中職學(xué)校會(huì )計教學(xué)問(wèn)題及建議論文
摘要：以就業(yè)導向為前提方向的教學(xué)改革是目前中職學(xué)校進(jìn)行會(huì )計教學(xué)改革的核心，作為中職學(xué)校中重要的學(xué)科會(huì )計課程需要全校師生的共同關(guān)注與重視，在中職學(xué)校就業(yè)導向下的會(huì )計教學(xué)改革不僅需要將教學(xué)內容實(shí)行進(jìn)一步改良，對學(xué)生的會(huì )計專(zhuān)業(yè)能力也需要深入的培養，同時(shí)會(huì )計教師需要從自身出發(fā)以提高自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生在以后的就業(yè)中能夠施展出專(zhuān)業(yè)性的會(huì )計知識。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；就業(yè)導向；會(huì )計教學(xué)
中職學(xué)校培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的根本目的是為了給國家提供更多優(yōu)秀的會(huì )計人才，所以對中職學(xué)校內的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要進(jìn)行會(huì )計實(shí)訓等等技能的培訓，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到提高，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識上也應進(jìn)一步調整完善以符合就業(yè)能力的知識結構內容，讓中職學(xué)生在就業(yè)時(shí)能夠擁有更專(zhuān)業(yè)的會(huì )計知識。
一、中職學(xué)校會(huì )計教學(xué)現狀及存在問(wèn)題分析
目前我國中職學(xué)校學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題成為了學(xué)校內的重點(diǎn)問(wèn)題也是難題之一，學(xué)生的就業(yè)情況也是評判中職學(xué)校教學(xué)情況的依據，在傳統的教學(xué)觀(guān)念上認為理論知識是重點(diǎn)忽視了對學(xué)生的`實(shí)踐知識的培養，這也是導致學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)遇到瓶頸的根本原因。中職學(xué)校中對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程教授內容以傳統教學(xué)內容為主沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行創(chuàng )新，會(huì )計專(zhuān)業(yè)中的許多門(mén)課程都沒(méi)有及時(shí)更新，限制了學(xué)生的會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力培養。教學(xué)課時(shí)安排上實(shí)踐課程數量偏少，中職學(xué)校仍然以理論知識的教授為核心，并且對于會(huì )計等專(zhuān)業(yè)課程的安排仍然放在基礎課程之后。會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程中實(shí)訓課程是重中之重，大部分的中職學(xué)校仍然以傳統的教學(xué)方法為主，這是應試教育帶來(lái)的弊端，對于實(shí)訓課程而言應當分為校內實(shí)訓和校外實(shí)訓，但是中職學(xué)校對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大都是采取校內實(shí)訓方式，讓學(xué)生在教師布置的實(shí)訓案例下進(jìn)行發(fā)揮，大多數學(xué)生對這種實(shí)訓模式感到排斥，而實(shí)訓課程的真正意義也沒(méi)有得到彰顯，讓中職學(xué)校內的會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法走進(jìn)社會(huì )更無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的需求。
二、中職學(xué)校在就業(yè)導向下開(kāi)展會(huì )計教學(xué)的舉措
1.注重校本課程開(kāi)發(fā)
校本教材是會(huì )計課程教學(xué)的核心，對于會(huì )計校本教材而言需要做到教材內容以及形式上的改革，教學(xué)內容上需要將課程分為小的模塊，在教學(xué)模塊的基礎上進(jìn)行再劃分，劃分的越細致教學(xué)時(shí)才能更加的具體，在校本教材的編撰上應當注重對教材內容的開(kāi)發(fā)模式，在具體教學(xué)內容中應當分為更加具體的理論知識和實(shí)訓操作步驟，這種校本教材內容才是學(xué)生需要的也更能得到學(xué)生的青睞。會(huì )計學(xué)科應當順應時(shí)代以及社會(huì )發(fā)展需求而存在，目前我國每年有大量的人口會(huì )進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)的考試，所以會(huì )計校本教材也在不斷發(fā)生著(zhù)微小的變化，在會(huì )計校本教材的研究和開(kāi)發(fā)中需要符合規定以及考試內容來(lái)做適當的變動(dòng)，并且作為中職學(xué)校會(huì )計教師需要給學(xué)生提供教材反饋的機會(huì )，讓教材內容可以更加符合中職學(xué)生的需求和特點(diǎn)。中職學(xué)校內的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師人數是固定的，但是中職學(xué)校為了讓學(xué)生更好的學(xué)習會(huì )計學(xué)科可以跟友誼學(xué)�；蛘咧苓厡W(xué)校實(shí)現教師的流通性教學(xué)，讓會(huì )計教師可以相互研究校本教材，或者在校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中給每位教師進(jìn)行合理的分工確保校本教材的萬(wàn)無(wú)一失。這種途徑不僅可以讓會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師在數量上得到滿(mǎn)足也能讓校本教材得到更好的改良。中職學(xué)校內會(huì )計教師的相互合作交流可以讓校本教材更加的健全完善，集合大家的智慧變得更加符合社會(huì )發(fā)展需求的目標。
2.創(chuàng )新實(shí)訓模式，改革教學(xué)方法和實(shí)訓內容
中職學(xué)校內的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師應當改變傳統的教學(xué)觀(guān)念，讓改革從教師做起對會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行明確的規定，協(xié)調教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的二者關(guān)系，在會(huì )計實(shí)訓課程進(jìn)行中教師應當將學(xué)生作為學(xué)習的主體地位，做到教師與學(xué)生的良好互動(dòng)，在實(shí)訓課堂上學(xué)生可以提出自己的疑問(wèn)讓教師幫助解答，在解答過(guò)程中教師應當從培養學(xué)生實(shí)訓操作的角度出發(fā)，通過(guò)適當的引導讓學(xué)生自己去嘗試著(zhù)克服學(xué)習中的困難。對于會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)安排等方面教師應當以就業(yè)為前提導向，所以對學(xué)生的實(shí)訓培養就顯得更為重要。會(huì )計教師在采用教學(xué)方法上應當以教學(xué)案例來(lái)輔助教學(xué)，在將案例加入到教學(xué)中時(shí)需要結合一定的情境讓學(xué)生更好的投入，例如選擇一個(gè)合適的項目讓學(xué)生去進(jìn)行模擬實(shí)踐操作，這也是會(huì )計教學(xué)史上的一次重大改革創(chuàng )新，在實(shí)訓教學(xué)中教師除了采取單項實(shí)訓的方式外還可以采取綜合性的實(shí)訓，對會(huì )計核算時(shí)的重點(diǎn)內容實(shí)施準確的操作步驟，從最簡(jiǎn)單的憑證的填寫(xiě)到登記入賬以及編制報表等等過(guò)程都反映出教學(xué)內容在一步步走上實(shí)訓操作。讓學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )利用會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識來(lái)鍛煉自身。對會(huì )計教學(xué)內容而言需要會(huì )計教師根據實(shí)訓的教學(xué)具體內容來(lái)進(jìn)行合理的分配安排，給學(xué)生模擬建造出符合實(shí)際的情景氛圍，讓學(xué)生提前感受就業(yè)后會(huì )計崗位的氣息，教師為學(xué)生模擬出就業(yè)后會(huì )計崗位是為了讓學(xué)生在以后的就業(yè)中能夠更好的進(jìn)行會(huì )計業(yè)務(wù)操作，包括會(huì )計專(zhuān)業(yè)中的記賬出庫入庫報表登記等等內容。在會(huì )計實(shí)訓過(guò)程中進(jìn)行實(shí)訓改革是必然趨勢，可以讓學(xué)生在以后就業(yè)中更加適應崗位的需求和發(fā)展。
3.結合社會(huì )需求，對學(xué)生進(jìn)行準確定位
中職學(xué)校會(huì )計教師在就業(yè)前提下培養會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才需要學(xué)校與企業(yè)之間進(jìn)行良好的溝通，在符合企業(yè)對會(huì )計職位的需求下對學(xué)生進(jìn)行會(huì )計人才培養的準確定位，在此基礎上落實(shí)到學(xué)校的每位會(huì )計學(xué)生。對學(xué)校內的會(huì )計學(xué)生應當以簡(jiǎn)單基礎額會(huì )計工作為主，培養學(xué)生的做賬以及記賬等等才能，給學(xué)生以后的會(huì )計就業(yè)打下堅實(shí)的基礎。對于會(huì )計就業(yè)而言這是最為基本的工作內容，在掌握基礎知識操作的同時(shí)教師應當給學(xué)生適當增加難度，讓學(xué)生可以掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識。
三、結語(yǔ)
目前中職學(xué)校進(jìn)行會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革應當以就業(yè)為前提導向，以培養出社會(huì )和國家以及企業(yè)需要的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才為核心，讓學(xué)生可以具備更多專(zhuān)業(yè)的會(huì )計知識來(lái)投入到就業(yè)發(fā)展中。
作者:藍仕珍 單位:惠東縣技工學(xué)校
參考文獻：
[1]許立紅.以就業(yè)為導向的中職會(huì )計教學(xué)研究[J].赤子(上中旬),2015(11).
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