新經(jīng)濟時(shí)代的管理人才培養論文

　　摘要：21世紀是以知識經(jīng)濟和信息經(jīng)濟為基本特征的新經(jīng)濟時(shí)代。與工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代相比，新的經(jīng)濟形態(tài)不僅對管理學(xué)科的發(fā)展產(chǎn)生了廣泛而深遠的影響，而且對經(jīng)濟管理人才的培養提出了新的要求與挑戰。在回顧管理學(xué)科發(fā)展主線(xiàn)的基礎上，分析新經(jīng)濟時(shí)代對管理類(lèi)人才的要求與挑戰，進(jìn)一步對管>文秘站－中國最強免費！<理學(xué)科的>教育改革乃是培養新型人才的必由之路。

　　關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟時(shí)代 管理人才培養 教育改革

　　一、經(jīng)濟形態(tài)演變與管理學(xué)科發(fā)展的理論分析：歷史的觀(guān)點(diǎn)

　　管理學(xué)科與經(jīng)濟發(fā)展之間有著(zhù)內在的互生規律與聯(lián)系。管理學(xué)的發(fā)展，不僅與經(jīng)濟水平的提高有關(guān)，而且與經(jīng)濟形態(tài)的更替有關(guān)。從管理學(xué)發(fā)展的歷史主線(xiàn)看，每一次新舊經(jīng)濟形態(tài)的更替，都能促進(jìn)經(jīng)濟水平不斷提高并進(jìn)而帶動(dòng)管理學(xué)科向前發(fā)展。但與此同時(shí)，新經(jīng)濟形態(tài)本身也往往對管理學(xué)提出特殊要求，成為引導管理學(xué)發(fā)展的另一動(dòng)因。

　　迄今，人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)歷了農業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟兩個(gè)階段，目前正處于向新經(jīng)濟過(guò)渡的時(shí)期（又稱(chēng)為后工業(yè)社會(huì )時(shí)期）。在農業(yè)經(jīng)濟社會(huì )，莊園經(jīng)濟對管理學(xué)發(fā)展的影響雖說(shuō)是初期的但卻具有重要意義。這時(shí)的管理主要是為莊園主服務(wù)的，是莊園主的“管家”。其管理的重心在于財產(chǎn)物質(zhì)本身的保管，以及各種往來(lái)款項的收取等。由于經(jīng)濟活動(dòng)比較簡(jiǎn)單，不涉及投資、融資等業(yè)務(wù)內容，因此對管理者的素質(zhì)要求也不高，只要有些文化，會(huì )書(shū)寫(xiě)和做事精細即可。這時(shí)的管理只是雕蟲(chóng)小技而已，并非現代意義上的科學(xué)管理。當然，管理科學(xué)也不會(huì )在這種經(jīng)濟環(huán)境下產(chǎn)生。

　　現代的管理科學(xué)是以產(chǎn)權管理和管理技術(shù)的廣泛應用為特征的。這是資本主義經(jīng)濟充分發(fā)展之后的產(chǎn)物。資本主義經(jīng)濟大體上有兩個(gè)發(fā)展階段：產(chǎn)業(yè)革命之前以貿易經(jīng)濟為主的時(shí)期和產(chǎn)業(yè)革命后以工業(yè)經(jīng)濟為主的時(shí)期。在資本主義經(jīng)濟社會(huì )中，財產(chǎn)物質(zhì)及其交換只是一種形式，其根本的目的是要通過(guò)交換而實(shí)現增值和賺錢(qián)。因此，人們不僅關(guān)注財產(chǎn)本身，而且更加關(guān)注財產(chǎn)的歸屬關(guān)系，即財產(chǎn)交換所反映的產(chǎn)權關(guān)系或權益。權益思想的出現和其概念（資本）上的普及化對管理學(xué)科的影響是極其深遠的。它使得管理工作由對財產(chǎn)本身的管理而轉向對企業(yè)產(chǎn)權結構、管理組織形式的管理。自此，產(chǎn)權結構的調整、組織結構優(yōu)化成為企業(yè)管理的中心之一。而同期發(fā)展起來(lái)的經(jīng)濟學(xué)，以及嗣后產(chǎn)生的制度經(jīng)濟學(xué)則為這種管理提供了理論和思想基礎。

　　與產(chǎn)權管理相對應，側重于生產(chǎn)過(guò)程的管理技術(shù)也在迅速發(fā)展。在資本主義初期的貿易經(jīng)濟階段，管理技術(shù)是不重要的，也缺乏完整的方法體系。工業(yè)革命后，在歐洲資本主義國家，工業(yè)經(jīng)濟占據了社會(huì )經(jīng)濟的主導地位，紡織、冶金、煤炭等工業(yè)由于大量采用先進(jìn)的機器設備而使生產(chǎn)規模和生產(chǎn)效率得到了很大提高。但是工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展也給管理學(xué)科帶來(lái)了一系列新問(wèn)題：如何合理地組織生產(chǎn)過(guò)程；如何科學(xué)地使用各種設備；如何對費用和成本進(jìn)行有效地控制等。面對這些新問(wèn)題，靠傳統的管理方法是無(wú)法完成管理工作的�，F實(shí)的需要促進(jìn)了管理科學(xué)的發(fā)展。于是，工程師與管理者聯(lián)袂努力，共同創(chuàng )造了一系列旨在解決生產(chǎn)過(guò)程控制和成本控制的管理方法。如目前廣為熟知的標準管理就是在這一時(shí)期產(chǎn)生并逐步發(fā)展起來(lái)的。猶如一位美國管理學(xué)家所說(shuō)：“管理科學(xué)的出現是企業(yè)工業(yè)化發(fā)展需要的一個(gè)回聲”。

　　二、新經(jīng)濟的影響：對管理人才的'要求與挑戰

　　目前的管理思想、理論和方法體系是在工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的。當知識經(jīng)濟這種全新的經(jīng)濟形式開(kāi)始出現并迅速發(fā)展壯大時(shí)，其對管理學(xué)及管理者素質(zhì)所帶來(lái)的影響是廣泛而深遠的。這意味著(zhù)新經(jīng)濟對管理學(xué)科的教育和管理者素質(zhì)提出了新的更高的要求。

　�。ㄒ唬┕芾碚邞�掌握最新的管理工具和技術(shù)。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進(jìn)步，現代的管理技術(shù)已非常豐富，已有越來(lái)越多的科技成果被應用于管理領(lǐng)域。其中最突出的就是信息技術(shù)和工業(yè)科技向管理學(xué)方面的滲透。如ERP和電子商務(wù)就是這方面的典范。最近。美國經(jīng)濟學(xué)家馬克盧普把管理者稱(chēng)為知識勞動(dòng)者、新信息的創(chuàng )造者，另一美國知識經(jīng)濟學(xué)家把管理部門(mén)看作為二級信息部門(mén)或典型的準信息產(chǎn)業(yè)。這種對管理學(xué)的定位與理解，很有時(shí)代性、宏觀(guān)性和理論深度。也更加突出了管理在知識經(jīng)濟社會(huì )中的重要作用。

　�。ǘ�）管理者必須具有深厚的經(jīng)濟學(xué)基礎。管理是以經(jīng)濟學(xué)為基礎的。如果離開(kāi)經(jīng)濟理論的支持，管理就會(huì )走入歧途。這就要求，管理者必須掌握經(jīng)濟學(xué)尤其是新經(jīng)濟的一些理論，并以此為基礎來(lái)研究和分析管理中所遇到的間題。如在知識經(jīng)濟條件下，成本結構與態(tài)性和工業(yè)經(jīng)濟時(shí)代的成本結構與態(tài)性是完全不同的。因為對知識型企業(yè)或高科技企業(yè)來(lái)說(shuō)，其主要的成本是研制成本，而制造成本幾乎為零。這種成本結構使得傳統的成本理論和控制點(diǎn)與知識經(jīng)濟下的成本構成是不符合的，這要求我們需要尋找和確定新的成本控制點(diǎn)，并發(fā)展新的成本控制方法。 （三）管理者需要具備較強的語(yǔ)言溝通能力。新經(jīng)濟的一個(gè)突出特征，就是企業(yè)的網(wǎng)絡(luò )化和業(yè)務(wù)的國際化。尤其是我國加人WTO之后，中國企業(yè)的國際化進(jìn)程會(huì )進(jìn)一步加快。因此要求企業(yè)管理者必須具有一定的語(yǔ)言能力，以便與世界各國的企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)。最近，我國部分高校在涉外性專(zhuān)業(yè)中直接采用國外原版教材進(jìn)行教學(xué)，就是應對這種挑戰的具體舉措。

　�。ㄋ模┕芾碚咭�有深厚的人文社科素養。企業(yè)管理有信息管理、資金管理、物流管理等之分。但最根本的還是對人的管理而不是對物的管理。為了達到良好的管理效果，管理者應該了解人情世故，要有一定的文化積淀，以便使管理措施人性化，從而達到最佳的管理效果。最近西方國家興起的柔性管理。其實(shí)就是這種管理思想的體現。

　　三、管理學(xué)科教育的變革之途

　�。ㄒ唬┘訌姟半p語(yǔ)”教育

　　在語(yǔ)言教育方面，目前有兩個(gè)值得重新認識和反思的間題：一是重視英語(yǔ)教育，強調四、六級的過(guò)關(guān)率，而對漢語(yǔ)教育重視不夠。尤其是一些大學(xué)的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)至今沒(méi)有開(kāi)（大學(xué)語(yǔ)文）或（漢語(yǔ)寫(xiě)作）課程�，F在看來(lái)，這種教育指導思想是有偏頗的，因為這會(huì )影響學(xué)生表達自我思想和與人溝通能力的培養。因此，在課程設置改革方面，管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)應該重視母語(yǔ)的繼續教育，以培養學(xué)生良好的語(yǔ)言能力。

　　二是在英語(yǔ)教育上，重視大學(xué)英語(yǔ)而對專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)重視不夠。主要表現是，與大學(xué)英語(yǔ)相比，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課時(shí)少，而且多是選修課。其實(shí)，就實(shí)用性來(lái)講，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)更有用處，掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)非常必要。最近，國家教育部要求涉外經(jīng)濟與管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)（如國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)，國際會(huì )計專(zhuān)業(yè)等）逐步實(shí)現全英語(yǔ)上課，直接采用國外原版教材，應該說(shuō)是非常及時(shí)與有遠見(jiàn)的舉措。

　�。ǘ�）重點(diǎn)培養動(dòng)手能力和應用能力

　　動(dòng)手能力和應用能力是學(xué)生的基本素質(zhì)，尤其對有些管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)如會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是必須具備的。目前的問(wèn)題是如何培養學(xué)生的動(dòng)手能力和應用能力，對此間題尚無(wú)良策�，F在很多學(xué)校側重于到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中去培養學(xué)生的動(dòng)手和應用能力，但根據我們掌握的資料判斷，效果并不理想。有調查資料顯示，50%以上的學(xué)生認為到企業(yè)后無(wú)法實(shí)際介入企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，專(zhuān)業(yè)上得不到鍛煉。這種情況對會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生可能更嚴重。對于造成這種結果的原因，我們推測主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)生對企業(yè)了解少，無(wú)經(jīng)驗，企業(yè)怕學(xué)生做錯而添麻煩：二是有些資料和情況企業(yè)也不希望讓包括學(xué)生在內的外界人士知道。針對這種情況如何培養學(xué)生的兩種能力呢？我們認為應多管齊下，根據不同專(zhuān)業(yè)采用不同的方式，不能過(guò)于依靠企業(yè)。如對國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)，應主要以案例教學(xué)為主，這是西方國家的商學(xué)院已經(jīng)證明了的用于培養學(xué)生應用能力的非常有效的教學(xué)方式；對會(huì )計專(zhuān)業(yè)則盡量安排去會(huì )計事務(wù)所，然后輔以模擬實(shí)踐練習；對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，因其實(shí)習可以為企業(yè)帶來(lái)某些利益，企業(yè)樂(lè )于接受，則最好安排到企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品推銷(xiāo)等。在后兩種方式下，需要建立比較穩定的實(shí)習基地，以提高實(shí)習效果。

　�。ㄈ�）突出專(zhuān)長(cháng)，兼顧全能

　　全才與專(zhuān)才是一對矛盾。在學(xué)校教學(xué)課時(shí)既定情況下，如何協(xié)調二者之間的關(guān)系，恰當地配置課時(shí)資源，是各校制定教學(xué)計劃時(shí)必須面對和解決的重要問(wèn)題。目前，比較通行的做法是強調全才、通才培養，課程按照寬口徑、淡化專(zhuān)業(yè)的精神設置，增加公共基礎課和專(zhuān)業(yè)基礎課的課時(shí)，壓縮專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)。通過(guò)近幾年的實(shí)踐，現在有必要對這種做法進(jìn)行反思。因為有一個(gè)現象已經(jīng)出現，而且應該引起我們的重視，這就是專(zhuān)業(yè)之間界限模糊，學(xué)生專(zhuān)業(yè)不精，沒(méi)有特長(cháng)。該掌握的看家本領(lǐng)學(xué)而不精，其他相關(guān)知識似懂非懂。表面看來(lái)，好像學(xué)生的知識面廣，適應性強，其實(shí)這是一種認識上的誤區。

　　我們認為，在目前競爭激烈的情況下，必須學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所專(zhuān)，“一手仙，吃遍天”的信條在當前社會(huì )仍然適用�；�于這種理念，在制定教學(xué)計劃時(shí)，應該加大各專(zhuān)業(yè)課程的比重，尤其在必修課中要體現這種思想。至于全才的培養，我們主張應通過(guò)修讀或副修第二專(zhuān)業(yè)來(lái)完成，當然在專(zhuān)業(yè)計劃的任選課程中，也可以設置一些相關(guān)課程，以照顧全面發(fā)展的需要。

　�。ㄋ模└母镎n程內容，增加課程中的新知識含量

　　我國近幾年經(jīng)濟發(fā)展很快，國家的經(jīng)濟政策、法規等變動(dòng)較大。由于教材編寫(xiě)和出版的周期比較長(cháng)，因此勢必造成部分內容過(guò)時(shí)。另外，在經(jīng)濟全球化、一體化的發(fā)展趨勢下，也會(huì )延伸出一些交叉性、綜合性的新學(xué)科。為了解決這種問(wèn)題，應對教學(xué)內容進(jìn)行及時(shí)地調整，增加反映新知識、新政策等專(zhuān)題性質(zhì)的課程。以保證教給學(xué)生最前沿的知識。

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