試論高職院校提升學(xué)生就業(yè)力之方式探索的論文
論文摘要：為幫助高職學(xué)生在人才競爭中占據其應有的位置，高職院校必須通過(guò)科學(xué)的方式創(chuàng )新，把“就業(yè)指導”貫穿于高職教學(xué)的全過(guò)程，文章就這個(gè)課題進(jìn)行了初步的探索。
論文關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)力；方式創(chuàng )新
據相關(guān)統計，2011年全國高校畢業(yè)生的總數為660萬(wàn)，2012年這個(gè)數字將達680萬(wàn)，在未來(lái)相當長(cháng)的時(shí)間里，大學(xué)生還將繼續承受巨大的就業(yè)壓力，而對其中的高職畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，處境則更為困難。在專(zhuān)業(yè)理論儲備上，高職學(xué)生普遍弱于普通高校學(xué)生。因此，對高職學(xué)生職業(yè)生涯的科學(xué)指導，將直接決定高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
就業(yè)能力是一種綜合能力，其全面開(kāi)發(fā)的途徑有兩個(gè)：一是將就業(yè)能力隱含在一般的課程教育中的整合嵌入式開(kāi)發(fā)；二是將就業(yè)能力培養獨立于課程教育之外的貼附式開(kāi)發(fā)。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極探索，結合兩方面的優(yōu)勢并加以綜合考慮，在高職學(xué)生就業(yè)競爭力的提升方式上有一些創(chuàng )新。
一、配備校內職業(yè)導師
高職院校應通過(guò)對社會(huì )整體、特定行業(yè)和具體工作崗位等的深入了解，適時(shí)、適當地調整專(zhuān)業(yè)設置。在此基礎上，應專(zhuān)門(mén)配備校內職業(yè)導師，幫助學(xué)生提高崗位適應能力。
以四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)為例，系部在“寬口徑、厚基礎”的專(zhuān)業(yè)平臺上根據各方面的實(shí)際情況，擬設了計算機辦公應用、計算機網(wǎng)絡(luò )、計算機輔助、網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理5個(gè)職業(yè)方向，綜合考慮社會(huì )發(fā)展、學(xué)生情況、家長(cháng)愿景及學(xué)生興趣等因素，為學(xué)生初擬就業(yè)走向并配備相應的職業(yè)導師。
校內職業(yè)導師由系部計算機專(zhuān)業(yè)教師擔任，在主干課程外為學(xué)生提供輔助教育和職業(yè)引導，通過(guò)小組授課、在線(xiàn)答疑和個(gè)別輔導的方式，幫助學(xué)生針對具體的工作崗位，有計劃性的積累專(zhuān)業(yè)知識，有步驟性的提升操作能力；讓學(xué)生既能順利完成高職計算機學(xué)歷教育，又能及早明晰各自的職業(yè)走向并努力提高實(shí)際崗位技能。
二、聘請校外職業(yè)導師
借助社會(huì )力量，引入校外職業(yè)導師。高職院�？善刚垇�(lái)自企業(yè)的優(yōu)秀管理者、生產(chǎn)者、服務(wù)者等作為學(xué)生的校外職業(yè)導師。由于校外職業(yè)導師都有長(cháng)期的就職經(jīng)歷，他們對所在行業(yè)非常熟悉，對相關(guān)企業(yè)的情況也是了如指掌。
通過(guò)在線(xiàn)個(gè)性化就業(yè)指導、職業(yè)規劃專(zhuān)題講座、大學(xué)生就業(yè)能力提升計劃等，校外職業(yè)導師幫助學(xué)生了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、企業(yè)用工需要、崗位具體要求、員工基本素養、實(shí)際薪酬福利、職業(yè)發(fā)展前景等，讓學(xué)生據此找到自己的職業(yè)發(fā)展方向。同時(shí)，校外職業(yè)導師也以自身的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)精神，教育并影響著(zhù)高職學(xué)生，讓他們清楚看到自己與崗位之間存在的差距，激勵學(xué)生珍惜在校時(shí)間，認真學(xué)習課程知識，積極參加實(shí)踐實(shí)訓，努力提升自己的職業(yè)能力。
三、分年級開(kāi)設職業(yè)生涯指導課
第一，大一階段，學(xué)生剛進(jìn)入高職院校學(xué)習，各方面都處于適應階段。此時(shí)開(kāi)設職業(yè)生涯指導課，主要是為了幫助學(xué)生了解我國高職教育的發(fā)展歷程和相關(guān)政策、國家教育部對高職教育的定位、高職教育的前景等，讓學(xué)生能盡快適應高職身份，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，努力提升動(dòng)手能力。
第二，大二階段，學(xué)生已適應了高職的校園生活并在專(zhuān)業(yè)方面有了一定的基礎。這個(gè)階段的職業(yè)生涯指導課目的在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和職業(yè)觀(guān)，倡導學(xué)生具備責任、誠信、創(chuàng )新、合作等職業(yè)精神，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取，努力具備良好的職業(yè)素養和較強的職業(yè)技能。
第三，大三階段，學(xué)生已進(jìn)入就業(yè)的最后沖刺階段，職業(yè)生涯指導課的重心轉到對學(xué)生的具體就業(yè)指導上。內容包括：一是國家的就業(yè)政策、當前的就業(yè)形勢、行業(yè)的發(fā)展前景等；二是對自我的客觀(guān)評價(jià)、符合實(shí)際的就業(yè)期望值、社會(huì )角色轉變、疏導心理壓力、先就業(yè)后擇業(yè)的正確理念等；三是簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、語(yǔ)言表達、應聘技巧、面試禮儀、職場(chǎng)儀表等。
分年級開(kāi)設職業(yè)生涯指導課，既能根據不同階段的學(xué)生需求進(jìn)行職業(yè)引導，又避免了常規做法中只對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導的匆忙和局促。
四、實(shí)行“雙證書(shū)”制
職業(yè)資格證書(shū)是勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明，它是勞動(dòng)者求職、任職的資格憑證，也是用人單位招聘的主要依據。引進(jìn)職業(yè)資格或職業(yè)技術(shù)等級證書(shū)制度是實(shí)現高職培養目標的一項重要措施，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和技能的針對性和有效性，高等職業(yè)教育實(shí)行“雙證書(shū)”制度是高等職業(yè)教育自身的特性和社會(huì )的需要。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先在教師中施行“雙證書(shū)”制，學(xué)院鼓勵各專(zhuān)業(yè)教師獲取相關(guān)的行業(yè)資質(zhì)證書(shū)，有力的促進(jìn)了高職教學(xué)與行業(yè)發(fā)展接軌。在此基礎上，為增強學(xué)生的職業(yè)技能，學(xué)院又在學(xué)生中推行“一生多證，一專(zhuān)多能”，要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除學(xué)歷證書(shū)外還必須具有相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，在基本專(zhuān)業(yè)能力外還應具備相關(guān)職業(yè)技能。為保證“雙證書(shū)”制的順利推行，學(xué)院專(zhuān)門(mén)建立了“國家職業(yè)技能鑒定站”和“特有工種職業(yè)技能鑒定站”，鑒定資質(zhì)涵蓋電力類(lèi)、動(dòng)力類(lèi)、建筑類(lèi)等專(zhuān)業(yè)共126個(gè)工種，完全能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
“雙證書(shū)”培養制能有效解決高職學(xué)生“就業(yè)即上崗”，“上崗能頂崗”的“零距離”上崗要求。
五、組織學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)技能比賽
高職院校應積極組織學(xué)生參加各種專(zhuān)業(yè)技能大賽，并選派骨干教師進(jìn)行全程輔導。
參加技能比賽，旨在培養高職學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的主動(dòng)意識，促使他們把理論知識轉化為實(shí)際操作能力；在參賽的過(guò)程中，既倡導了團隊的合作精神，又提供給個(gè)人施展才華的空間，是對學(xué)生綜合能力的實(shí)戰考核。近年來(lái)，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織學(xué)生積極參加國家級數學(xué)建模競賽、高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)和作文大賽、“正保杯”全國IT就業(yè)技能比賽、“黃河杯”和“楊凌杯”全國水利高職技能大賽等，不僅鍛煉了學(xué)生，也給學(xué)院帶來(lái)了榮譽(yù)。
通過(guò)參賽，學(xué)生們認識到了自己的不足，這必將激勵他們更加勤奮、努力的學(xué)習；通過(guò)比賽，學(xué)院能發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題并及時(shí)調整課程結構和設置，更有利于教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。
六、建立校內、校外實(shí)訓基地
對高職院校來(lái)說(shuō)，應用型人才是其培養目標，學(xué)生需具備較強的實(shí)踐能力，這一切都要靠實(shí)訓基地作為支撐。為更好地提升各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院不惜花費巨資建設校內實(shí)訓基地，現有占地面積180余畝，裝機3×1250kW，年平均發(fā)電量2000萬(wàn)度的青峰嶺教學(xué)電廠(chǎng)；國內首座用于實(shí)訓的智能變電站；完全按企業(yè)車(chē)間標準建設的帶電作業(yè)、變電檢修、繼電保護等專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓基地，以及電算會(huì )計、計算機專(zhuān)業(yè)等的仿真實(shí)驗室。同時(shí)，學(xué)院還與國家電網(wǎng)四川省電力公司、中鐵二局電氣化集團、中國大唐四川分公司、長(cháng)江電力等建立友好關(guān)系，由合作單位為學(xué)生提供校外實(shí)訓的機會(huì )。
校內、校外實(shí)訓基地的建立，給高職學(xué)生提供了完整的職業(yè)崗位認知、基本技能訓練、綜合技能訓練和崗位適應性訓練，讓他們能在職業(yè)技能實(shí)戰訓練中迅速提升職業(yè)素養。
七、靈活多樣的頂崗實(shí)習形式
為體現高職教育的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，學(xué)院采取“2.5+0.5”的人才培養模式，即高職學(xué)制三年，具體劃分為在校學(xué)習兩年半，頂崗實(shí)習半年。學(xué)院專(zhuān)門(mén)成立頂崗實(shí)習管理機構，制定并完善了學(xué)生頂崗實(shí)習管理制度，以確保頂崗實(shí)習的完成質(zhì)量及學(xué)生安全。為解決高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能訓練與畢業(yè)、就業(yè)的沖突，學(xué)院采取了靈活多樣的頂崗實(shí)習形式。 1.特種崗位技能頂崗培訓
四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院是電力高職，按國家相關(guān)規定，電力企業(yè)所有的生產(chǎn)崗位必須持證上崗。四川省電力公司抽調專(zhuān)業(yè)人員與四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師組成培訓師資，編制“后備人才頂崗培訓計劃”，對學(xué)生進(jìn)行特種崗位培訓，幫助學(xué)生完成高危技能實(shí)習。
2.簽約單位頂崗實(shí)習
學(xué)院鼓勵學(xué)生到簽約單位頂崗實(shí)習，每年都有半數以上的畢業(yè)生在最后一學(xué)期選擇這種頂崗方式，以實(shí)習的形式以及“準員工”的身份，融入到簽約單位，在實(shí)際的工作崗位上開(kāi)始學(xué)生向職工的轉變。
3.專(zhuān)業(yè)對口企業(yè)頂崗實(shí)習
實(shí)習崗位與所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否對口，將直接決定頂崗實(shí)習的教學(xué)質(zhì)量以及工學(xué)結合培養模式的實(shí)際效果，學(xué)院積極與企業(yè)聯(lián)系，利用企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和設備資源，為未簽約的學(xué)生開(kāi)發(fā)出大量專(zhuān)業(yè)對口的`頂崗實(shí)習崗位，學(xué)生藉此圓滿(mǎn)完成頂崗實(shí)習任務(wù)，許多學(xué)生還因在實(shí)習中表現突出而被企業(yè)錄用。
4.校內實(shí)訓基地頂崗實(shí)習
先進(jìn)的校內實(shí)訓基地不僅可以承擔學(xué)生常規的教學(xué)實(shí)訓，同時(shí)也可以支撐學(xué)生的頂崗實(shí)習。以輸配電線(xiàn)路專(zhuān)業(yè)為例，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院現有的高壓與超高壓輸電線(xiàn)路室外實(shí)訓場(chǎng)地，完全可為學(xué)習“架空輸配電線(xiàn)路施工”、“架空輸配電線(xiàn)路運行”、“架空輸配電線(xiàn)路檢修”等課程的學(xué)生提供生產(chǎn)性頂崗實(shí)習。
八、開(kāi)設SYB自主創(chuàng )業(yè)課程
針對大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，教育部于2010年頒布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求全國高校開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)。據初步統計，2011年全國大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)和參與創(chuàng )業(yè)的人數總計達8.8萬(wàn)人，比往年有較大幅度的增長(cháng)。在此背景下，為拓寬高職學(xué)生的就業(yè)通道，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院引進(jìn)了由中國勞動(dòng)和就業(yè)保障部與國際勞工組織聯(lián)合組織的培訓課程“創(chuàng )辦你的企業(yè)”（StartYourBusiness，簡(jiǎn)稱(chēng)SYB）。
SYB課程分為創(chuàng )業(yè)意識培訓、創(chuàng )業(yè)計劃培訓和創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)3個(gè)部分，通過(guò)接受完整的SYB課程培訓，學(xué)生們可以判斷自己是否適合創(chuàng )辦企業(yè)，怎樣發(fā)現及開(kāi)發(fā)自己的企業(yè)構思、怎樣用系統的知識去計劃自己的創(chuàng )業(yè)構思，怎樣最終形成資金的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，以及最終怎樣去創(chuàng )辦自己的企業(yè)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是適應社會(huì )對人才的多樣化需求，實(shí)現自身價(jià)值的一條重要途徑。SYB課程讓高職學(xué)生對何謂“企業(yè)”及創(chuàng )辦企業(yè)的整個(gè)流程有了科學(xué)的認識，并且可以改變高職學(xué)生“只留城市”、“只當公職”等的陳舊就業(yè)觀(guān)念，培養學(xué)生的創(chuàng )業(yè)意識，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)熱情。
九、參加社會(huì )實(shí)踐
企業(yè)非�？粗貑T工的實(shí)踐技能，但更看重的是員工的職業(yè)素養，諸如：愛(ài)崗、敬業(yè)、責任、誠信等，都是企業(yè)招聘時(shí)的首要條件，因此，高職院校在著(zhù)重培養高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也要強化高職學(xué)生的職業(yè)精神和社會(huì )責任感。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用“電力三下鄉，青春光明行服務(wù)隊”品牌，組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生們發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(cháng)，現場(chǎng)勘測、設計、鋪設電纜，完成地震重災區崇州懷遠鎮西山學(xué)校1520平米的通電工程；在資陽(yáng)電力公司城西供電所配網(wǎng)班，與師傅一起巡線(xiàn)、安裝隔離開(kāi)關(guān)和拉線(xiàn)等；在什邡供電局營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)中心，參與繪圖、收繳電費等。學(xué)生們還常年堅持開(kāi)展電力科普知識宣傳；為群眾免費修理電器、電腦等；積極參加“四進(jìn)社區”活動(dòng)；定期慰問(wèn)鰥寡老人、孤殘兒童等。在豐富的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，讓高職學(xué)生學(xué)會(huì )成長(cháng)、學(xué)會(huì )責任、學(xué)會(huì )感恩。
通過(guò)以上的方式創(chuàng )新，四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的市場(chǎng)競爭力得到了明顯提升，電氣工程系、水利水電建筑工程系和動(dòng)力工程系的學(xué)生供不應求，就連一些被認為是“就業(yè)較冷”的專(zhuān)業(yè)，也達到了95%以上的就業(yè)率。不僅如此，從就業(yè)單位反饋的對畢業(yè)生質(zhì)量的滿(mǎn)意率也高達95.56%。以上數據表明，高職院校通過(guò)科學(xué)的方式創(chuàng )新，完全可以有效幫助學(xué)生提升就業(yè)力，從而在激烈的人才市場(chǎng)競爭中占據應有的位置。
以人為本是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心，發(fā)展職業(yè)教育的目的就是要解決如何將我國眾多的人力資源轉化為合格勞動(dòng)力的問(wèn)題。作為高職教育者，我們身負重任，一定要進(jìn)一步明晰“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育發(fā)展思路，通過(guò)不斷探索和科學(xué)創(chuàng )新，努力提升高職畢業(yè)生的就業(yè)力，為高職學(xué)生就業(yè)提供必要條件和有力保障。
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