初中數學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養論文
數學(xué)學(xué)習本身就是在培養學(xué)生的思維能力與創(chuàng )新能力．對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果學(xué)會(huì )舉一反三，在原來(lái)的基礎上進(jìn)行探索，就能夠提高運用數學(xué)知識的能力和思維分析能力．下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐就在初中數學(xué)教學(xué)中培養學(xué)生的探究能力談點(diǎn)體會(huì )．
一、培養學(xué)生的學(xué)習興趣
沒(méi)有興趣，就談不上學(xué)習的動(dòng)力．有些初中學(xué)生，就是因為缺少對數學(xué)學(xué)習的興趣，因而沒(méi)有繼續學(xué)習的動(dòng)力與信心．因此，作為初中數學(xué)教師，要把學(xué)生的學(xué)習放在優(yōu)先的位置，重視對初中學(xué)生學(xué)習興趣的培養．對于初中數學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)，數學(xué)知識都來(lái)源于生活．比如，一些立體圖形以及平面圖形，還有相關(guān)的對稱(chēng)、旋轉等數學(xué)知識．如果加以輔導，學(xué)生就不會(huì )覺(jué)得數學(xué)枯燥．對于數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教室就是想象的長(cháng)方體，魔方就是正方體，故宮就是典型的生活中的對稱(chēng)．如果教師在課前提出一些生活化的例子以及一些生活中運用數學(xué)知識的例子，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，就能增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣．當學(xué)生有了濃厚的學(xué)習興趣之后，就會(huì )有積極學(xué)習的動(dòng)力，主動(dòng)學(xué)習，不斷探究，從而培養學(xué)生的探究能力．
二、指導學(xué)生的學(xué)習方法
良好的學(xué)習方法是成功的一半．如果不懂得如何學(xué)習、怎樣去學(xué)習，那么對于學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)，就會(huì )做很多的無(wú)用功．新課程改革以后，要求教師不再是單純的知識傳授者，而是課堂學(xué)習的指引者．對于初中數學(xué)教師來(lái)說(shuō)，主要的任務(wù)就是在課堂上為學(xué)生講解學(xué)習數學(xué)的方法以及掌握有關(guān)知識點(diǎn)要注意的問(wèn)題．因此，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生不會(huì )的題目與知識點(diǎn)，從而有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習．在講解一些題目后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結，給學(xué)生傳授每種題型的注意事項以及做題方法．在不斷循環(huán)后，學(xué)生就會(huì )在做題、學(xué)習、教師的講解中不斷地了解數學(xué)做題的思路以及方法，從而提高學(xué)習效率．只有掌握了學(xué)習的方法，學(xué)生才能在數學(xué)學(xué)習中游刃有余．這對于初中學(xué)生的進(jìn)一步探究，節約了成本與時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習更加簡(jiǎn)單，也更加充滿(mǎn)興趣．培養學(xué)生良好的學(xué)習方法，能夠給學(xué)生的'數學(xué)學(xué)習帶來(lái)自信，也能夠培養學(xué)生的探究能力．
三、引導學(xué)生不斷創(chuàng )新
初中學(xué)生正處于成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，也是思維飛速發(fā)展的時(shí)期．在這個(gè)時(shí)候，如果學(xué)生在學(xué)習與探究的過(guò)程中能夠得到教師的指導，那么他們就會(huì )在思想的碰撞中有新的想法．只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性．對于初中學(xué)生而言，不是自己本身沒(méi)有一些新奇的或者先進(jìn)的想法，而是在大部分的時(shí)候，由于學(xué)�；蛘呓處煕](méi)有給學(xué)生提供一些激勵或者空間，有可能扼殺了學(xué)生的想法．有些學(xué)生在數學(xué)教學(xué)中有了自己的靈感，但是教師沒(méi)有給學(xué)生提供交流的機會(huì )，就會(huì )造成學(xué)生本來(lái)有的一些想法或者問(wèn)題，沒(méi)有合適的機會(huì )或者渠道表達．這樣，學(xué)生就不再理會(huì )或者專(zhuān)門(mén)提起自己的一些相關(guān)的說(shuō)法．尤其是對于初中數學(xué)來(lái)說(shuō)，更需要學(xué)生有邏輯的思維能力和判斷能力．因此，在遇到一些數學(xué)題目的時(shí)候，教師不要直接講解答案，而是先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，不斷鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生的探究能力在思考過(guò)程中得到提升．
四、鼓勵學(xué)生合作交流
學(xué)生的學(xué)習不可能永遠只在自己的世界中，任何的成功都離不開(kāi)合作．對于學(xué)生學(xué)習初中數學(xué)來(lái)說(shuō)，可能在聽(tīng)課或者做題的過(guò)程中遇到這樣或那樣的問(wèn)題．這是非常正常和普遍的現象．有時(shí)教師由于自身的時(shí)間問(wèn)題或者精力問(wèn)題，不可能為每個(gè)學(xué)生都解答自己遇到的難題．在這種情況下，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的不同特點(diǎn)或者學(xué)習情況，將學(xué)生分成相應的小組．這樣，在平時(shí)遇到一些難題時(shí)，學(xué)生就可以和自己的小組成員進(jìn)行交流．因此，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，也是讓學(xué)生不斷發(fā)掘思維的過(guò)程．只有有了這樣的過(guò)程，初中學(xué)生才能在合作中深入學(xué)習數學(xué)，讓數學(xué)與生活相結合，從而逐漸提升思維能力和探究能力．總之，在21世紀的今天，社會(huì )對學(xué)生的發(fā)展提出了越來(lái)越高的要求．對于新世紀的初中數學(xué)教學(xué)，除了要求學(xué)生掌握基本的數學(xué)知識外，還要求學(xué)生在此基礎上提升自己的創(chuàng )新能力．初中數學(xué)教學(xué)，需要學(xué)生具有多種綜合能力．因此，對于教師而言，在初中數學(xué)課堂中要不斷培養學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生靈活掌握數學(xué)知識．在初中數學(xué)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方式，把學(xué)習的主動(dòng)性交給學(xué)生，體現學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，給學(xué)生提供相互探討的交流機會(huì )，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和能力去探究，從而提高教學(xué)效果．
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