在創(chuàng )新教育中教師應具備的心理素質(zhì)論文
摘要: 教師肩負著(zhù)祖國教育的重任,怎樣提高教師的心理素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力, 提高教育水平，是目前教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)．本文從四個(gè)方面論述了在創(chuàng )新教育中，教師應該具備的心理素質(zhì)．
關(guān)鍵詞：教師、創(chuàng )新教育、心理素質(zhì)
教師是培養學(xué)生的專(zhuān)門(mén)人員，肩負著(zhù)傳播人類(lèi)文明，開(kāi)啟人類(lèi)智慧，塑造人類(lèi)靈魂的神圣使命。因此，教師的素質(zhì)直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生的素質(zhì)，要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力，教師首先要具備這種心理素質(zhì)。具體地說(shuō)，在創(chuàng )新教育中，教師應該具備哪些心理素質(zhì)呢?
一、獲取知識的渴望心理
深厚廣博的知識積累是教師駕馭教材進(jìn)行教學(xué)的基礎，而不斷獲取新知識則是社會(huì )發(fā)展對教師提出的新的要求。作為教師，只有了解當今高新技術(shù)發(fā)展的最新成果，才能站在意科技革命的高度，鼓勵與指導學(xué)生去大膽探索。因此，教師對新知識的渴望心理，乃是教師開(kāi)展創(chuàng )新教育的先決條件。試想，一個(gè)教學(xué)信息閉塞、知識貧乏、孤陋寡聞的教師，連勝任教學(xué)都是困難的，又何談創(chuàng )新?閉塞、貧乏、寡聞，再沒(méi)有學(xué)習的渴望，勢必成為時(shí)代的落伍者，不僅要誤人子弟，更要影響科教興國戰略的落實(shí)�；谶@種情況，我認為每一位教師都應不斷學(xué)習，獲取新知識；充實(shí)和豐富自我。知識的儲備越豐厚，可供調用的知識信息就越多，運用起來(lái)就越靈活，產(chǎn)生新思想的可能性也就越大。過(guò)去都說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水，現在看來(lái)，這仍然不夠，還要有水源。教師只有有了最新最純的水源，源源不斷地貯入自己的儲備中，才能取之不盡、用之不竭。
目前、許多教師已深感知識不足，教學(xué)手段陳舊，教學(xué)方法老化，所以求知若渴，這是十分可貴的心理素質(zhì)。是成功的前提。我們確信，只要廣大教師肯于不斷學(xué)習，更新知識，就能跟上科技的發(fā)展，就能對教育事業(yè)做出自己的貢獻。
二、正確認識教師權威的自醒心理
教師的權威心理，是傳統教育方式及行政權力賦予教師的一種特有心理：學(xué)生必須唯師是聽(tīng)、唯師是從。事實(shí)上，教師的這種權威心理嚴重阻礙了學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。因此，我覺(jué)得教師應該有一種正確認識教師權威的自醒心理。
創(chuàng )新教育的目的是培養創(chuàng )新人才。這首先就要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，即讓學(xué)生在氣質(zhì)、情感、興趣、思維等方面的潛在資質(zhì)得到發(fā)展，讓學(xué)生的心靈獲得自由，讓學(xué)生的精神世界的獨特性得到尊重，讓學(xué)生思想中的創(chuàng )造因素得到鼓勵。而要做到這一點(diǎn)，必要的前提是建立新型的師生關(guān)系，清除教師絕對權威的觀(guān)念，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展掃除障礙。
傳統的教育觀(guān)念中，學(xué)生對教師只講服從，這必將影響學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)展。新型的師生關(guān)系，教師不再是權威的代表，而是學(xué)生的向導和顧問(wèn)。因此，必須以平等、寬容的態(tài)度，積極鼓勵學(xué)生，保護、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。如果說(shuō)教師具有權威，也只能建立在對學(xué)生的精神感召及科學(xué)點(diǎn)撥上。每一位教師都必須明白，教育并不是教師對學(xué)生獨享的一種權利，它是師生之間的一種相互影響。
在現在和未來(lái)的教育中，教師再不能武斷地傳播知識，而不容學(xué)生提出質(zhì)疑；再不能強迫學(xué)生記憶，而忽視授予學(xué)生發(fā)現知識的方法；再不能濫施權威，憑自己的好惡去評價(jià)、評定學(xué)生的優(yōu)劣。事實(shí)上，面對未來(lái)尚不知曉的世界，已不可能完全由教師告訴學(xué)生這是什么、那是什么。學(xué)生自身蘊藏著(zhù)巨大的發(fā)展潛能，教師只有學(xué)會(huì )以平等的態(tài)度與學(xué)生共同商討，和學(xué)生做一個(gè)探索中的合作伙伴，在知識面前應該忘卻師生界限，這樣才能達到在教學(xué)相長(cháng)中共同提高，使師生都能在這種氛圍中發(fā)揮最大的創(chuàng )造潛能。只有這樣才能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
三、有教無(wú)類(lèi)的博愛(ài)心理
創(chuàng )新是新世紀一代人的發(fā)展道路，不是只讓少數尖子去創(chuàng )新。創(chuàng )新教育不僅要培養獲得諾貝爾獎的大科學(xué)家、大發(fā)明家，還要培養千千萬(wàn)萬(wàn)有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)的社會(huì )勞動(dòng)者。也就是說(shuō)，要讓每一個(gè)學(xué)生都從自己的實(shí)際出發(fā)獲得成功。要做到這一點(diǎn)，教師的博愛(ài)心理是很重要的。
教師要做到博愛(ài)，首先要具有對學(xué)生一視同仁的心理，承認學(xué)生在認知、理解和各種能力方面所表現出的差異水平以及在創(chuàng )新思維中所反映出的差異程度。要針對每個(gè)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，針對不同身心成長(cháng)條件和智力發(fā)展水平的實(shí)際實(shí)施教育，讓每個(gè)學(xué)生都有平等參與和競爭的機會(huì )。人的創(chuàng )造性思維有強有弱，創(chuàng )新能力有大有小，因此，教師要做到不以學(xué)習成績(jì)來(lái)評定學(xué)生的優(yōu)劣，不以智商高低決定學(xué)生創(chuàng )新能力的大小。在課堂教學(xué)中，要用同樣的口吻，平等的.眼光對待每一個(gè)學(xué)生。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師一個(gè)否定的目光或者一個(gè)消極的詞語(yǔ)，都有極大的“殺傷力”和“摧毀力”；而教師一個(gè)肯定的目光或者一句鼓勵的語(yǔ)言，又有著(zhù)使學(xué)生充滿(mǎn)自信并獲得成功的巨大能量。
因此，教師應善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵，及時(shí)評價(jià)。我們的教師只有將“有教無(wú)類(lèi)”的博愛(ài)精神和“因材施教”“長(cháng)善救失”的科學(xué)方法有機地結合起來(lái)，才能在培養全體學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的前提下，對每一個(gè)學(xué)生負責，使學(xué)生在教師面前都能獲得尊重、獲得信任、獲得成功，各得其所，各成其才。
四、勇于探索的創(chuàng )新心理
教師的創(chuàng )新心理，主要體現在善于吸收最新教育科研成果，將其積極運用于教學(xué)實(shí)踐中，并做到有獨到見(jiàn)解，能夠發(fā)現行之有效的新的教學(xué)方法。有研究發(fā)現，教師在創(chuàng )新性動(dòng)機測驗中的成績(jì)與學(xué)生的創(chuàng )新性寫(xiě)作能力之間存在一定的正相關(guān)。這表明教師創(chuàng )新能力的高低，對學(xué)生創(chuàng )造力的培養是至關(guān)重要的。
富有創(chuàng )新心理的教師，首先要有強烈而持久的探索精神，敢于打破常規，不受習俗束縛，敢想人所未想，敢做人所未做，勇于獨辟蹊徑，去追求自己的奮斗目標。為此，教師必須勤學(xué)善思，不迷信，不盲從，不唯書(shū)，不唯上，以科學(xué)的理論為指導，以客觀(guān)規律和客觀(guān)現實(shí)為依據，通過(guò)自己的獨立思考和實(shí)踐，不斷探索出教學(xué)的新路子。
其次要認識到“人生有限而知識無(wú)窮”“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教師要摒棄課堂教學(xué)中僵硬、單向的“傳說(shuō)”模式。不能只充當知識的傳播者，要通過(guò)語(yǔ)言、教法、教學(xué)手段以及所有能表現教師教學(xué)藝術(shù)的各個(gè)方面，有效地延伸課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在教師的創(chuàng )新探索中不斷培養發(fā)現新知識和獲得新知識的能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。
【在創(chuàng )新教育中教師應具備的心理素質(zhì)論文】相關(guān)文章：
淺析創(chuàng )造性教育教學(xué)中幼兒教師應具備的素質(zhì)論文09-05
初中教學(xué)中創(chuàng )新教育論文08-01
體育教師需具備的職業(yè)心理素質(zhì)論文08-21
淺析俄語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng )新教育論文03-30
有關(guān)教育中的模仿和創(chuàng )新論文07-03
高校教育管理中的創(chuàng )新措施探索論文10-24