讓情感教育走進(jìn)語(yǔ)文課堂論文
摘要:在強調“以學(xué)生為本”的今天,教師更需要在課堂上傾注更多的情感教育。正是這些積累的知識結構成情感教學(xué)的基礎。
關(guān)鍵詞:感情;語(yǔ)文;課堂;教師;交流;氣氛;教學(xué);回報
人的感情世界是最為豐富的,只有人能淋漓盡致地表達自己的感情,也只有人能盡善盡美地領(lǐng)悟對方的感情。作為語(yǔ)文教師,我們不能把語(yǔ)文課上成純粹的知識課、語(yǔ)言課、說(shuō)理課,而置學(xué)生的情感教育于不顧�？粗�(zhù)教材上一篇篇形質(zhì)兼美的文章,我們怎能荒蕪了學(xué)生的心田?尤其是在強調“以學(xué)生為本”的今天,教師更需要在課堂上傾注更多的情感教育。
一、建立全面的知識結構
做老師不容易,做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師就更不容易,這首先就需要教師有過(guò)硬的知識結構,也就是說(shuō)學(xué)生有一杯水,教師就應該有一桶水,甚至是幾桶水。當你讓你的學(xué)生知道你能“通曉一切”的時(shí)候,當學(xué)生用崇拜的眼神望著(zhù)你,認真地聽(tīng)你每一句話(huà)的時(shí)候,這不正是情感教育的一種體現嗎?還記得在給學(xué)生講《最后一課》時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感,我想起了余秋雨的《道士塔》,當我將其中的數據一一列出:“1905年10月,俄國人博奧魯切夫用一點(diǎn)點(diǎn)隨身帶著(zhù)的俄國商品,換取了一大批文書(shū)經(jīng)卷;1907年,匈牙利人斯坦因用一疊銀元換取了24大箱經(jīng)卷、5箱織絹和繪畫(huà);1908年7月,法國人帕西和又用少量銀元換取了10大車(chē)、6000多卷寫(xiě)本和畫(huà)卷……”還不等我把這些數據念完,下面已經(jīng)有了小小的騷動(dòng),這小小的騷動(dòng)恰恰是學(xué)生愛(ài)國情感的流露。作為一名語(yǔ)文教師,不應該是只關(guān)注書(shū)本教材,同樣也需要積累各方面的知識來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)。當一個(gè)教師的知識面讓在座的學(xué)生吃驚,讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)老師什么都懂的時(shí)候,他才會(huì )仰起他的頭來(lái)看你,當他覺(jué)得你行的時(shí)候,他才會(huì )心甘情愿地認真聽(tīng)你上課,這就是所謂的“聽(tīng)其言,信其道”吧。正是這些積累的知識構成了情感教學(xué)的基礎。
二、在課堂上加強師生互動(dòng)
人的情感是多樣化的,對待某一個(gè)人,某一件事,由于觀(guān)察者著(zhù)眼點(diǎn)和自身經(jīng)歷的不同,因而會(huì )作出不同的評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中,如果能點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,引發(fā)學(xué)生的遐思邇想,那將是情感世界的一場(chǎng)盛會(huì )。這就需要教師融入學(xué)生之中,成為他們課堂中的朋友,要成為朋友,就必須以情感為紐帶,這就需要師生間有更多的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)感情交流。
首先,上課的內容要貼近學(xué)生。語(yǔ)文雖是漢語(yǔ)言,但學(xué)生總是感覺(jué)離現實(shí)生活較遠,往往給人一種“高處不勝寒”的感覺(jué)。這時(shí)候教師就要對講解的內容有所選擇,選擇貼近學(xué)生實(shí)際的,選擇學(xué)生感興趣的作為上課的重點(diǎn)。還記得我在講《看云識天氣》一課時(shí),當時(shí)發(fā)現這篇文章雖然語(yǔ)言生動(dòng),但是內容繁多,各種云的形態(tài)又變化多端,很難吸引學(xué)生的注意力。如何讓學(xué)生對這篇文章感興趣呢?我從網(wǎng)上找來(lái)與本課相關(guān)的`云的圖片及所對應的天氣圖片,先要求學(xué)生細讀課文,然后讓學(xué)生用天氣預報的方式報道天氣情況,并提醒大家應注意什么。以小組形式進(jìn)行比賽,看哪一組預報天氣最準確。當我班級中那個(gè)最不屑于聽(tīng)課的同學(xué)第一次站起來(lái)時(shí),我充分感覺(jué)到他傳達給我的情感信息。當我問(wèn)到大家有沒(méi)有掌握住看云識天氣的本領(lǐng)時(shí),所有學(xué)生給了我一個(gè)從未有過(guò)的響亮的回答。我知道這節課我成功了。那一節課,因為我貼近學(xué)生生活的教學(xué)設計,師生間產(chǎn)生了共鳴,獲得了良好的效果。
三、平時(shí)加強師生情感聯(lián)系
教師情感教學(xué)的狀態(tài)不應該僅僅體現在課堂上,如果一個(gè)教師在課堂上眉飛色舞,而一下了講臺就正兒八經(jīng),我想這也不會(huì )是一個(gè)讓學(xué)生喜歡的教師。如果能做到在平時(shí)尋找機會(huì )和學(xué)生進(jìn)行情感交流,甚至當學(xué)生在學(xué)習方面或者其他方面有求于教師的時(shí)候,我們也能出于真誠地去幫助他,與他們縮短年齡上的差距,身份上的距離,那么就能更有利于教師在課堂上施展情感教學(xué)的力量。
教師這個(gè)職業(yè)本身就是一個(gè)充滿(mǎn)情感的職業(yè),將自身的情感投入到課堂教學(xué)中,我相信你會(huì )收到應得的情感回報。
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