教師個(gè)人格魅力在高中物理教學(xué)中的作用論文
摘要：教師個(gè)性思想和人格魅力可以推動(dòng)師生的良性互動(dòng)，可以激發(fā)思維火花，提升教學(xué)效率，強化教學(xué)效果，對于構建高效課堂具有十分重要的現實(shí)意義。本文從創(chuàng )新教學(xué)理念，科學(xué)設計教學(xué)模式等方面提出了具體解決對策。
關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；高中物理；高效課堂
課堂教學(xué)的過(guò)程，從某種角度上講，就是師生之間“人”與“人”溝通的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的個(gè)性思想與人格魅力發(fā)揮著(zhù)非常重要的示范、引導與激勵作用，能夠有利于促進(jìn)學(xué)生物理素養的提升。
一、推動(dòng)理念升華，優(yōu)化師生互動(dòng)
物理學(xué)科教學(xué)以營(yíng)造課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科思維發(fā)展為前提，達到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。物理教師在教學(xué)中，通過(guò)課程這個(gè)載體，將自身個(gè)性思想和人格魅力，引導學(xué)生在“親其師，信其道”的過(guò)程中，感受到物理學(xué)科的內在魅力，使自身更主動(dòng)的參與到與教師的'互動(dòng)中，有利于將過(guò)往單向的、機械的提問(wèn)的課堂，轉變?yōu)閹熒g圍繞特定教學(xué)目標進(jìn)行科學(xué)探索，科學(xué)研究，科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)創(chuàng )新的過(guò)程，從而為強化學(xué)科教學(xué)奠定基礎支撐。比如學(xué)習《光的反射》時(shí)，教師在引導學(xué)生對光的反射含義以及諸如反射光線(xiàn)、入射光線(xiàn)、法線(xiàn)等概念及相關(guān)知識掌握后，為了使其進(jìn)一步加深對有關(guān)內容的理解與掌握，教師可以充分考量學(xué)生的認知情況，以難度系數相對低、思考掌握較為靈活又兼具代表性的選擇題為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，引導學(xué)生圍繞當堂目標，加以練習。學(xué)生在完成以下習題后，教師可以對不同物理基礎的學(xué)生進(jìn)行診斷性的點(diǎn)評，從而到達借“題”發(fā)揮，實(shí)現分層次、多維度、多樣性師生互動(dòng)，促進(jìn)物理教學(xué)的健康發(fā)展，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升的良好效果。
二、突出方法導引，提升學(xué)生綜合素質(zhì)
教師個(gè)性思想和人格魅力是不斷提升充實(shí)的過(guò)程，為了更好地對學(xué)生的物理學(xué)習產(chǎn)生正向性的導引，教師應該加強高中物理教學(xué)的理論性研究。在充分考慮不同題材、課型特點(diǎn)的前提下，制定差異化和針對性的課程內容，以期滿(mǎn)足不同物理基礎學(xué)生的需求。在差異化的師生互動(dòng)內容的設置中，一定要對組織構建、實(shí)踐方式等進(jìn)行相應調整，提升物理教學(xué)與學(xué)生認知情況的匹配度，增進(jìn)物理內容與現實(shí)生活的結合度，實(shí)現物理內容在知、情、意上的充實(shí)與完善，從而使師生之間可以高效發(fā)揮其在激趣質(zhì)疑、合作探究方面的不同作用，從而帶動(dòng)不同學(xué)生實(shí)現共同提高。
三、創(chuàng )新交互載體，激發(fā)學(xué)生探究興趣
師生關(guān)系是最重要的人際關(guān)系，特別對于有著(zhù)較強自我思考與選擇能力的高中生來(lái)說(shuō)，教師的個(gè)性思想與人格魅力對于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性與認同感的提升具有十分重要的意義。教師的個(gè)性思想與人格魅力發(fā)揮不是無(wú)的放矢，也不是盲目選擇，而是要與學(xué)生的認知特點(diǎn)相吻合。通過(guò)開(kāi)放有趣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現個(gè)性思想與人格魅力的外化，很容易使學(xué)生接受并做出積極反應，激發(fā)學(xué)生跳脫課堂束縛，更為主動(dòng)、開(kāi)放的進(jìn)行物理化思考，充分體驗參與物理活動(dòng)的現場(chǎng)感覺(jué)，充分體驗到情緒與心理的變化，體驗到物理課堂活動(dòng)的內在樂(lè )趣，激勵學(xué)生深刻體驗物理內涵，把握物理的思維特點(diǎn)，做到個(gè)性化展示，達到提升課堂興趣的良好效果�？傊�，教師的個(gè)性思想與人格魅力的有效彰顯，能夠推進(jìn)高效課堂建設，是提升物理教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。因此，廣大物理教育工作者應該強化生本意識，真正從學(xué)生的認知與情感視角出發(fā)，深化與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮自身對于學(xué)生的示范、引導與激勵作用，為推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎。
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