體育教學(xué)中教師語(yǔ)言探討論文
一、語(yǔ)言表達的適切性原則
語(yǔ)言表達的適切性，不僅體現于語(yǔ)言的準確性，而且體現于語(yǔ)言的趣味性和激勵性。這對于激發(fā)學(xué)生的內驅力具有積極的促進(jìn)作用。如學(xué)生在進(jìn)行中長(cháng)跑練習時(shí)，為了避免學(xué)生“怕長(cháng)不怕短”的心理，我們在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生在長(cháng)跑的每一個(gè)段落中記住一句自我激勵的話(huà)。如1500m長(cháng)跑練習開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生記住“不到終點(diǎn)非好漢”；在長(cháng)跑的最后200m時(shí)，記住“學(xué)英雄見(jiàn)行動(dòng)”；在長(cháng)跑的最后100m時(shí)，“想想烈士手中爆破筒”；在長(cháng)跑的最后30m時(shí)，“堅持到底就是勝利”，以此激勵學(xué)生戰勝自我，堅持到底的決心。又如在進(jìn)行體操項目側手翻教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握并記住側手翻的動(dòng)作要領(lǐng)，我們把其動(dòng)作要領(lǐng)用形象化的語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，即：“全身繃直像扇子，手腳地上一條線(xiàn)”。這種形象化的語(yǔ)言，既便于學(xué)生把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，又便于學(xué)生記憶動(dòng)作的要領(lǐng)，還利于活躍課堂的氣氛�？梢�(jiàn)，語(yǔ)言表達的適切性，不僅起到激勵的作用，而且起到化難為易的教學(xué)效果。
二、語(yǔ)言表達的激勵性原則
賞識，是一種教學(xué)的手段，但不切實(shí)際的“賞識”，效果將會(huì )適得其反。因此，我們要用賞識的`眼光看待學(xué)生，用激勵的語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這樣就會(huì )使學(xué)生在喪失信心時(shí)樹(shù)立自信，在無(wú)所作為時(shí)找回自我。由此可見(jiàn)，教學(xué)中教師語(yǔ)言的激勵性何等重要。當學(xué)生完成一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，教師的一個(gè)“好”字表示認可；當學(xué)生完成一個(gè)高難度動(dòng)作時(shí)，教師的一個(gè)“好”字當表示贊許；當學(xué)生從失敗走向成功時(shí)，教師的一個(gè)“好”字表示鼓舞……當然，激勵并非一個(gè)“好”事了結。更多的是貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，表?yè)P是一種激勵，鞭策也是一種激勵。對低年級學(xué)生要重在引導，對高年級學(xué)生要重在點(diǎn)撥；對女生要重在鼓勵，對男生要重在激勵；對運動(dòng)成績(jì)差的學(xué)生要重在鼓舞；對運動(dòng)成績(jì)出眾的學(xué)生要重在指點(diǎn)。即使對于個(gè)別紀律較差的學(xué)生也不能橫加指責，而要讓他在運動(dòng)中學(xué)會(huì )展示自我，找回自尊。與此同時(shí)，教師既要即時(shí)捕捉其閃光點(diǎn)，又要客觀(guān)地指出不足，從而達到化消極因素為積極因素的目的。
三、語(yǔ)言表達的時(shí)空性原則
以練為主是體育課的基本特點(diǎn)，因此，教師既不能言語(yǔ)過(guò)多也不能光練不講。什么時(shí)間講，什么環(huán)節講，教師在備課時(shí)務(wù)必斟酌損益。這就是表達的時(shí)空性原則。如本節課的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目的要在開(kāi)始時(shí)講，一節課的小結應放在結束時(shí)講；如何突破教學(xué)的難點(diǎn)，要針對具體的教學(xué)環(huán)節講；教師的示范要領(lǐng)，要在示范的過(guò)程中講（高器械上的動(dòng)作除外）；關(guān)于安全的注意事項，要在學(xué)生練習前講；對于學(xué)生練習中存在的共性問(wèn)題，要在臨時(shí)集合時(shí)講，對于學(xué)生練習中個(gè)別的問(wèn)題，要在個(gè)別輔導時(shí)講……總之，教師要根據教學(xué)的進(jìn)展和需要，從教學(xué)的效果出發(fā)，把握時(shí)空特點(diǎn)，當講則講，當簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。只有這樣，教師的語(yǔ)言表達才會(huì )產(chǎn)生顯著(zhù)的教學(xué)效果。綜上所述，教師在體育課上的語(yǔ)言表達有其學(xué)科的特點(diǎn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要努力做到指向明確而集中，語(yǔ)言精要而易懂，效果立竿而見(jiàn)影。只有如此，體育教師的語(yǔ)言表達才會(huì )產(chǎn)生正面的教學(xué)效應。
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