普通初級中學(xué)體操教學(xué)現狀及對策論文

　　摘要：本文通過(guò)文獻資料法、調查訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調查法、歸納分析法等研究方法，對蘇州市１０所初中的體育教師進(jìn)行調查，分析體操類(lèi)項目教學(xué)的現狀和存在的問(wèn)題，并提出了改革與實(shí)踐中學(xué)體操教學(xué)的對策和建議，以期促進(jìn)中學(xué)體操教學(xué)改革。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；體操教學(xué)；現狀；對策

　　在中學(xué)體育教學(xué)中，體操類(lèi)項目可有效發(fā)展學(xué)生的力量、靈敏、協(xié)調等素質(zhì)，對提高學(xué)生的體育運動(dòng)能力，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)有很高的鍛煉價(jià)值。體操是與田徑、３大球并列的一大類(lèi)體育教材，是中學(xué)體育教學(xué)的重要內容。但當前由于受到教學(xué)安全因素、學(xué)校場(chǎng)地器材的限制、體育教師的業(yè)務(wù)能力及學(xué)生身體素質(zhì)的下降等因素影響，初中體操教學(xué)的現狀很不樂(lè )觀(guān)，體操教學(xué)開(kāi)展不全面，課時(shí)很少。本文通過(guò)對蘇州市１０所初中的體育教師進(jìn)行調查，分析體操類(lèi)項目教學(xué)的現狀和存在的問(wèn)題，嘗試提出解決的對策與建議，從而為《課標》的深入實(shí)施提供有益的參考。

　　一、研究對象與方法

　�。保�研究對象

　　蘇州市普通初級中學(xué)體操教學(xué)現狀與對策

　�。玻�研究方法

　�。ǎ保┪墨I資料法查閱《課標》以及有關(guān)體操類(lèi)項目教學(xué)現狀研究相關(guān)的論文論著(zhù)，為研究奠定理論基礎。（２）訪(fǎng)談法通過(guò)走訪(fǎng)各校主管體育的領(lǐng)導和體育老師，了解體操教學(xué)的真實(shí)情況。（３）問(wèn)卷調查法設計面向蘇州市１０所普通初中的體育教師的調查問(wèn)卷，共計發(fā)放問(wèn)卷８５份，回收問(wèn)卷８５份，回收率１００％，有效率１００％。（４）數理統計法對調查數據進(jìn)行歸納，運用ＳＰＳＳ１５．０和Ｅｘｃｅｌ２００３軟件進(jìn)行統計分析。

　　二、結果與分析

　�。保�教學(xué)條件在對各校體育教師的走訪(fǎng)和問(wèn)卷調查中“體育教師對學(xué)校的體操教學(xué)條件能否滿(mǎn)足教學(xué)”的需要調查中發(fā)現，７６．０％的體育教師認為體操教學(xué)的條件基本能夠滿(mǎn)足體操教學(xué)需要；在學(xué)校體操器材使用率的調查中，８３．６％的體育教師認為學(xué)生的使用率較低；在體操教學(xué)條件對體操教學(xué)的影響調查中，有６４．４％的體育教師認為對開(kāi)展體操教學(xué)影響較小，緣由是大部分教師不開(kāi)展體操教學(xué)，有沒(méi)有無(wú)所謂。這說(shuō)明學(xué)校在體育經(jīng)費的投入上還是不錯的，絕大多數學(xué)�，F有的體操教學(xué)條件基本能滿(mǎn)足當前體操教學(xué)的需要，所以體操教學(xué)條件不是影響當前體操教學(xué)困難的主要原因。

　�。玻�教學(xué)時(shí)數安排

　　在調查中發(fā)現，８３．５％的體育教師在學(xué)年的課時(shí)安排中沒(méi)有固定的體操課時(shí)；８９．６％的體育教師在理論課的教學(xué)中從沒(méi)有安排過(guò)體操基礎知識的學(xué)習。綜合各學(xué)校的體操教學(xué)時(shí)數，平均為４．５學(xué)時(shí)，體操類(lèi)項目課時(shí)大幅削減，雖然《課標》沒(méi)有明確規定具體的體育教學(xué)時(shí)數，但４．５課時(shí)的體操教學(xué)明顯不能達到教學(xué)的標準。這表明體操類(lèi)教學(xué)逐漸淡出初中體育課堂教學(xué)，很多教師對《課標》的性質(zhì)與目標缺乏深入理解，安排教學(xué)內容時(shí)，過(guò)多的考慮了安全方面的因素，忽視了體操教學(xué)對學(xué)生身體的鍛煉價(jià)值。部分教師雖然能夠深入地理解，但在大的環(huán)境下還是出現了執行不力的情況。

　�。常�教師體操技能

　　在對體育教師體操技能的調查中發(fā)現，僅僅只有７．８％的體育教師專(zhuān)業(yè)出生是體操，７０．５％的體育教師認為自己在體操教學(xué)中不能很好地完成動(dòng)作示范，不具備體操的基本技能，原因是大部分體育教師沒(méi)有系統學(xué)習過(guò)體操，也有大部分教師由于身體原因無(wú)法完成示范動(dòng)作，特別是上了年紀的體育教師，缺乏鍛煉，身體發(fā)福，體操技能已基本消退。教師不能完成，這如何在日常體操教學(xué)給學(xué)生教，可想而知。這說(shuō)明絕大多數的學(xué)校體操教學(xué)師資不足，教師的體操專(zhuān)業(yè)技能匱乏，是體操在中學(xué)體育中出現困境的重要原因。

　�。矗�體操類(lèi)項目教學(xué)內容

　　在教學(xué)中開(kāi)展體操教學(xué)的教師中，安排學(xué)生進(jìn)行一些徒手操的最多，大部分教師進(jìn)行的是隊列隊形的教學(xué)，其次就是一些簡(jiǎn)單的墊上技巧。而對發(fā)展力量、靈敏等素質(zhì)的單、雙杠和支撐跳躍，由于各方面原因都被教師放棄了。部分女體育教師雖然是健美操專(zhuān)業(yè)，但是受客觀(guān)條件的限制，健美操的開(kāi)展也較少。體操類(lèi)項目教學(xué)內容的調查中也發(fā)現，雖然大部分教師在教學(xué)中安排了一些墊上技巧，但這些教學(xué)內容也只是停留在簡(jiǎn)單動(dòng)作重復上，一部分教師是初三學(xué)習初一的內容，學(xué)生的掌握情況也不是很好。這說(shuō)明在教學(xué)中開(kāi)展體操教學(xué)的大部分體育教師還是選擇了較容易的體操項目，器械體操已逐漸遠離課堂�！墩n標》僅僅提出了課程目標，而沒(méi)有制定明確的體操類(lèi)項目教學(xué)內容體系，這嚴重脫離了一線(xiàn)教師的實(shí)際，過(guò)高地估計了基層教師系統選擇教材的能力；更談不上讓教師自己去開(kāi)發(fā)教材，這在一定程度上也影響了體操類(lèi)項目的教學(xué)。

　�。担�體操類(lèi)項目開(kāi)展遇到的問(wèn)題

　　在體操類(lèi)項目開(kāi)展遇到的問(wèn)題中，教師認為依次是“技巧動(dòng)作危險性大”“學(xué)生基礎差”“學(xué)生積極性不高”“體操難度大”。部分體育教師認為“體操不是中考和《學(xué)生體質(zhì)健康標準》的測試內容”“教師自身的體操素質(zhì)和能力問(wèn)題”。這表明體操類(lèi)項目開(kāi)展遇到的問(wèn)題比較多，體育教師開(kāi)展體操教學(xué)的顧慮很多；體育教師安排體操教學(xué)內容過(guò)于從學(xué)生的角度出發(fā)；大部分體育教師以考試為指揮棒，考什么就教什么。

　　三、結論與建議

　�。保�結論

　　體操類(lèi)項目、尤其是器械體操逐漸遠離課堂教學(xué)，教師依據各自的理解，“自由”選擇教材、側重點(diǎn)迥異。監管機制缺失，教師對《課標》的'執行力不強，教學(xué)隨意性大，體操類(lèi)項目教學(xué)課時(shí)過(guò)少，體操類(lèi)基礎知識的教學(xué)被忽視。體育教師開(kāi)展體操教學(xué)的顧慮很多，安全是排在第一位的，體育教師安排體操教學(xué)內容過(guò)于從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)取舍教材。

　�。玻�建議

　�。ǎ保┩晟婆嘤柵c考核機制，全面增進(jìn)廣大教師對《課標》的深入理解與執行力。加大對體育教師的培訓，從體育教師的體操技能、體操教學(xué)能力和《課標》出發(fā)進(jìn)行層層培訓，增強體育教師的業(yè)務(wù)能力，增進(jìn)體育教師對課程目標、性質(zhì)與價(jià)值的深入理解，切實(shí)提高體育教師依據課標選擇體操教學(xué)內容、拓展體操教材與制定體操教學(xué)計劃的課程實(shí)施能力。

　�。ǎ玻┙�立切實(shí)可行的教學(xué)管理機制，狠抓課程實(shí)施的過(guò)程管理。在教學(xué)中要加大教學(xué)管理，上級教育主管部門(mén)要制定切實(shí)可行的、易操作的日常教學(xué)規范、教學(xué)評價(jià)體系與管理體制，抓體育課程實(shí)施的過(guò)程管理，避免體育教師出現側重和走偏現象，杜絕出現體操等教學(xué)內容邊緣化的現象。

　�。ǎ常�從基層教師的實(shí)際出發(fā)，詳細制定必修項目教學(xué)內容與目標體系。在加大體操教學(xué)力度的同時(shí)，各校要根據實(shí)際情況可以嘗試將體操項目納入到必修內容中，通過(guò)制定詳細的體操教學(xué)內容體系，如體操單元教學(xué)計劃、課時(shí)計劃、考核方案等，避免因缺乏規定、理解的偏差，導致隨意選擇教學(xué)內容的混亂現象。

　�。ǎ矗�構建以體操為輔項的主輔項制教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。教學(xué)中把學(xué)生主選項目作為主要教學(xué)內容的同時(shí)，有針對性地選擇體操類(lèi)項目為輔助內容，并滲透到日常教學(xué)中去，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。

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