管理會(huì )計教學(xué)方法研究論文
摘要:管理會(huì )計人才匱乏，已成為制約我國管理會(huì )計發(fā)展的瓶頸。為深入推進(jìn)會(huì )計強國戰略，我們也應該順應時(shí)勢加強高校的管理會(huì )計教育教學(xué)以培養出優(yōu)秀的管理會(huì )計人才。傳統的管理會(huì )計教學(xué)存在著(zhù)教學(xué)內容交叉、缺乏案例分析、教學(xué)方法單一、考評方式單一以及學(xué)生對管理會(huì )計興趣不高等諸多問(wèn)題，本文在此基礎上提出相應的解決辦法以及致力于管理會(huì )計教學(xué)方法的改進(jìn)。
關(guān)鍵詞:管理會(huì )計;教學(xué)方法;Excel;案例分析
隨著(zhù)我國國際化進(jìn)程逐步深化，我國企業(yè)的發(fā)展面臨著(zhù)眾多挑戰，傳統的財務(wù)會(huì )計已經(jīng)不能滿(mǎn)足企業(yè)的要求，管理會(huì )計也凸顯出它的重要性。而管理會(huì )計人才匱乏，已成為制約我國管理會(huì )計發(fā)展的瓶頸。2014年，財政部在《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì )計體系建設的指導意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)》(財會(huì )【2014】27號)中明確指出要“推動(dòng)改革會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試和注冊會(huì )計師考試內容，適當增加管理會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識的比重”，并爭取3－5年內在全國培養出一批管理會(huì )計人才，力爭通過(guò)5－10年左右的努力，使我國管理會(huì )計接近或達到世界先進(jìn)水平。為深入推進(jìn)會(huì )計強國戰略，我們也應該順應時(shí)勢加強高校的管理會(huì )計教育教學(xué)以培養出優(yōu)秀的管理會(huì )計人才。
一、管理會(huì )計在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決辦法
管理會(huì )計作為財會(huì )專(zhuān)業(yè)的核心課程之一，在教學(xué)過(guò)程中主要存在著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題:
1、在《財務(wù)管理》、《管理會(huì )計》等課程的教學(xué)中存在教學(xué)內容的交叉。從教學(xué)內容上看，《財務(wù)管理》中已經(jīng)講過(guò)項目投資決策和經(jīng)濟訂貨基本模型等知識點(diǎn)，《管理會(huì )計》在這些內容上有重復。針對教學(xué)內容存在交叉的問(wèn)題，本文認為有兩種解決辦法。第一種，將《財務(wù)管理》、《管理會(huì )計》課程的教學(xué)內容做一個(gè)明顯的界定，比如將項目投資決策和經(jīng)濟訂貨基本模型等知識點(diǎn)放到《財務(wù)管理》講解，《管理會(huì )計》中主要講解管理會(huì )計概述，成本性態(tài)，變動(dòng)成本法，本量利分析，預測和決策，全面預算的編制以及成本的控制和業(yè)績(jì)的考核;第二種，學(xué)習西方，將《成本會(huì )計》、《財務(wù)管理》、《管理會(huì )計》三門(mén)課程合并在一起統稱(chēng)為“成本管理會(huì )計”或者參照中國注冊會(huì )計師考試教材，稱(chēng)為“財務(wù)成本管理”。
2、缺乏系統的案例分析教材，使得教學(xué)僅僅停留在理論上。管理會(huì )計于20世紀70年代末80年代初從西方引入我國，歷經(jīng)30多年的發(fā)展，管理會(huì )計在我國企業(yè)的應用狀況仍不理想。目前由國內學(xué)者編著(zhù)的管理會(huì )計案例分析教材還比較少，內容比較零散，不成系統，要與相關(guān)的教材匹配用于教學(xué)過(guò)程還有一定距離。針對缺乏案例分析的問(wèn)題，本文認為有兩個(gè)解決辦法。第一，鼓勵教師到企業(yè)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐對相關(guān)的管理會(huì )計案例進(jìn)行搜集整理并編排成教材;第二，鼓勵學(xué)生自己查找資料尋找合適的案例，然后組建團隊進(jìn)行課堂討論。
3、教學(xué)方法單一。傳統的教學(xué)方法主要是以老師講解知識點(diǎn)，學(xué)生練習習題為主。雖然現在隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，微課、慕課的興起有著(zhù)提高學(xué)生學(xué)習效率的作用，但是本質(zhì)上的教學(xué)方法還是比較單一，還有待提升的空間。關(guān)于管理會(huì )計教學(xué)方法的改進(jìn)，我們可以采用案例引入法、比較分析法、利用excel輔助教學(xué)法以及案例分析法等多種教學(xué)方式。
4、教學(xué)考評方式單一。傳統的管理會(huì )計教學(xué)考評方式單一，主要是以期末考試的筆試成績(jì)作為最終成績(jì)，僅停留在理論上的考核。針對教學(xué)考評方式單一，我們可以嘗試采取多種多樣的考核方法，比如團隊協(xié)作分析案例情況，案例分析答辯情況，還可以組織管理會(huì )計面試等。
5、學(xué)生學(xué)習管理會(huì )計的興趣不高�！豆芾頃�(huì )計》這門(mén)課程一般安排在課程的后面部分進(jìn)行學(xué)習，這個(gè)時(shí)間段學(xué)生一般忙于實(shí)習或者找工作，而管理會(huì )計在實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展較少，尤其是中小企業(yè)，基本沒(méi)有對應的管理會(huì )計崗位，學(xué)生不重視，只要求不掛科。興趣是需要慢慢培養的，不能急于求成。我們可以通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式提高課堂的生動(dòng)性，吸引學(xué)生的注意力。隨著(zhù)管理會(huì )計的不斷發(fā)展，相信管理會(huì )計會(huì )在實(shí)務(wù)中應用越來(lái)越廣泛，學(xué)生也會(huì )逐漸意識到管理會(huì )計的重要性。
二、管理會(huì )計的教學(xué)方法應用
在開(kāi)始管理會(huì )計第一堂課的時(shí)候，我們需要幫助學(xué)生建立整個(gè)課程的框架以及主要內容。管理會(huì )計主要分為四個(gè)部分。第一部分:總論，主要包括管理會(huì )計的產(chǎn)生與發(fā)展，管理會(huì )計的定義、職能與內容以及管理會(huì )計與財務(wù)會(huì )計的關(guān)系。重點(diǎn)內容是比較傳統的`財務(wù)會(huì )計與管理會(huì )計的差異。第二部分:包括成本性態(tài)、變動(dòng)成本法和本量利分析。這部分是管理會(huì )計的重點(diǎn)內容。第三部分:預測和決策。第四部分:全面預算的編制，成本的控制和業(yè)績(jì)的考核。在管理會(huì )計整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中，針對不同的內容我們可以采用不同的教學(xué)方法。
1、案例引入法。在開(kāi)始講解一個(gè)新的知識點(diǎn)或者一個(gè)新的章節的時(shí)候，我們可以采用引入一個(gè)真實(shí)案例的方式來(lái)引出所要講的內容，讓同學(xué)們認識到理論并未脫離實(shí)際，內容也不是那么枯燥。比如，在第一次接觸管理會(huì )計的時(shí)候，我們可以讓一個(gè)同學(xué)來(lái)當公司的老板，另外兩個(gè)同學(xué)分別應聘公司管理會(huì )計崗位和財務(wù)會(huì )計崗位，分別談?wù)勥@兩個(gè)崗位的看法。通過(guò)模擬應聘的案例引入同學(xué)們對管理會(huì )計這個(gè)崗位以及這門(mén)課程的思考。
2、比較分析法。在進(jìn)行講解管理會(huì )計與財務(wù)會(huì )計的區別的時(shí)候，應用比較分析法再合適不過(guò)了。我們可以采用表格的形式將管理會(huì )計與財務(wù)會(huì )計進(jìn)行對比，一目了然。
3、利用excel輔助教學(xué)。在變動(dòng)成本法和全面預算編制的過(guò)程中，利用excel進(jìn)行輔助教學(xué)可以大幅提升教學(xué)效率。我們以全面預算的編制為例。首先，銷(xiāo)售預算是我們開(kāi)始整個(gè)預算編制的基礎，我們可以事先在課前將表格編制完成;其次，在上課的過(guò)程中，我們以教材的案例數據為基礎演示各個(gè)表格的填寫(xiě)以及各個(gè)表格之間的邏輯關(guān)系，展示整個(gè)全面預算編制的過(guò)程，當然中途也可以隨機抽同學(xué)上來(lái)重新操作一遍;最后，安排類(lèi)似的案例要求學(xué)生自己在excel上完成全面預算的編制。
4、案例分析法。古希臘時(shí)的哲人蘇格拉底經(jīng)常使用講故事或舉例子的方法來(lái)闡釋他的思想，可以看成是案例分析法的最早應用。隨著(zhù)時(shí)間的推移，案例分析法在各個(gè)學(xué)科當中都得到廣泛的應用。案例分析法主要是針對理論性較強，內容比較抽象的知識點(diǎn)。案例分析法中的案例一般是由最新的，真實(shí)的且具有代表性的案例構成。在預測和決策這部分內容的講解中應用案例分析法是比較合適的。我們以資金需求量預測這個(gè)知識點(diǎn)為例。首先，我們可以將學(xué)生分成不同的團隊，要求每一個(gè)團隊自行尋找一個(gè)上市公司，搜集該公司的相關(guān)資料，并進(jìn)行資金需求量的預測;其次，課堂上隨機選擇團隊進(jìn)行分析過(guò)程及成果展示;最后，教師帶動(dòng)全班同學(xué)一起討論以及教師點(diǎn)評。案例分析的側重點(diǎn)在于分析，深入的分析。團隊成員之間的討論有助于對案例的分析，全班同學(xué)討論以及教師點(diǎn)評也有助于對案例的分析，只有深入的對案例進(jìn)行分析才能達到理想的教學(xué)效果。
三、對管理會(huì )計教學(xué)未來(lái)的展望
管理會(huì )計作為會(huì )計學(xué)的一個(gè)重要分支，早已經(jīng)在西方得到廣泛的應用，而管理會(huì )計在我國的研究以及應用時(shí)間還比較短，但隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)+對傳統財務(wù)會(huì )計帶來(lái)的巨大沖擊，管理會(huì )計逐漸凸顯出它的重要性。當今社會(huì )所需要的高級財會(huì )人員僅僅擁有財務(wù)會(huì )計相關(guān)知識是遠遠不夠的，從會(huì )計邁向管理，從被動(dòng)邁向主動(dòng)，從提供信息邁向預測決策才是大勢所趨。作為高校的一線(xiàn)教師，我們應該積極主動(dòng)的進(jìn)行改革以培養出一大批優(yōu)秀的管理會(huì )計人才。
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