閱讀教學(xué)中人文教育實(shí)施策略論文
一、人文教育的現實(shí)內涵
如今人們對人文教育的理解多種多樣，正如一千個(gè)讀者心中便有一千個(gè)哈姆雷特。把人們對人文教育的理解概括整理可以得到兩部分人們彼此認同的觀(guān)點(diǎn)：人文教育的起點(diǎn)是加強人文課程及知識的教育，而人文教育的傳播媒介便是文史類(lèi)的學(xué)科；人文教育的核心是對人文精神的教育。人文教育并不單單指文科課程學(xué)習或理解掌握部分有關(guān)人文的知識。人文教育的核心便是人文精神。人文精神是以追求真善美等崇高的.價(jià)值理想為核心，以人的自由和全面發(fā)展為終極目的的整個(gè)人類(lèi)文化所體現的最根本的精神。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行人文教育就是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，逐步擁有科學(xué)的、以人為本的人身追求。因此，人文教育的現實(shí)內涵便是指：人文教育的教育內容是一切能夠起到陶冶人性作用的人類(lèi)文化及人生閱歷；人文教育的目的則是在教師完善自身的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行人文精神指導，幫助提高其整體素質(zhì)。人文教育促使每個(gè)人擁有自己獨立完善的個(gè)性及人格，引導學(xué)生行為做到合人道、合規律、合人類(lèi)。
二、人文教育的必要性
在當今各種物質(zhì)誘惑及多種文化充斥的情形下，進(jìn)行人文教育可以幫助學(xué)生明確人生目標及培養社會(huì )責任感，有助于其立足于社會(huì )。而現今科技的發(fā)展也需要遵循人文精神原則。因此，進(jìn)行人文教育刻不容緩，人文教育的實(shí)施也有助于時(shí)代的發(fā)展。
三、人文教育在閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略
第一，在教材中滲透人文教育。教材是閱讀教學(xué)過(guò)程中的基礎，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)是無(wú)法脫離教材的。在一篇篇教材課文中可以體現人文教育，教材中的文章都是能夠讓學(xué)生感受到生命、情感及思想的。教師在閱讀教學(xué)中，應該積極引導學(xué)生由課本文字這個(gè)媒介與文章作者近距離地進(jìn)行接觸交流，真正感受到作者的思想及情感。教材中的許多課文都充分蘊涵著(zhù)人文文化，值得教師去進(jìn)行人文教育，也值得學(xué)生進(jìn)行對人文教育的深刻體會(huì )。教師在閱讀教學(xué)中，應善于發(fā)現課文中的人文亮點(diǎn)，合理運用其中的人文素養，再與自身的閱歷及體會(huì )相結合，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。學(xué)生也要學(xué)會(huì )對人文精神的領(lǐng)悟。
第二，體驗式的教學(xué)方法。人文教育并不僅僅是只維持一段時(shí)期的教育，而是需要持續長(cháng)久的進(jìn)行下去。人文教育著(zhù)重強調學(xué)生對自身的認識及內心的感受，而這些都是需要學(xué)生自己去感受，進(jìn)而進(jìn)行吸收及領(lǐng)悟。教師在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生把適合的文章進(jìn)行自主改編，進(jìn)行一個(gè)情景模擬。學(xué)生通過(guò)對文章的自主改編及情景模擬表演，能夠與作者產(chǎn)生共鳴，對人物內心有充分的體會(huì )及感受。這種做法既實(shí)現了教師的閱讀教學(xué)目標，也豐富了學(xué)生的人文教育。
第三，教師提高自身人文修養。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，往往都是跟隨著(zhù)教師的，教師如果具有較高的人文素養，則能夠幫助其在人文教育過(guò)程中獲得更加良好的效果。因此，教師還應時(shí)刻注重自身的人文修養，以便對學(xué)生發(fā)揮良好的影響作用。教師在對學(xué)生的作業(yè)、作文進(jìn)行閱讀批改時(shí)，如果能夠保持微笑，對學(xué)生慈愛(ài)地進(jìn)行課程輔導，充滿(mǎn)愛(ài)意地進(jìn)行閱讀教學(xué)，是一定能夠使學(xué)生感受及體會(huì )到的。教師將人格魅力與專(zhuān)業(yè)水平兩者進(jìn)行同步提高加強并相互結合，能夠有效幫助提升人文素養。就像作者能夠通過(guò)文字使讀者感受體會(huì )到其思想、情感，教師也可以在閱讀教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生感受人文思想，對其進(jìn)行人文教育。
總之，教師在教學(xué)時(shí)善于運用教材中的人文亮點(diǎn)并結合自身閱歷，教會(huì )學(xué)生“成人”便是對學(xué)生的一種很好的人文教育。人文教育是需要一步步開(kāi)展進(jìn)行及貫穿人們一生的，因此，僅僅讓教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中憑自身的一己之力對學(xué)生進(jìn)行人文教育是遠遠不夠的。不止是對學(xué)生需要進(jìn)行人文教育，對于社會(huì )全民而言，人文教育也是非常必要的。
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