教育論文走進(jìn)童畫(huà)世界
繪畫(huà)是孩子們表現自己對周?chē)挛锏母惺芎蛢刃囊庠傅淖钪饕姆绞街弧?/p>
孩子們喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，他們對繪畫(huà)有一種天然的嗜好，他們通過(guò)繪畫(huà)感性地把握世界，用繪畫(huà)來(lái)表現他們所見(jiàn)到的、所想到的，表現他們所喜歡的、所厭惡的。每個(gè)孩子都有繪畫(huà)創(chuàng )作的欲望和潛能，在他們的繪畫(huà)作品中，我們經(jīng)�？梢钥吹揭恍┰诔扇丝磥�(lái)既可笑又可愛(ài)的形象，如，不合邏輯的構思，不合比例的造型，隨意安排的空間構圖等。面對孩子們的畫(huà)所表現出來(lái)的“稚”和“拙”時(shí)，我們更要以正確的態(tài)度來(lái)看待和指導他們。
一、貼近童心，理解童畫(huà)，感受童真。
兒童畫(huà)是孩子們自我表現能力的體現，它反映著(zhù)孩子本身內在的心理、情感、認識和經(jīng)驗，唯有站在孩子的立場(chǎng)，了解孩子畫(huà)畫(huà)的動(dòng)機，了解他想表現什么，理解了孩子才能理解他的作品。
在一次描繪夏天情景的繪畫(huà)活動(dòng)中，高正超小朋友在他的繪畫(huà)紙上添畫(huà)了一個(gè)淡藍色的太陽(yáng)�！疤�(yáng)為什么是淡藍色的？”他指著(zhù)畫(huà)說(shuō)：“因為夏天很熱，小朋友在玩的時(shí)候會(huì )流很多汗也會(huì )曬黑，有了一個(gè)淡藍色的太陽(yáng)，他們就可以涼快點(diǎn)了�！庇秩�，在一次“能干的我”命題繪畫(huà)的活動(dòng)中，顧佳萍小朋友在她的繪畫(huà)中這樣表現：一個(gè)高大的女孩，長(cháng)著(zhù)許多的手和腳，每一只手上都拿著(zhù)不同的東西，有碗碟，有拖把，有雞毛撣子……她認為多一些手和腳就能幫媽媽快速地去做很多的事情了�？梢�(jiàn)，孩子的畫(huà)與他的生活經(jīng)驗和他的認識、情感是密切聯(lián)系著(zhù)的。很多時(shí)候，孩子的畫(huà)都極為夸張，他們總是把自己喜歡的，或者特別有感受的形象畫(huà)得非�？鋸垼汉头孔右话愀叩幕�，小姑娘又圓又大的眼睛，游泳健將的長(cháng)胳膊，長(cháng)大腿等，這些都是孩子們從自身經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過(guò)大膽想象而創(chuàng )造出來(lái)的。雖然這些稚拙可愛(ài)的形象與真實(shí)相距甚遠，但這并不影響他們的表現能力，他們照樣能把自己的感受清楚地畫(huà)出來(lái)，因而，我們在衡量?jì)和?huà)這種能力的標準時(shí)，不能僅限于“像不像”、“美不美”、“行不行”，不能過(guò)于苛求真實(shí)和準確，要給他們表現的自由和空間。當你看到一張張孩子們盡情發(fā)揮創(chuàng )作出來(lái)的畫(huà)時(shí)，你會(huì )被無(wú)盡的童真的魅力所深深震撼著(zhù)。
二、創(chuàng )設童境，培養童趣，鼓舞童心。
孩子們具有自我表現的熱情，想象創(chuàng )作的欲望。在整個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)中，教師的作用不在于給孩子很多的繪畫(huà)技巧的知識，而在于為孩子創(chuàng )設寬松的心理環(huán)境和充滿(mǎn)情感色彩的審美環(huán)境，用啟發(fā)性和藝術(shù)性的語(yǔ)言幫助孩子通過(guò)自身的感知與體驗，讓孩子充分發(fā)揮其主體性，用多種方式來(lái)獲取審美表象，來(lái)表達自己的審美感受。因此，在面對我班許多孩子膽小、怕說(shuō)、不敢畫(huà)的情況下，我利用墻飾的布置變換及藝術(shù)作品的吸引力，努力營(yíng)造活潑、積極的氣氛，鼓勵孩子大膽想象，充分交流自己的內心感受，還通過(guò)在讓孩子們去感受他人的作品的色彩、線(xiàn)條、形體等形式美的同時(shí)，激發(fā)孩子們嘗試大膽地、創(chuàng )造性地運用色、彩、形來(lái)表達自己的情感。兒童畫(huà)雖有其自身發(fā)展的規律，但也存在著(zhù)個(gè)體差異，在我們滿(mǎn)腔熱情地與孩們共同享受繪畫(huà)的樂(lè )趣，使孩子感到他的畫(huà)得到了大人的首肯和接納的同時(shí)，更要及時(shí)地對兒童畫(huà)本身的表現、長(cháng)處和進(jìn)步給予以確實(shí)的肯定和表?yè)P，鼓勵孩子以自己的眼光觀(guān)察、描繪周?chē)氖澜�，從而形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象。這樣，才能使孩子得到真正的鼓舞，增強自我表現的信心和主動(dòng)繪畫(huà)的積極性。
三、豐富經(jīng)驗，發(fā)揮想象，提高創(chuàng )造。
兒童畫(huà)是孩子的思想表現，內涵著(zhù)他情感的變化，反映著(zhù)他的經(jīng)驗和感受，體現著(zhù)他與周?chē)h(huán)境的聯(lián)系，更是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)。這種內涵豐富的活動(dòng)，最基本的要素是孩子本身，唯有不斷地豐富孩子們的經(jīng)驗，擴大知識眼界，利用散步、參觀(guān)、觀(guān)看等各種生動(dòng)活潑的形式，讓孩子在觀(guān)察周?chē)h(huán)境的活動(dòng)中捕捉美、發(fā)現美，才能激發(fā)他們去表現美、去創(chuàng )造美。
在“奇妙的機器人”主題想象繪畫(huà)活動(dòng)中，我先通過(guò)觀(guān)看科教片讓孩子們了解機器人的用處，再通過(guò)開(kāi)辦機器人的展覽活動(dòng)，讓孩子們觀(guān)察不同形態(tài)的機器人，接著(zhù)還組織孩子們進(jìn)行“小小發(fā)明家”的討論活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們想象創(chuàng )造的積極性，于是在孩子們的畫(huà)紙上展現出了多樣的內容：有的機器人嬌小玲瓏，能鉆進(jìn)人的身體里，為人治��；有的變化多樣，能上天入地，排除萬(wàn)難；有的鋼筋鐵骨，有的力大無(wú)窮……就這樣，一幅幅充滿(mǎn)著(zhù)孩子們無(wú)盡想象力的`創(chuàng )作展現出來(lái)了。又如，在進(jìn)行臉譜設計的創(chuàng )作活動(dòng)中，我首先將各色各樣的臉譜面具呈現在孩子們面前，讓他們看一看，戴一戴，玩一玩，在提出“你看到了什么”，“是什么樣的”等問(wèn)題后，引導孩子們討論臉譜的色彩、造型、圖案等特點(diǎn)，如，啟發(fā)孩子思考臉譜上都有哪些顏色；是如何搭配的；臉譜上的神態(tài)、神情是如何的；圖案又是怎樣的，使孩子們感受到臉譜不拘一格的表現形式，了解對比色的裝飾性及圖案的對稱(chēng)性等特點(diǎn)，此外還通過(guò)欣賞京劇表演讓孩子們了解臉譜的色彩與人物性格的聯(lián)系，同時(shí)讓孩子們感受到國粹的獨特韻味，最后我請孩子們大膽地表達自己的 真實(shí)感受，說(shuō)說(shuō)對各種臉譜的喜愛(ài)，這時(shí)我便鼓勵孩子們發(fā)表不同的意見(jiàn)：有的喜歡黑臉包公的公正無(wú)私，有的喜歡紅臉關(guān)羽的英雄形象，有的卻喜歡白臉小生的滑稽模樣。于是，在孩子們的創(chuàng )作中就有了多樣的，富有創(chuàng )造性的表現，我們還看到，連平時(shí)表現力一般的孩子在他的創(chuàng )作中也有出色的表現，他們的審美能力和表達能力均得到了提高，不僅如此，孩子們的思維變得活躍了，想象也更為豐富了，性格也變得開(kāi)朗活潑了起來(lái)，作品的表現內容也更加豐富多彩了。
在繪畫(huà)的創(chuàng )作活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自己的畫(huà)，發(fā)現自己的能力，建立起進(jìn)行創(chuàng )造的自信，把自己的主體性和創(chuàng )造潛能充分發(fā)揮出來(lái)，并從中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣和成功的喜悅。應該說(shuō)，繪畫(huà)在孩子健康成長(cháng)中的作用和價(jià)值是不可低估的，而我們唯有走進(jìn)童畫(huà)的世界，才能帶領(lǐng)他們在美的熏陶中成長(cháng)起來(lái)！
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