環(huán)境科學(xué)創(chuàng )新人才能力培養論文

　　1．環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)人應具有知識結構

　　知識結構決定了人才素質(zhì)的基本成分，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才應該具有良好的道德素養、文化素養和人文、心理素養;掌握環(huán)境學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能;從事環(huán)境保護應用研究、環(huán)境管理與規劃設計、環(huán)境監測與評價(jià)、環(huán)境污染治理的初步能力;掌握國家環(huán)境保護、自然資源合理利用、可持續發(fā)展、知識產(chǎn)權等有關(guān)政策法規;了解環(huán)境科學(xué)的理論前沿、應用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)以及環(huán)境保護產(chǎn)業(yè)的發(fā)展狀況;掌握文獻檢索和資料查閱的基本方法，具有創(chuàng )新意識和獨立獲取新知識的能力;較好地掌握一門(mén)外國語(yǔ)，具有一定的計算機基礎和應用能力。

　　2．人才培養模式

　　2．1人才培養目標

　　陜西理工學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養目標:培養德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好科學(xué)素養、具有較系統的環(huán)境科學(xué)基礎理論、基本知識和基本技能，得到科學(xué)研究基本訓練，具備一定科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)和管理能力，能在企事業(yè)單位和行政部門(mén)從事環(huán)境保護應用研究、規劃設計、環(huán)境管理、環(huán)境監測與評價(jià)等工作的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才。

　　2．2人才培養模式創(chuàng )新的基本思想

　　為強調個(gè)性發(fā)展，注重特色教育，樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，構建具有陜西理工學(xué)院特色的人才培養模式。遵循本科教育基礎性原則，課程體系整體優(yōu)化的原則，加強技能訓練、注重理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的原則，優(yōu)化培養模式、加強專(zhuān)業(yè)特色建設的原則，注重個(gè)性發(fā)展、綜合培養能力的原則。實(shí)現培養目標，積極吸收高等教育在教育思想與教育觀(guān)念、人才培養模式、教學(xué)內容與課程體系、教學(xué)方法與手段等方面所取得的一系列改革的最新成果，并結合本專(zhuān)業(yè)的特色與自身辦學(xué)優(yōu)勢，根據經(jīng)濟、社會(huì )、科技和人才市場(chǎng)需求，按照“加強基礎，突出特色，強化實(shí)踐，面向應用;提高素質(zhì)，注重創(chuàng )新”的原則實(shí)施人才培養模式的改革與研究，努力構建“合格+特色”的人才培養體系，著(zhù)力構建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展有機結合的培養體系，形成傳授知識、培養能力、提高素質(zhì)三位一體的人才培養模式。

　　2．3科學(xué)合理的“平臺－模塊”課程體系的設置

　　課程體系是實(shí)現培養目標、提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵所在。培養模式的創(chuàng )新，最終要落實(shí)在課程體系的改革與發(fā)展上。課程體系的設置和各種教學(xué)環(huán)節的安排，必須服從于人才培養目標的實(shí)現。對于環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系設置，主要是按照“在通識教育基礎上的.寬口徑專(zhuān)業(yè)教育和多種學(xué)科復合的特色教育培養模式”的全新教育理念，建立前期按二級學(xué)科門(mén)類(lèi)培養的寬口徑學(xué)科基礎平臺，后期按專(zhuān)業(yè)方向形成課群(課程模塊)，并構建“四年不斷線(xiàn)”的實(shí)踐教學(xué)體系［2］，同時(shí)加強外語(yǔ)和計算機信息技術(shù)教育，強化素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育。

　　2．3．1通識教育課程

　　通識教育課程是根據我校本科教學(xué)總體培養目標定位而設置的基礎教學(xué)平臺，包括公共基礎課必修課程和素質(zhì)教育選修課。通識教育課著(zhù)重于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生提高思想政治素質(zhì)、認識社會(huì )、了解歷史、掌握工具提供多種思維方法和多方面的教育。公共基礎必修課包括思想政治課、大學(xué)英語(yǔ)、計算機、大學(xué)體育、軍事訓練、大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)數學(xué)等課程，為學(xué)生了解社會(huì )、了解歷史、學(xué)習技能、打下專(zhuān)業(yè)學(xué)習基礎等提供平臺。素質(zhì)教育選修課程主要包括人文科學(xué)類(lèi)、社會(huì )科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)、工程技術(shù)類(lèi)、藝術(shù)體育類(lèi)、教育類(lèi)、網(wǎng)絡(luò )類(lèi)七大類(lèi)公共選修課程，面向全校開(kāi)設，通過(guò)理、工、經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)等相互滲透，培養學(xué)生多樣化的思維方式，提高學(xué)生的綜合素課主要體現科學(xué)教育與人文教育的融合，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要選修不少于7學(xué)分的素質(zhì)教育課程。

　　2．3．2學(xué)科平臺課程

　　學(xué)科基礎課程著(zhù)重于建立寬厚的學(xué)科知識基礎，拓寬知識面，奠定學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的基礎。學(xué)科平臺課程包括學(xué)科(專(zhuān)業(yè))基礎必修課和學(xué)科(專(zhuān)業(yè))基礎選修課。學(xué)科(專(zhuān)業(yè))基礎必修課主要開(kāi)設大學(xué)物理、高等數學(xué)、無(wú)機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)和環(huán)境化學(xué)等。學(xué)科(專(zhuān)業(yè))基礎選修課主要根據我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設線(xiàn)性代數、概率論與數理統計、物理化學(xué)、化工原理等課程，要求學(xué)生選修至少12學(xué)分。

　　2．3．3專(zhuān)業(yè)平臺課程

　　專(zhuān)業(yè)平臺課程重在培養學(xué)生扎實(shí)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神，為培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力打下基礎。包括專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課和相關(guān)的課內實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。根據我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢與特色，形成較為科學(xué)合理的課程群。專(zhuān)業(yè)必修課是指專(zhuān)業(yè)主干課課程，開(kāi)設環(huán)境學(xué)、環(huán)境流體力學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境微生物、環(huán)境質(zhì)量、環(huán)境監測等課程。專(zhuān)業(yè)選修課是指按專(zhuān)業(yè)特色或合理知識結構設置的課程。為了拓寬學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)和深造的方向，使其能夠在偏工科的崗位上也能夠勝任工作，在一些專(zhuān)業(yè)考試中也能很好的適應例如環(huán)保工程師、環(huán)評工程師。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)選修課程工程類(lèi)課程設置，跟蹤學(xué)科前沿，納入本學(xué)科最先進(jìn)的思想方法和內容，為繼續深造的學(xué)生強化專(zhuān)業(yè)素養和緊密結合地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，貼近社會(huì )實(shí)際，體現應用型人才培養特色的特點(diǎn)。主要設置了環(huán)境信息系統、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境工程設計、能源與環(huán)境、環(huán)境質(zhì)量管理體系、城市綠地規劃與設計等。學(xué)生需任選5門(mén)課修夠6學(xué)分。

　　2．3．4專(zhuān)業(yè)模塊課程

　　專(zhuān)業(yè)模塊課程是對專(zhuān)業(yè)知識的拓展和延伸，同時(shí)也體現了專(zhuān)業(yè)特色和就業(yè)方向。本校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)有環(huán)境監測與評價(jià)和環(huán)境污染控制與資源化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向即兩大模塊，學(xué)生大三開(kāi)始選擇專(zhuān)業(yè)方向，根據學(xué)生的選擇決定開(kāi)設哪個(gè)模塊的課程。每個(gè)專(zhuān)業(yè)模塊中又分為必修和選修兩大部分。在專(zhuān)業(yè)模塊課的設置中充分體現學(xué)生按照自己對方向的興趣和需要來(lái)決定所要上的課程。因為在每個(gè)模塊的必修課只有2－3門(mén)，而選修課有10門(mén)，兩個(gè)方向在選修課安排上也體現出各自的特點(diǎn)。環(huán)境監測與評價(jià)方向必修課程包括環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境儀器分析、環(huán)境工程實(shí)驗，選修課包括環(huán)境規劃與管路、環(huán)境資源經(jīng)濟學(xué)、清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟、室內環(huán)境監測與治理、環(huán)評導則與標準、安全生產(chǎn)與環(huán)境、環(huán)保設備基礎、環(huán)評案例分析。環(huán)境污染控制與資源化方向開(kāi)設有了城市供水與管網(wǎng)、環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、環(huán)境化工技術(shù)與應用、環(huán)境工程施工、環(huán)工原理與設備等課程。

　　2．3．5實(shí)踐教學(xué)

　　按照我�！白⒅鼗�礎，強化訓練，加強綜合，培養能力”的基本原則根據培養目標的要求和環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識結構、能力培養的需要，實(shí)踐環(huán)節按照學(xué)生基本技能培養、專(zhuān)業(yè)技能培養和綜合技能訓練三個(gè)能力培養層次貫穿整個(gè)教學(xué)平臺�；�本技能培養主要指學(xué)科基礎實(shí)驗，例如大學(xué)物理實(shí)驗、無(wú)機及分析化學(xué)實(shí)驗，專(zhuān)業(yè)基本實(shí)驗技能培訓等。專(zhuān)業(yè)技能訓練專(zhuān)業(yè)技能培養包括專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓和專(zhuān)業(yè)調研。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗包括專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗如環(huán)境監測實(shí)驗，專(zhuān)業(yè)實(shí)習包括認識實(shí)習和生產(chǎn)實(shí)習，專(zhuān)業(yè)實(shí)訓有專(zhuān)業(yè)軟件實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)課程設計，專(zhuān)業(yè)調研。學(xué)生利用假期調查當地環(huán)境狀況通過(guò)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識給出分析，并在調查中進(jìn)行環(huán)保知識宣傳，使所學(xué)知識全面綜合利用。綜合技能訓練包括學(xué)生自設計開(kāi)放實(shí)驗和畢業(yè)論文，自設計開(kāi)放實(shí)驗通過(guò)學(xué)生自己選題查資料設計實(shí)驗并操作，整理實(shí)驗數據得出報告論文，當學(xué)生有問(wèn)題可以向指導老師詢(xún)問(wèn)，最后老師根據學(xué)生的報告評定學(xué)生的實(shí)驗過(guò)程，通過(guò)自設計開(kāi)放實(shí)驗，學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng )新能力得到提高，畢業(yè)論文是對于整個(gè)大學(xué)學(xué)科知識的綜合運用體現。

　　3．結束語(yǔ)

　　為了適應我國新時(shí)期高等教育的要求，培養合格的具有創(chuàng )新能力與深厚科學(xué)素養的復合型環(huán)保創(chuàng )新人才，構建環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)應用型人才創(chuàng )新培養模式勢在必行。要根據市場(chǎng)對環(huán)境人才的需求，用人單位的反饋意見(jiàn)，積極修訂人才培養方案，調整課程體系，更新教材內容，探索和改進(jìn)教學(xué)方法，加強和完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節，使面向創(chuàng )新的復合型人才培養模式在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中盡可能多地體現，優(yōu)化師資結構，根據社會(huì )需求不斷完善培養計劃，在培養質(zhì)量的控制機制等方面進(jìn)行改善。

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