計算機教學(xué)質(zhì)量提升策略論文
摘要：興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。有了興趣，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于學(xué)，主動(dòng)的學(xué)；有了興趣，學(xué)生才會(huì )積極思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。學(xué)生對學(xué)習有興趣，對學(xué)習材料的反映就會(huì )最清晰，思維活動(dòng)也會(huì )最積極最有效，學(xué)習就不會(huì )成為負擔，而成為一種執著(zhù)的追求。
關(guān)鍵詞：興趣；提高；激發(fā)；教學(xué)質(zhì)量
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣�！迸d趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識的動(dòng)力。讓學(xué)生從學(xué)習中尋找快樂(lè )，體驗快樂(lè )，把學(xué)習變成充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程，變壓力學(xué)習為興趣學(xué)習，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機興趣是計算機教學(xué)成功的關(guān)鍵。如何激發(fā)和保持他們學(xué)習計算機的興趣？試從下面幾方面去探討。
一、巧妙構思問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習興趣
楊振寧先生有言：“成功的真正秘訣是興趣�！苯處煈撟⒁饨�(jīng)常采用提問(wèn)、討論的方式，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力。如在講述計算機網(wǎng)絡(luò )應用時(shí)，提問(wèn)學(xué)生“有多少同學(xué)上過(guò)網(wǎng)，有多少同學(xué)會(huì )使用電子郵件，有多少同學(xué)會(huì )使用聊天軟件？”“如何在網(wǎng)絡(luò )中查看有關(guān)金融危機話(huà)題的'文章？”話(huà)題一經(jīng)展開(kāi)，就會(huì )激起學(xué)生的熱烈討論，這時(shí)候，恰當的引入當堂課的內容，給學(xué)生講電子郵件的作用，關(guān)鍵詞搜索引擎的使用。通過(guò)這樣的講解，讓學(xué)生有了很深刻的印象。在教學(xué)的過(guò)程中，要非常重視每堂課引入任務(wù)的設計，設計能夠滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的任務(wù)，這樣可以拓寬學(xué)生們的思維空間，增強學(xué)生們的想象力。如：Flash遮罩動(dòng)畫(huà)講解時(shí)，先給學(xué)生觀(guān)看作好的“探照燈效果”、“電影文字效果”、“MTV效果”、“百葉窗效果”實(shí)例，然后再演示相關(guān)作品的整個(gè)操作過(guò)程，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的動(dòng)手制作的欲望，達到非常好的效果。
二、變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力
從教育心理學(xué)來(lái)講，形象、直觀(guān)的事物一般能夠直接引發(fā)起學(xué)習興趣。在教學(xué)的過(guò)程中，我們就可以根據這個(gè)特點(diǎn)，把計算機課寓于游戲中，從而激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習的興趣，在興趣的支持下更好地掌握知識。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對電腦游戲都有很大的興趣，可以因勢利導把游戲作為切入點(diǎn)，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，將計算機應用軟件帶入生活
俗話(huà)說(shuō)得好：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！痹诮虒W(xué)中，充分有效地運用多種多樣的教學(xué)方法，更能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而提高學(xué)生們的學(xué)習效率。如今數碼產(chǎn)品相當普及，大多數學(xué)生都有數碼相機或者帶有拍照功能的智能手機。結合這一實(shí)際情況，圍繞如何用計算機圖像處理軟件更好地處理數碼相片這一主題設計教學(xué)單元�？梢园才艑荡a照片中的紅眼現象如何來(lái)消除，對曝光不足的數碼照片怎樣去處理，有色差照片的調整和制作藝術(shù)照這些教學(xué)內容。從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們覺(jué)得這些知識能夠很好的幫助自己解決問(wèn)題，從而表現出對學(xué)習的極大興趣和熱情，此課程設計的成功之處就在于能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )造性的運用教材。
四、個(gè)別輔導，激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
新課程改革的不斷深入，并沒(méi)能消除學(xué)困生這一現象的存在。如何應對這一嚴酷的現狀，我認為可以借助個(gè)別輔導這一方式來(lái)加以改進(jìn)。有的學(xué)生在教師演示后，就能很順利的進(jìn)行操作；而有的學(xué)生，會(huì )有點(diǎn)手忙腳亂。誠然個(gè)別輔導存在著(zhù)輔導面比較窄，接受輔導的學(xué)生時(shí)間分配不夠的現實(shí)。但個(gè)別輔導的意義重在一個(gè)“導”，讓我們一線(xiàn)的計算機教師做一個(gè)好的引導者，給學(xué)困生一個(gè)強大的推動(dòng)力，使他們能與其他學(xué)生一道共同成長(cháng)，共同前進(jìn)。
五、欣賞的陽(yáng)光，是保護學(xué)生學(xué)習興趣的一個(gè)關(guān)鍵
和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著(zhù)特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離。教師應滿(mǎn)腔熱情地研究和創(chuàng )設良好的教學(xué)氣氛，善于結合教材內容，啟發(fā)、培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習愿望和情感，增強其學(xué)習信心，鍛煉其學(xué)習意志，養成其良好的學(xué)習習慣。教師欣賞學(xué)生是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現綠洲的快樂(lè )。
六、作業(yè)展示，恰當評價(jià)，讓學(xué)生體會(huì )成功喜悅
無(wú)論學(xué)習的內容有多么的新，方法有多么的先進(jìn)，如果在評價(jià)上還是采取老的一套，就根本體現不了這些新內容以及新方式的價(jià)值。對學(xué)生們的作業(yè)來(lái)說(shuō)也是一樣。所以說(shuō)，一定要改變作業(yè)的評價(jià)方式。對學(xué)生們的作業(yè)要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評，要適當的給予表?yè)P，這也是一種刺激學(xué)生學(xué)習的有效手段。讓學(xué)生感受成功的喜悅，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
七、競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
實(shí)踐證明，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競賽時(shí)的效率高得多，即使對學(xué)生毫無(wú)直接興趣的競賽活動(dòng)，因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì )使學(xué)生忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。通過(guò)競賽學(xué)生們立刻會(huì )體會(huì )到每一步學(xué)習的結果，讓他們伴隨一次次的成功，充滿(mǎn)信心地前進(jìn)。興趣的本質(zhì)及其對學(xué)習的影響是一個(gè)古老而又嶄新的話(huà)題，它是教育理論和教育實(shí)踐所要解決的核心問(wèn)題。計算機與其說(shuō)是一門(mén)課程，不如說(shuō)是一項實(shí)用性極強的技能。在計算機教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)大綱創(chuàng )設良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，使他們學(xué)習興趣長(cháng)久保持，才能收到良好的教學(xué)效果。
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