落實(shí)三維目標,開(kāi)展有效教學(xué)論文
在新課程理念的指導下，課程改革的一個(gè)重點(diǎn)是制定了三維的課程目標：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。這不僅是對“基礎知識和基本技能”的“雙基”培養目標的補充和完善，更是在科學(xué)教育本質(zhì)的認識上的一種飛躍。三維目標不是獨立的三個(gè)目標，在課堂教學(xué)中，不能完成了一維目標再落實(shí)另一維目標，它們是聯(lián)系在一起的�？梢赃@么說(shuō)：知識與技能是載體，過(guò)程與方法是橋梁，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)是升華。
實(shí)施有效課堂教學(xué)，落實(shí)三維教學(xué)目標，必須用《課程標準》來(lái)規范自己的教學(xué)行為，努力做到以下幾點(diǎn)。
一、正確把握教學(xué)目標，堅持教學(xué)目標具體化
課堂教學(xué)目標的有效性體現在：學(xué)生是行為主體，教學(xué)目標陳述的是：學(xué)生學(xué)習的結果，而不應該陳述教師做什么；要明確行為動(dòng)詞，陳述要明確具體，要可以觀(guān)測，應采用《課程標準》上界定的行為動(dòng)詞，避免用含糊的、不切實(shí)際的、不確定的語(yǔ)言；要明確行為條件，行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的特定的限制或范圍等；要明確表現程度，表現程度是指學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習結果的一種程度或要求等。
在敘寫(xiě)時(shí)，一般既可以分成知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面進(jìn)行敘述，也可以結合在一起進(jìn)行敘述。在課堂實(shí)施過(guò)程中，目標是一個(gè)有機的整體。而分列若干點(diǎn)，目的是為清晰、真實(shí)地表達出來(lái)。
二、合理組織教學(xué)內容，堅持教學(xué)內容問(wèn)題化，在過(guò)程中體現三維目標
在合理組織教學(xué)內容時(shí)，注重創(chuàng )設情景，充分體現面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展和培養其科學(xué)思想、精神和能力的新課程理念。
創(chuàng )設探究情景，關(guān)鍵在于創(chuàng )設問(wèn)題情景，它起著(zhù)激勵、啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。首先問(wèn)題要以情景為基礎，設計的問(wèn)題或情景能不能引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生感悟到情景中的問(wèn)題，并且產(chǎn)生探究和解決問(wèn)題的欲望，其次問(wèn)題要點(diǎn)出思維的起點(diǎn)，才能夠撥動(dòng)學(xué)生的思維，再者老師要創(chuàng )造條件讓學(xué)生提出問(wèn)題，這是新課改的理念，教師提供的背景應該可以幫助學(xué)生提出問(wèn)題。
三、在教學(xué)過(guò)程中要體現三維目標
精心設計教學(xué)過(guò)程，目的是使教學(xué)內容能有效的傳達，加強教學(xué)目標與教學(xué)過(guò)程之間的聯(lián)動(dòng)，突出教學(xué)目標對教學(xué)過(guò)程的引導。圍繞教學(xué)目標，在設計活動(dòng)時(shí)，突出可行性、操作性和實(shí)踐性。所設計的活動(dòng)要符合三維教學(xué)目標，是核心的教學(xué)內容，具有針對性、挑戰性等。在活動(dòng)中，對學(xué)生要有明確要求，要充分讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生間要有分工合作的機會(huì )，要充分發(fā)揮教師的指導和主導的作用，做到指導有方、主導有度。
四、有效評價(jià)課堂教學(xué)，在評價(jià)中實(shí)現三維目標
在對學(xué)生的學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，能關(guān)注學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的`創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生的人格尊嚴和個(gè)性發(fā)展以及基礎知識、基本能力和基本方法的落實(shí)情況等。既要評價(jià)學(xué)生的知識與能力，又要評價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，評價(jià)過(guò)程與方法。在交流反饋時(shí)，老師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又應關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和技能的運用，又要關(guān)注學(xué)生所表現出來(lái)的對知識的興趣程度和對學(xué)習的專(zhuān)注程度，可用表示贊賞或用委婉的批評給予評價(jià)。對學(xué)生流露出來(lái)的價(jià)值傾向，即使是錯誤的，老師也不要壓制，給予適當的疏導。
“播種一種行為，收獲一種習慣”。課程改革對課堂教學(xué)提出了更高、更新的要求，在今后的教學(xué)研究中，我們一定要繼續實(shí)踐“以學(xué)生發(fā)展為本”理念，不斷創(chuàng )新，努力落實(shí)三維課程目標，為學(xué)生的可持續發(fā)展和自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供良好的時(shí)間、空間和載體。
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