金融學(xué)應用型人才培養建議與對策論文
一、獨立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型人才培養的內涵
1.獨立學(xué)院的性質(zhì)與特征。
獨立學(xué)院的顯著(zhù)性質(zhì)與特征在于其獨立性。按照教育部26號令的規定,獨立學(xué)院要求有獨立的校園和基本辦學(xué)設施,實(shí)施相對獨立的教學(xué)組織和管理,獨立進(jìn)行招生,獨立頒發(fā)學(xué)歷證書(shū),獨立進(jìn)行財務(wù)核算等。由于其獨立性,其經(jīng)費來(lái)源不是來(lái)自國家撥款而是由學(xué)院的舉辦方通過(guò)各種方式籌集得到,因此經(jīng)費相對有限。獨立學(xué)院的另一重要特征是生源特征。各省市獨立學(xué)院學(xué)生大都是在本科第三批錄取。因此,獨立學(xué)院應探索建立符合實(shí)際,充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢和特點(diǎn)的人才培養模式。
2.獨立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養要求。
獨立學(xué)院它區別于傳統的本科院校,它的性質(zhì)和特征決定了其在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養模式上有自身的規律和特點(diǎn)。獨立學(xué)院培養的應用型人才要比母體學(xué)校培養的人才具備更強的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力,以便學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應金融管理與服務(wù)的就業(yè)崗位。這種定位是比較實(shí)事求是的,既體現了獨立學(xué)院的客觀(guān)條件,也避免了與傳統高校的專(zhuān)業(yè)競爭,是符合社會(huì )分工和發(fā)展需要的。
二、獨立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養現狀
1.人才培養方案欠清晰。
我國的獨立學(xué)院一般是在申辦高校的優(yōu)勢學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)的基礎上發(fā)展起來(lái)的,與母體高校在培養目標、專(zhuān)業(yè)設置方面的雷同現象十分嚴重。本文以湖南農業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)及其母體學(xué)校湖南農業(yè)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案為例,分析獨立學(xué)院與傳統本科院校人才培養的區別。很多獨立學(xué)院的人才培養目標極其相近,獨立學(xué)院的人才培養目標尚不夠清晰準確。同時(shí),從表1可以看出,兩所高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃相差不大,獨立學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有體現出更強的動(dòng)手能力的培養目標
2.課程設置亟待優(yōu)化。
課程教學(xué)內容陳舊。從金融學(xué)科發(fā)展趨勢來(lái)看,目前國內一些綜合性院校和財經(jīng)院校開(kāi)始將金融學(xué)培養重點(diǎn)放在財務(wù)管理、公司金融等微觀(guān)金融領(lǐng)域,開(kāi)始與國際接軌。筆者所研究的湖南農業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)主要開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課程仍然放在傳統貨幣銀行、國際金融等宏觀(guān)金融領(lǐng)域,而對公司金融、金融營(yíng)銷(xiāo)、金融風(fēng)險管理等較前沿的課程僅僅安排在選修課程中。很多選修課程往往因為選課人數的限制等等原因,實(shí)際無(wú)法開(kāi)出,這樣培養出來(lái)的學(xué)生往往在金融技能方面比較缺乏,與社會(huì )需求脫節。課程設置的專(zhuān)業(yè)性不強。以筆者所研究的湖南農業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院在的大學(xué)為例,金融學(xué)人才培養方案中*治類(lèi)、英語(yǔ)、數學(xué)等公共基礎課學(xué)時(shí)數930學(xué)時(shí),占必修課程1834總學(xué)時(shí)的51%,所占比重很大;專(zhuān)業(yè)基礎課836學(xué)時(shí),占必修課總學(xué)時(shí)的46%,但設置過(guò)于寬泛,基本為與經(jīng)濟、管理有關(guān)的課程,比如會(huì )計學(xué)、管理學(xué)、統計學(xué)、經(jīng)濟法、政治經(jīng)濟學(xué)等,而實(shí)際上針對銀行、保險、證券等相關(guān)知識開(kāi)設的基礎課程比重不大;專(zhuān)業(yè)主干課程只有6門(mén),學(xué)時(shí)數304學(xué)時(shí),占必修課總學(xué)時(shí)的13.8%,但相對于畢業(yè)額定學(xué)分而言,所占學(xué)分僅為16.6%,比重過(guò)低�？梢�(jiàn),從目前的獨立學(xué)院金融教學(xué)內容及課程設置情況看,盡管近幾年有一定程度的更新和變化,但真正從理論體系上全面更新,適合獨立學(xué)院的應用型人才培養定位,適應金融發(fā)展趨勢還存在一定的差距。
3.實(shí)習實(shí)訓環(huán)節薄弱。
湖南農業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節26學(xué)分,占總學(xué)分的16%,所占的比重較低。并且所開(kāi)展的實(shí)踐環(huán)節主要是課程論文,教學(xué)實(shí)習,以及社會(huì )調查和畢業(yè)論文等,除了教學(xué)實(shí)習環(huán)節,能夠利用學(xué)院的實(shí)驗室資源,幫助學(xué)生熟悉和掌握銀行、證券、保險等相關(guān)業(yè)務(wù)知識,提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力外,其他的實(shí)踐環(huán)節仍停留在傳統的論文形式上。這主要是因為受到獨立學(xué)院教學(xué)經(jīng)費、教學(xué)條件、師資隊伍等方面的諸多限制,金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習基地建設難以建立,與外界經(jīng)濟管理部門(mén)和企事業(yè)單位的交流溝通也較少,使得獨立學(xué)院加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節只能停留在口頭上,與獨立學(xué)院應用型人才培養要求的較強的實(shí)踐動(dòng)手能力目標的實(shí)現還相距較遠。另外,從實(shí)施的效果來(lái)看,也不盡理想,實(shí)踐環(huán)節往往被忽視。課程論文原本考查學(xué)生對理論知識的.理解、掌握程度,以及結合現實(shí)熱點(diǎn)進(jìn)行分析和運用的能力,但學(xué)生普遍從網(wǎng)上查找資料組合甚至抄襲文章,缺乏獨立思考。由于學(xué)院不具備集中安排實(shí)地調研的條件,一般要求學(xué)生利用假期各自分散進(jìn)行社會(huì )調查,而實(shí)際上真正開(kāi)展調研的很少。這使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節很難發(fā)揮檢驗、整合、實(shí)現理論知識向實(shí)踐能力的轉換的效果。
4.師資隊伍參差不齊。
在金融專(zhuān)業(yè)招生規模的不斷擴大情況下,獨立學(xué)院教師的教學(xué)工作任務(wù)比較繁重,因此,現階段獨立學(xué)院教師隊伍成分呈現多元化。以湖南農業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例,其師資隊伍構成主要為:外聘母體高校的教師、一定數量的本學(xué)院培養的青年教師。由于獨立學(xué)院學(xué)生在文化基礎和學(xué)習習慣上與母體高校學(xué)生存在一定的差距,母校的授課教師往往以在獨立學(xué)院授課以賺取報酬為主要目的,并沒(méi)有根據獨立學(xué)院的人才培養目標和學(xué)生的特征進(jìn)行有針對性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而獨立學(xué)院招聘的教師,以青年教師為主,缺乏教學(xué)經(jīng)驗,更談不上實(shí)踐經(jīng)驗,難以實(shí)現獨立學(xué)院應用型人才的培養目標。
三、加強獨立學(xué)院金融學(xué)應用型人才培養的建議與對策
1.合理定位人才培養目標。
人才培養方案是人才培養的綱領(lǐng)性文件。獨立學(xué)院金融學(xué)人才培養既要符合獨立學(xué)院的生源特點(diǎn),更要塑造獨立學(xué)院的特色,尤其是隨著(zhù)當前金融對經(jīng)濟的影響不斷凸顯,社會(huì )對金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的數量需求和質(zhì)量要求越來(lái)越高的情況下,更要求獨立學(xué)院必須培養出適應社會(huì )需求的專(zhuān)業(yè)人才,才能在高校競爭中立于不敗之地。獨立學(xué)院培養的金融學(xué)應用型人才需具有較強的市場(chǎng)意識和社會(huì )適應能力,特別是具備從事具體金融業(yè)務(wù)工作的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。包括具有較強的語(yǔ)言與文字表達、人際溝通以及組織管理能力、具有較強的計算機、外語(yǔ)綜合應用能力,具有較好的科學(xué)素質(zhì)、競爭意識、創(chuàng )新意識和合作意識。
2.優(yōu)化課程體系設置。
課程設置對獨立學(xué)院的人才培養尤為重要。培養“厚基礎、強能力、高素質(zhì)”的應用型人才,可以針對目前課程設置方面存在的問(wèn)題在以下幾方面進(jìn)行優(yōu)化改革。
第一,目前公共基礎課所占的學(xué)時(shí)和學(xué)分比重均較大,而很多學(xué)生對公共基礎課缺乏興趣,只是為了獲得學(xué)分應付學(xué)習。實(shí)際上厚基礎應體現在更扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎課程的設置上。因此,建議在政策允許范圍內減少公共基礎課程,可以將減少的公共基礎課程放到專(zhuān)業(yè)基礎課部分,以保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎的厚實(shí)。
第二,獨立學(xué)院不同于綜合性大學(xué),金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置應體現應用型的特色,建議首先突出專(zhuān)業(yè)方向,比如商業(yè)銀行、金融理財、保險精算等,然后根據方向設計課程,如果是金融理財方向,可以將一些重要的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課進(jìn)行更改。
第三,增強實(shí)踐課程的學(xué)分比重。專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習應注重理論和實(shí)踐相結合,尤其是商業(yè)銀行學(xué)、證券投資學(xué)、保險學(xué)等主干課程的學(xué)習,應配合安排一定的實(shí)踐學(xué)時(shí),在學(xué)習了理論知識后,幫助學(xué)生掌握基本業(yè)務(wù)技能。
3.強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
應用型人才培養的關(guān)鍵是實(shí)踐能力的培養。實(shí)踐能力的培養絕不能喊口號、走過(guò)場(chǎng),必須要落到實(shí)處。
第一,加強校內模擬實(shí)驗室建設。課程設置的優(yōu)化改革,必須配合校內實(shí)驗室建設,引進(jìn)一些培養學(xué)生實(shí)際操作能力的金融軟件,這些軟件模擬環(huán)境與現實(shí)情況基本相符,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第二,重視校外實(shí)習實(shí)訓基地的建設。獨立學(xué)院通過(guò)建立校外教學(xué)實(shí)習基地、產(chǎn)學(xué)合作等途徑,加強對學(xué)生業(yè)務(wù)技能的培養。同時(shí)學(xué)校也可以聘請校外實(shí)踐經(jīng)驗豐富的管理和業(yè)務(wù)人員作為學(xué)院的校外指導教師。
4.加強師資隊伍建設。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線(xiàn),教師是教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。獨立學(xué)院應該建立能體現自身優(yōu)勢與特色的,符合自身人才培養與專(zhuān)業(yè)課程定位的師資隊伍。
第一,獨立學(xué)院師資以聘請母體高校師資為主,應積極支持骨干教師、專(zhuān)業(yè)教師到外校進(jìn)行培訓學(xué)習、研討和交流,在提高教師專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平的同時(shí),也調動(dòng)教師對獨立學(xué)院學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的積極性。
第二,青年教師和獨立學(xué)院自己培養的教師往往在教學(xué)態(tài)度和教學(xué)經(jīng)驗上有所不足,建議獨立學(xué)院經(jīng)常邀請教學(xué)名師進(jìn)行示范教學(xué),或是邀請本領(lǐng)域的知名專(zhuān)家進(jìn)行講學(xué),定期開(kāi)展青年教師教學(xué)技能競賽,或是采取青年教師導師制等形式,提高教師的教學(xué)水平。
第三,應該積極聘請金融企業(yè)、富有實(shí)踐經(jīng)驗的“教師”走上教學(xué)崗位,培養一批具有“雙師型”特點(diǎn)的師資隊伍。
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