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高中英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生批判性思維的培養論文
在普遍重視素質(zhì)教育、培養創(chuàng )新精神的今天，人們往往會(huì )忽略批判性思維在其中起的作用。只有批判才能創(chuàng )新，批判性思維是創(chuàng )新思維的核心部分。因此增強學(xué)生的批判性思維也就成了學(xué)校教育的關(guān)鍵目標之一。同樣，在我們高中英語(yǔ)教學(xué)中，批判性思維能力的高低決定著(zhù)學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)步的快慢，所以，培養學(xué)生的批判性思維已經(jīng)提上日程。
一、批判性思維
批判性思維是個(gè)性化的思維，是主動(dòng)思考的過(guò)程，同時(shí)，它還是質(zhì)疑提問(wèn)和合理判斷的過(guò)程。在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，批判性思維正是強調了師生之間、學(xué)生之間平等地交換意見(jiàn)，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，幫助引導學(xué)生分析問(wèn)題、提出假設、檢驗假設和解決問(wèn)題，而不是在課堂上靠教師滿(mǎn)堂灌輸，讓學(xué)生死記硬背，搞題海戰術(shù)，因而，它能激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)知識學(xué)習的濃厚興趣和深入思考。
二、批判性思維在英語(yǔ)教學(xué)中的作用和意義
1、培養學(xué)生的懷疑精神
學(xué)生對外語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習不是一味地悶頭去學(xué)，可以持懷疑態(tài)度或是好奇心去了解另一種文化背景，這樣有利于學(xué)生更好地掌握其語(yǔ)言的特點(diǎn)。學(xué)生在沒(méi)有疑問(wèn)時(shí)，老師要引導學(xué)生，設疑解疑，久而久之，讓學(xué)生形成愛(ài)思考的好習慣。
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識
學(xué)生要帶著(zhù)問(wèn)題走進(jìn)教室，在教室內來(lái)解決問(wèn)題，離開(kāi)教室時(shí)則是帶著(zhù)更多的問(wèn)題以期待課下去尋求答案或是下次在課堂上再去解決。如此反復，問(wèn)題會(huì )一個(gè)一個(gè)解決，而英語(yǔ)水平也會(huì )大大提高。我們學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)缺乏這種意識，于是把問(wèn)題積攢一大堆，到最后只有放棄的念頭。
3、培養學(xué)生的批評精神
英語(yǔ)語(yǔ)言和漢語(yǔ)語(yǔ)言一樣，同樣存在著(zhù)觀(guān)點(diǎn)向背、意見(jiàn)不一致的現象，學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)時(shí)不應該只是一味地去順從、去接受，而是應該主動(dòng)地去分析其語(yǔ)言?shī)W妙，如有疑問(wèn)，可以表明自己的觀(guān)點(diǎn)，加以批評。
4、培養學(xué)生平等交流的精神
例如，學(xué)生在做閱讀理解探討其最佳題目時(shí)，彼此之間意見(jiàn)上出現分歧，各自是從不同的角度來(lái)理解某個(gè)話(huà)題，并沒(méi)有誰(shuí)對誰(shuí)錯之分，如何以一種平和的心態(tài)去解決當時(shí)出現的問(wèn)題？這就需要有一種寬容的精神，要有“取其精華，棄其糟粕”的精神才好。
三、如何培養學(xué)生的批判性思維能力
1、營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習氛圍，促進(jìn)學(xué)生批判個(gè)性和品質(zhì)的養成
良好的課堂氣氛和教育環(huán)境，對批判性思維的培養具有重要作用，教師應當創(chuàng )設環(huán)境，給學(xué)生提供發(fā)展批評性思維技能和批判精神的機會(huì )。這樣，學(xué)生會(huì )有一種安全感，能積極參與互動(dòng)，既保護了學(xué)生的自尊，又發(fā)揮了學(xué)生的才能。 2、鼓勵學(xué)生積極參與討論、提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識
這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，并且可以養成一種好習慣。我和學(xué)生觀(guān)念的轉變就是很好的例子。我們實(shí)行生本教育以來(lái)，課堂有了很大的改變。以前幾乎是滿(mǎn)堂灌，老師講得嗓子冒了煙，學(xué)生記筆記也記不下來(lái)，結果還是不出成績(jì)；后來(lái)學(xué)生和我都有了轉變，慢慢讓大家都融入到課堂上來(lái)。我實(shí)行了學(xué)生抽簽分組講題，課下學(xué)生將要講的任務(wù)整理好，課上和老師一樣給大家講解，我在一旁指導加以補充。剛一開(kāi)始，學(xué)生講題聲音很小，總有一種怕犯錯的感覺(jué)，這時(shí)我就鼓勵大家要敢于犯錯，用犯錯并不是錯的理念去開(kāi)導他們。結果學(xué)生們都大膽起來(lái)，不再畏畏縮縮的，講課就像一個(gè)老師，甚至比我講得還細。這樣他們的潛能被開(kāi)發(fā)出來(lái)，不再只是抬頭聽(tīng)或是低頭記了。因為知道要講，所以課下他們就會(huì )主動(dòng)去問(wèn)問(wèn)題，這樣就形成了一個(gè)良性循環(huán)，學(xué)生學(xué)到了如何學(xué)知識的方法，老師也輕松了很多。
3、設計活動(dòng)，分析解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作精神
我們所學(xué)的模塊主題與生活實(shí)際密不可分，比如音樂(lè )、文學(xué)、電影、體育等等都是學(xué)生非常喜歡的話(huà)題。每次我們講到一個(gè)話(huà)題，都要有學(xué)生的參與活動(dòng)，于是，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，合理分配任務(wù)，看哪個(gè)小組完成得好，鼓勵和獎勵并重。這樣既培養了學(xué)生的競爭意識，又培養了學(xué)生的團隊意識。
4、尊重老師，且要敢于評判教師，引導學(xué)生創(chuàng )新思維
清除對老師的恐懼感，是學(xué)生批判性思維得到發(fā)展的一個(gè)重要方向。作為教師，在學(xué)生面前不要擺出一幅“不可侵犯”的尊容，讓學(xué)生望而生畏，而應該因勢利導，誘發(fā)他們大膽質(zhì)疑，敢于批判老師，讓學(xué)生有一點(diǎn)“初生牛犢不怕虎”的膽量和氣魄。這樣，學(xué)生才敢于提出疑問(wèn)，勇于挑戰困難。只有學(xué)生的思維運轉起來(lái)，這堂課才能充滿(mǎn)活力。在這種氛圍中學(xué)到的知識肯定要比在老師的高壓政策下學(xué)到的要多，并且心情松弛有助于學(xué)生記憶。有一次，我在講一個(gè)選擇題時(shí)，信心十足地講著(zhù)同位語(yǔ)從句在該題中的運用以及例句解析。突然看到一個(gè)學(xué)生高舉著(zhù)手，我便停下來(lái)讓他說(shuō)發(fā)生了什么事，他直接說(shuō)：“老師，你講錯了，我覺(jué)得那是定語(yǔ)從句�！蔽业哪槷敃r(shí)就紅了，心想也太丟人了吧，是不是真錯了？我正想說(shuō)那學(xué)生，有事不能課下說(shuō)嗎？轉念一想，不行，課上的事情要課上解決。我又帶著(zhù)所有的學(xué)生重新分析了一遍，結果我是對的。我沒(méi)有去批評學(xué)生的錯誤，反而去鼓勵他，表?yè)P他這種敢于提出疑問(wèn)的精神。后來(lái)，這位學(xué)生在課堂上表現得更加積極，同時(shí)他也帶動(dòng)了其他同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習的積極性。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應該大力培養學(xué)生的批判性思維，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰，只有這樣才能創(chuàng )新，有了這種精神，才可以適應時(shí)代的潮流，才能滿(mǎn)足時(shí)代的需要。
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