高校信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)建設問(wèn)題分析及對策論文
摘要：我國高校信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦年限不長(cháng)，雖經(jīng)多方努力，在人才培養模式、實(shí)踐課程體系、師資配五以及學(xué)生就業(yè)等方面還存在一定的問(wèn)題。在對問(wèn)題分析基礎之上，提出信管專(zhuān)業(yè)發(fā)展的相應時(shí)策，希望能對我國高校信管專(zhuān)業(yè)的建設提供參考。
關(guān)鍵詞：信管專(zhuān)業(yè) 人才能力需求 師資優(yōu)化 學(xué)生就業(yè) 專(zhuān)業(yè)實(shí)踐
當今信息時(shí)代，信息技術(shù)和信息管理人才已成為國家和社會(huì )發(fā)展的重要資源和動(dòng)力，為此，需要高等院校培養大批學(xué)有所成的信息管理和信息系統專(zhuān)業(yè)人術(shù)而我國信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)信管專(zhuān)業(yè)）是一個(gè)新辦專(zhuān)業(yè)，基礎比較薄弱，雖然已經(jīng)根據新的普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介，在進(jìn)行了多次社會(huì )調查之后制訂了信管專(zhuān)業(yè)培養方案，并逐年進(jìn)行修改和完善。但在教學(xué)方案實(shí)施以及就業(yè)過(guò)程中逐步發(fā)現，在培養方向定位、課程體系設置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節、學(xué)生就業(yè)等方面還存在一定的問(wèn)題，需要進(jìn)一步補充和完善。
一、信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)建設現狀分析。
作為信管專(zhuān)業(yè)的依托，信息管理和信息系統學(xué)科1960年起源于美國，其目的是研究如何系統地設計數據處理應用系統。之后，該學(xué)科就不斷地研究如何應對信息技術(shù)的快速發(fā)展，并利用它為組織的目標進(jìn)行服務(wù)。在我國，由于各高校成立信管專(zhuān)業(yè)之前都有各自不同的專(zhuān)業(yè)背景，有著(zhù)不同的名稱(chēng)如“信息管理”、“經(jīng)濟信息學(xué)”、“管理信息系統”、“經(jīng)濟信息管理”。教育部于1998年7月頒布新的《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄和專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介》，將原來(lái)分屬于不同學(xué)科領(lǐng)域的5個(gè)專(zhuān)業(yè)合而為一，設立了信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)，與圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)、檔案學(xué)專(zhuān)業(yè)一起，合并到最新增設的管理類(lèi)二級科目一管理科學(xué)與工程之中，專(zhuān)業(yè)學(xué)科名稱(chēng)正式定為信息管理與信息系統。教育部1998專(zhuān)業(yè)目錄中，將信管專(zhuān)業(yè)的培養目標確定為：“培養具備現代管理學(xué)理論基礎、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應用能力，掌握系統思想信息系統分析與設計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部從事信息管理以及信息系統分析、設讓實(shí)施管理和評價(jià)等方面的高級專(zhuān)門(mén)人術(shù)”。
由于不同高校信管專(zhuān)業(yè)的學(xué)科背景不盡相同，依托的院系不一樣，性質(zhì)不一樣，導致信管專(zhuān)業(yè)的實(shí)際培養方向和具體培養目標也有所不同，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設在商學(xué)院或者經(jīng)濟管理學(xué)院則偏重于經(jīng)濟學(xué)方向，開(kāi)設在管理學(xué)院則具有管理學(xué)性質(zhì)，還有開(kāi)設在計算機學(xué)院則偏重于計算機方向。到底是“求同”或“求異”，不同的人有不同的看法�！扒螽悺睆谋砻嫔峡词窃谔岢母锖蛣�(chuàng )新，實(shí)際情況卻體現為固守原有的背景專(zhuān)業(yè)那塊“陣地”，是“保守者”應對教育部專(zhuān)業(yè)合并政策的一種對策，給信管專(zhuān)業(yè)人才培養以及就業(yè)等帶來(lái)了不同程度的隱患。
為合理利用教育資源，各高校應摒棄原有傳統觀(guān)念，在教育部給定的信管專(zhuān)業(yè)培養目標以及課程體系指導下，各高�？梢愿鶕陨韺�(shí)際情況做出部分調整，但不能偏離該專(zhuān)業(yè)的培養目標和學(xué)科定位。以滿(mǎn)足社會(huì )化信息管理人才需求為己任，培養既懂經(jīng)濟管理又懂信息技術(shù)的復合型人術(shù)而避免單純的管理型人術(shù)或者計算機技術(shù)應用型人術(shù)避免學(xué)生知識面狹窄而無(wú)法滿(mǎn)足其參與知識創(chuàng )新和勝任不斷變化的社會(huì )環(huán)境的要求。
二、信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)建設問(wèn)題分析。
1、部分高校信管專(zhuān)業(yè)人才培養與社會(huì )人才需求存在“灰色地帶”。
一般高校信管專(zhuān)業(yè)人才培養模式主要有三種趨向：一是強調IT技術(shù)，弱化了現代管理理論與方法，又不能與計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)相媲美；二是強調管理又過(guò)于弱化了IT技術(shù)，所培養的學(xué)生不會(huì )利用先進(jìn)的IT技術(shù)提升企業(yè)管理水平；三是IT技術(shù)與管理相融合，但實(shí)際效果不理想，如中國石油大學(xué)（華東）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保�。對于企業(yè)的具體動(dòng)態(tài)需求調查不足，很多課程設計大多是“閉門(mén)造車(chē)”，開(kāi)發(fā)出的課程設計不能和企業(yè)的實(shí)際信息化建設需求結合起來(lái)，這使得學(xué)校培養與社會(huì )人才需求之間存礦灰色地帶”學(xué)生就業(yè)率比較低。
根據2002——2005級信管專(zhuān)業(yè)的離校前就業(yè)統計數據表明，該專(zhuān)業(yè)的離校前未就業(yè)率比較高，主要有以下幾方面的原因：一方面是信管專(zhuān)業(yè)較新，很多環(huán)節還不是很完善，致使我們培養出的學(xué)生和企業(yè)的實(shí)際人才需求存在偏離；另一方面是由于企業(yè)對于信管專(zhuān)業(yè)認識的局限性，在進(jìn)行信息化建設時(shí)，多倚重于計算機硬件、網(wǎng)絡(luò )與軟件編程方面的人術(shù)。
2、高校信管專(zhuān)業(yè)師資力量普遮薄弱。
我國高校信管專(zhuān)業(yè)師資力量普遍較弱，真正本專(zhuān)業(yè)出身、高學(xué)歷的教師和有專(zhuān)業(yè)背景的高職稱(chēng)教師偏少，缺乏具有企業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗的師資。具體表現在四個(gè)方面：
�。�1）學(xué)緣結構不合理。
“近親繁殖”現象極為嚴重。據了解，在一些學(xué)校的院系，大量聚集著(zhù)由老教授一脈相傳下來(lái)的'弟子門(mén)生，甚至出現了“四代同堂”的現象。
�。�2）職稱(chēng)結構不合理。
職稱(chēng)結構不合理，教授副教授比例比較低。
�。�3）學(xué)歷結構不合理。
信管專(zhuān)業(yè)教師持有的學(xué)位目前仍以碩士為主，取得過(guò)博士學(xué)位的教師僅占教佩急數的1%左右。
�。�4）年齡結構不合理。
40——54歲年齡段的中年教師偏少青年學(xué)術(shù)帶頭人和信息技術(shù)教師嚴重缺乏。
顯然，師資隊伍的這種狀況無(wú)法適應培養數字時(shí)代高素質(zhì)信息人才的需要，教師隊伍的重組與優(yōu)化成為信管專(zhuān)業(yè)建設的重中之重。
3。信管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項目效果不理想
信管專(zhuān)業(yè)應用性非常強，純理論課教學(xué)無(wú)法培養出應用型、高級的信管人術(shù)因此，必須加強實(shí)踐教學(xué)。目前多數高校都建立了自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室如信息系統工程實(shí)驗室、ERP模擬實(shí)驗室、電子商務(wù)實(shí)驗室等，但這些專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節僅僅局限于實(shí)驗室的靜態(tài)實(shí)踐，實(shí)際應用效果并不理想。以我校2002—2005級信管專(zhuān)業(yè)為例，專(zhuān)業(yè)實(shí)習內容如表2所示。
根據學(xué)生的反映，實(shí)習效果較差，抄襲現象較為嚴重，并且系統的開(kāi)發(fā)與實(shí)際脫節現象較為嚴重，和當初制定的培養目標并不吻合。
三、信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)建設對策研究。
1、調查社會(huì )信息管理人才需求，消除“灰色地帶”。
為使得培養出的信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠符合社會(huì )信息化管理的人才需求，消除高校與企業(yè)二者供需之間的“灰色地帶”，我們應該積極地深人企業(yè)詳細調研和訪(fǎng)談，探索出和企業(yè)實(shí)際需求相吻合的人才培養模式，使培養學(xué)生的知識結構和能力水平符合企業(yè)實(shí)際的信息管理人才需求，并且在課程設置、內容選擇、教學(xué)方法上都要體現這一基本原則。因此，各高校應該根據社會(huì )實(shí)際需求培養信管專(zhuān)業(yè)人術(shù)并建立相應的支撐課程體系，如表3所示。
2、整合內外資源，優(yōu)化師資隊伍。
在優(yōu)化師資隊伍方面除要注重引進(jìn)人才以及聘請外部專(zhuān)家教授之外，更要注重在校青年教師的培養，內部資源優(yōu)化的方式有多種，如圖1所示。通過(guò)發(fā)揮專(zhuān)家教授的傳幫帶作用，提高青年教師的科研與教學(xué)水平；通過(guò)到企業(yè)掛職鍛煉，發(fā)揮學(xué)校與IT企業(yè)“零距離”合作方式，使教師能夠從專(zhuān)業(yè)的角度分析和解決企業(yè)存在的實(shí)際問(wèn)題，不斷提高自己的實(shí)踐能力，才能教好學(xué)生。當然在校教師也必須注重自身知識結構的更新，保持科學(xué)研究及教學(xué)研究的活力。
3、完善信管專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。
信管專(zhuān)業(yè)具有理工滲透、文理交叉、經(jīng)管結合的特點(diǎn)，完善教學(xué)體系是專(zhuān)業(yè)建設的重要內容。首先要消除所謂“拼盤(pán)式”專(zhuān)業(yè)的錯誤認識，信管專(zhuān)業(yè)的主要研究?jì)热菔怯嬎銠C科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟管理中的應用，它有自己的知識結構與課程結構。如何建設核心課程、優(yōu)化和完善課程內容、完善教學(xué)大綱和教材建設工作以及創(chuàng )新教學(xué)模式（如圖2所示的面向解決問(wèn)題能力的教學(xué)模式）是我們研究的主題和方向。
4、完善實(shí)踐教學(xué)體系，培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和素養。
信管專(zhuān)業(yè)是應用性、實(shí)踐性較強的學(xué)科，課堂教學(xué)是獲取理論知識的重要途徑，但專(zhuān)業(yè)能力的培養更應該重視，尤其要培養學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和動(dòng)手能力。針對理論培養體系的內容，將本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐體系分成上機實(shí)驗、認識實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng )新實(shí)踐以及畢業(yè)設計5個(gè)層次，每個(gè)層次又分別從多個(gè)角度進(jìn)行培養，以滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)培養復合型人才的需求。
因此，各高校應根據有關(guān)的意向調查，結合企業(yè)“只需要馬上可以用的廠(chǎng)和信管專(zhuān)業(yè)“實(shí)踐教學(xué)與社會(huì )實(shí)際脫節”的問(wèn)題與特點(diǎn)，轉變思路重新調整專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節，譬如建立校外實(shí)習基地，以彌補校內專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室實(shí)踐環(huán)節的不足。深人實(shí)際到企業(yè)的信息管理部門(mén)進(jìn)行調查，為畢業(yè)后能盡快勝任企業(yè)的信息管理工作奠定基礎，以達到提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育環(huán)節的目標。
四、結論。
信管專(zhuān)業(yè)不同于計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)，應該是計算機與管理相互結合的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)研究的對象是一個(gè)組織及其計算機信息系統，更強調信息的組織與管理，雖然也強調計算機技術(shù)，但計算機技術(shù)只是工具，不是實(shí)質(zhì)，最終目的是如何利用IT技術(shù)規范管理和提升管理水平。因此，在培養過(guò)程中高校應加強信息組織與管理以及系統分析與設計能力的訓練，信管專(zhuān)業(yè)學(xué)生應當學(xué)習經(jīng)流管理、數量分析方法、信息資源管理、計算機及信息系統方面的基本理論和基本知識，受到系統分析和設計方法以及信息管理方法的基本訓練，使得培養出的學(xué)生既懂經(jīng)濟管理，又掌握現代信息技術(shù)理論與方法以及應用，畢業(yè)后能在國家各級管理部門(mén)、工商企業(yè)、金融機構、科研單位等部門(mén)從事信息管理以及信息系統分析、設讓實(shí)施管理和評價(jià)等方面的高級專(zhuān)門(mén)人才。
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