(méi)有完全擺脫應試教育的影響，還是比較重視體能訓練，而輕視道德教育和審美意識的培養，在這種觀(guān)念的指導下，體育教學(xué)追求的是學(xué)生的運動(dòng)成績(jì)，而不是身心教育。另外，一些高校重視競技類(lèi)的運動(dòng)，從而忽視了思想道德教育。還有的體育教師僅憑借考試的成績(jì)去判定學(xué)生們掌握體育知識的水平，導致學(xué)生產(chǎn)生厭惡體育學(xué)習的心理，甚至對學(xué)生以后的成長(cháng)都造成影響。
1.2 學(xué)習方法指導不科學(xué)
在現有的教學(xué)改革中，依然發(fā)現學(xué)生很難在項目中表現出應該有的運動(dòng)欲望，學(xué)習壓力和深造壓力使得自己根本就沒(méi)有心思去參加體育鍛煉。談到體育，大多數學(xué)生認為學(xué)習參加體育活動(dòng)是很簡(jiǎn)單的事情，跑、跳、投這些活動(dòng)自己自小學(xué)就會(huì )，這種局限性的理解導致學(xué)生對體育教學(xué)缺乏全新的認識。同時(shí)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間偏少，過(guò)多地強調了老師的指導作用，模式化的學(xué)習方法不利于培養學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣，導致了教學(xué)能力無(wú)法落實(shí)到實(shí)處。
2 充分發(fā)揮體育教師指導作用的有效手段
2.1 體育教師要做學(xué)生思想上的航標
2.1.1 培養學(xué)生體育能力
體育教學(xué)改是體育教育思想上的變革。要著(zhù)重使他們既學(xué)到全面的體育知識與技能，又能堅持終身的體育項目，培養學(xué)生正確的體育觀(guān)點(diǎn)和審美能力;在自我參與中，獲得自我發(fā)展，高校學(xué)校體育也是學(xué)生體育的最高層次，起著(zhù)承前啟后的“橋梁”作用，因此、要體現學(xué)生的自主學(xué)習能力。
2.1.2 提高體育學(xué)習興趣
運動(dòng)興趣的培養是運動(dòng)習慣養成的關(guān)鍵。作為體育教學(xué)的老師，在指導和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應注意要集中學(xué)生的注意力，有效調動(dòng)學(xué)生參與運動(dòng)的積極性，讓學(xué)生感受到參加運動(dòng)對自己體質(zhì)增強的實(shí)效，從而激發(fā)他們養成自覺(jué)鍛煉習慣
2.1.3 培養集體主義精神
一是組織紀律性教育;二是培養學(xué)生團結奮斗的集體主義精神;三是開(kāi)展體育游戲。
3 體育教師要做學(xué)生學(xué)習方法上的引領(lǐng)者
3.1 學(xué)習環(huán)節的指導
學(xué)法指導的目的是使學(xué)生掌握科學(xué)的正確的學(xué)習方法，要求學(xué)生有目的的主動(dòng)地投入和親身體驗身體活動(dòng)�，F代教育要求教師為主導，以訓練為主線(xiàn)的教學(xué)模式，要求教師把教學(xué)重點(diǎn)放在研究學(xué)生的學(xué)習方法上。體育學(xué)法指導是最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習體育的主動(dòng)性與積極性，通過(guò)學(xué)法指導可以得到難能可貴的價(jià)值，可以提高學(xué)生的.觀(guān)察力，思維力、想象力和創(chuàng )造力等，可以培養學(xué)生形成正確的學(xué)習動(dòng)機，有利于開(kāi)發(fā)非智力因素，是形成終身體育理念的重要手段和有力措施。指導練習、復習及身體素質(zhì)訓練是體育學(xué)習的基本環(huán)節，一是課本的預習指導，體育課的教學(xué)要把理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，指導學(xué)生在預、復習時(shí)找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而明確學(xué)習任務(wù);二是聽(tīng)課方法指導，提高聽(tīng)課效率，便于帶著(zhù)問(wèn)題歸納聽(tīng)，有利于對口知識的理解和掌握;三是加強練習方法的指導，指導學(xué)生運用已有知識技能解決新問(wèn)題，從而提高練習質(zhì)量，注意指導學(xué)生思考問(wèn)題的能力。如：如何掌握動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)、易犯錯誤及練習要求等，這樣的指導推動(dòng)了學(xué)生解決問(wèn)題能力的發(fā)展;四是多種學(xué)習方法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)靜態(tài)結合，指導學(xué)生鞏固積累;想練結合，示范動(dòng)作教完后要讓學(xué)生嘗試成敗，給學(xué)生自由想象的時(shí)間和空間，發(fā)展體育能力;指導學(xué)生制定運動(dòng)處方，遵循實(shí)事求是、經(jīng)常性原則，針對各自特點(diǎn)制定鍛煉計劃。
3.2 鍛煉計劃的指導
體育教育從根本上總結教法改革中的成功經(jīng)驗，強調教法的多樣性和實(shí)救性.一是指導學(xué)生制定課外鍛煉計劃并付諸實(shí)施，教師應在實(shí)踐中指導學(xué)生根據自身的特點(diǎn)選擇鍛煉的項目，制定好適合自己的鍛煉計劃。老師要實(shí)施過(guò)程中不斷地指導、幫助學(xué)生調整計劃，對出現的各種情況進(jìn)行分析，使學(xué)生在鍛煉過(guò)程中既增強了體質(zhì)，又學(xué)會(huì )了根據具體情況來(lái)制定自我鍛煉的計劃，促使他們成為終身體育的實(shí)踐者和傳播者。
3.3 應賽能力的指導
教師要指導考生實(shí)事求是地制訂自己的奮斗目標，不要因為期望越高對自己的壓力就越大。更不要過(guò)分焦急的心態(tài)去面對比賽。另外應引領(lǐng)考生做好比賽場(chǎng)地及各種環(huán)境條件下的適應性訓練，比賽前，指導學(xué)生科學(xué)、有針對性的進(jìn)行訓練，運動(dòng)負荷以確保比賽時(shí)的體力恢復到最佳狀態(tài)。
4 結束語(yǔ)
總之，體育教學(xué)在歷史發(fā)展進(jìn)程中起到推動(dòng)作用，實(shí)踐證明，學(xué)生體育學(xué)習能力的形成貴在教師的指導。在知識經(jīng)濟信息時(shí)代體育教師必須不斷改進(jìn)體育教學(xué)指導方法，培養出全面發(fā)展的綜合能力較強的人才。
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