高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生一專(zhuān)多能的培養論文
摘要：近年來(lái)，設置體育教育專(zhuān)業(yè)的高校數量逐年升高，體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競爭也日趨激烈。作為國家體育專(zhuān)門(mén)人才培養體系中創(chuàng )辦時(shí)間最長(cháng)的體育教育專(zhuān)業(yè)，在巨大的挑戰下，必須及時(shí)的調整學(xué)生的培養目標定位，改變學(xué)生傳統思想中對“一專(zhuān)多能”的認識，發(fā)揮體育教育專(zhuān)業(yè)在體育的普及和體育事業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，培養出能適應現代就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境變化、受社會(huì )歡迎的“一專(zhuān)多能”復合型人才。
關(guān)鍵詞：高校體育；一專(zhuān)多能；培養能力
1、體育教育專(zhuān)業(yè)中“一專(zhuān)多能”的釋義
1.1、傳統思想上的“一專(zhuān)多能”
當代體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在“一轉多能”的理解上，存在著(zhù)一個(gè)誤區，學(xué)生普遍認為“一專(zhuān)”是指精通并熟練掌握某一項專(zhuān)業(yè)技能，既有“一技之長(cháng)”；“多能”則是在掌握自己熟練的專(zhuān)業(yè)技能基礎上，學(xué)習與體育相關(guān)的運動(dòng)項目并掌握其基本技術(shù)技能及理論知識。
1.2、新時(shí)代下的“一專(zhuān)多能”
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅能精通并熟練掌握某一項專(zhuān)業(yè)技能，而且能通宵本專(zhuān)業(yè)之外的運動(dòng)技能，具有扎實(shí)、全面和牢固的體育專(zhuān)業(yè)理論知識，以及嫻熟的教學(xué)基本技能，這是“一專(zhuān)”�！岸嗄堋笔侵冈诒旧硭鶎W(xué)的體育專(zhuān)業(yè)之外，具有大學(xué)生應具備的綜合文化知識、科研創(chuàng )新能力以及廣博的現代科學(xué)技術(shù)等能力。這才是新時(shí)代下體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“一專(zhuān)多能”，它能讓學(xué)生在現代社會(huì )激烈的就業(yè)競爭環(huán)境寫(xiě)得以生存。
2、“一專(zhuān)多能”教育理念對體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求
2.1、具有突出的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能
根據上文中“一專(zhuān)多能”的釋義中得知，體育教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的“一專(zhuān)”主要是專(zhuān)在“體育”上。首先，要全面掌握體育專(zhuān)業(yè)的“三基本”，即“基本理論、基本技術(shù)、基本技能”，和與其相關(guān)的體育專(zhuān)業(yè)知識，要“專(zhuān)的寬、專(zhuān)的深、賺的全面”；其次，掌握嫻熟的教學(xué)基本技能，能正確的使用體育場(chǎng)地以及場(chǎng)地；最后，在平常的運動(dòng)中，熟練掌握一些營(yíng)養保健、緊急救護、運動(dòng)康復等相關(guān)知識。
2.2、具有較高的`科學(xué)文化知識
長(cháng)期以來(lái)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生給人的感覺(jué)能用八個(gè)字來(lái)形容，那就是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達”，造成這種結果的根本原因在于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文化知識水平不高。只有具備較高的科學(xué)文化知識才能改變人們對體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的認識�！翱茖W(xué)文化知識”是指那些不與體育掛鉤的知識。當今就業(yè)競爭壓力越來(lái)越大，也對體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生科學(xué)文化知識的需求也越來(lái)越高，公務(wù)員、事業(yè)單位教師崗位等必須要經(jīng)過(guò)考試，開(kāi)自己的俱樂(lè )部也需要掌握體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識�？傊�，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具有較高的科學(xué)文化知識。
2.3、具有優(yōu)秀的綜合能力素質(zhì)
綜合能力素質(zhì)包括思想教育能力、科研創(chuàng )新能力、使用計算機的能力、社會(huì )交際能力等，高校在組織教學(xué)中必須要加強體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，理論聯(lián)系實(shí)際，提高在社會(huì )中的競爭性，全面提高其綜合能力素質(zhì)。
3、“一專(zhuān)多能”教育理念的培養目標
3.1、專(zhuān)項能力和體育專(zhuān)業(yè)知識
高校體育學(xué)院都會(huì )設置專(zhuān)項課，根據學(xué)校的硬件設備的狀況來(lái)設置專(zhuān)項的種類(lèi)。本校體育科學(xué)學(xué)院開(kāi)設的專(zhuān)項課有：田徑、籃球、足球、排球、網(wǎng)球、健美操、體操和武術(shù)八大專(zhuān)項。大學(xué)四年，對自己所學(xué)專(zhuān)項勤加練習，提高技術(shù)技能，掌握其運動(dòng)規律，換句話(huà)說(shuō)在畢業(yè)以后可以拿得出手。除了自己的專(zhuān)項之外，也要通宵其他的體育專(zhuān)業(yè)知識，比如羽毛球、乒乓球、游泳、體育比賽的裁判工作等等。
3.2、思德教育能力
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后，大部分是擔任體育教師一職，有些學(xué)生會(huì )這樣想：“我們是體育教師，只負責學(xué)生體育活動(dòng)這一塊，思想品德教育方面不由我們來(lái)管”，學(xué)校一定不要讓學(xué)生形成這樣的想法。所以在大學(xué)期間要注意培養學(xué)生教書(shū)育人的思想，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德。讓學(xué)生時(shí)刻記�。航虝�(shū)育人，是每個(gè)教師的天職；嚴于律己、以身作則。
3.3、大學(xué)生綜合知識與能力
大學(xué)生綜合知識和能力體現在“多能”上，體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不要僅僅圍繞體育進(jìn)行學(xué)習，一定要多學(xué)習一些非體育的知識，利用多方面的知識武裝自己。
3.4、科研創(chuàng )新能力
高校應該重視學(xué)生的科研能力，其培養途徑可通過(guò)教師各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，體育運動(dòng)實(shí)踐鍛煉，體育科研方法課、查閱文獻資料、教育實(shí)習總結、參加社會(huì )實(shí)踐和專(zhuān)題講座等方法來(lái)培養學(xué)生的科研能力。另外創(chuàng )新能力也是必不可少的，創(chuàng )新是素質(zhì)教育的核心，要實(shí)現真正意義上的素質(zhì)教育是脫離不了創(chuàng )新能力的培養和發(fā)展的。
3.5、體育社會(huì )活動(dòng)能力
在學(xué)校內不但要有組織各項運動(dòng)比賽的能力，而且在社會(huì )上依然可以協(xié)調各種關(guān)系，組織群眾參加體育賽事，并能做好裁判工作。另外還應具備社會(huì )指導員、身心健康咨詢(xún)、給不同人群制定運動(dòng)處方、體質(zhì)狀況分析評價(jià)等方面的能力。
3.6、其他能力
運動(dòng)訓練能力、自學(xué)能力、口頭表達能力、寫(xiě)作能力、外語(yǔ)閱讀能力、運用計算機的能力等。
4、“一專(zhuān)多能”教育理念的培養模式
高校體育教育專(zhuān)業(yè)人才培養模式應當依據“一專(zhuān)多能”教育理念制定出相應的人才培養目標和規格，摒棄專(zhuān)才思想下的應試教育模式，設計出特定的教學(xué)內容、課程結構設置、訓練體系、考核評價(jià)方法等，實(shí)施特定的人才培養的過(guò)程。我國先后提出5套普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，其中在2003年第5套中明確指出了其教學(xué)計劃培養規格：
�。�1）思想品德要求；
�。�2）掌握學(xué)校體育教學(xué)、健康教育教學(xué)以及課余鍛煉、訓練和競賽的基本理論與方法，具有創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力和較強的自學(xué)能力、社會(huì )適應能力；
�。�3）具有從事體育科研的能力；
�。�4）達到大學(xué)英語(yǔ)四級等級和計算機二級等級的要求；
�。�5）養成健康的生活方式；
�。�6）具有感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng )造美的情感與能力。
4.1、嘗試運用完全學(xué)分制的管理模式
完全學(xué)分制誕生于19世紀美國的教育改革，它是以學(xué)分為課程教學(xué)量的計量單位，以取得必要的最低學(xué)分作為學(xué)生畢業(yè)和獲得學(xué)位的標準，允許學(xué)生有一定的選擇課程和修業(yè)年限自由的教學(xué)管理制度。目前我國多數高校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制，極少數高校已經(jīng)實(shí)行了完全學(xué)分制。兩種學(xué)分制的區別在于，完全學(xué)分制在選擇課程方面的自由度更大，一般沒(méi)有嚴格的修學(xué)年限的限制，只要修滿(mǎn)規定的學(xué)分就可以畢業(yè)。為了實(shí)現體育教育專(zhuān)業(yè)人才的培養目標，應嘗試運用完全學(xué)分制的管理模式。
4.2、合理的課程結構設置
高校不僅要在課程結構設置上要合理，而且更需要教師有高質(zhì)量的教學(xué)能力。首先，要抓好對體育專(zhuān)業(yè)知識和技能的教學(xué)，科學(xué)的設計好個(gè)教育教學(xué)環(huán)節之間的銜接，引導學(xué)生加強對體育各專(zhuān)業(yè)之間的學(xué)習，實(shí)現專(zhuān)業(yè)課程之間的交叉；拓寬學(xué)生非體育知識的知識面，為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生補上原本薄弱的知識：人文知識和自然科學(xué)知識。更重要的是讓學(xué)生懂得怎么去學(xué)習和運用知識。
4.3、實(shí)踐
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。體育教育專(zhuān)業(yè)更離不開(kāi)實(shí)踐，采取課內外相結合、學(xué)校與社會(huì )相結合等多種形式加強學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生尋找自己的不足之處、感受社會(huì )的競爭，積累更多經(jīng)驗去適應社會(huì )，最終達到身心各方面的全面發(fā)展。
4.4、其他
通過(guò)“第二課堂”全面拓展和培養學(xué)生的綜合能力。校內的各種群體性文化活動(dòng)、學(xué)生社團暑期社會(huì )實(shí)踐等豐富的課外生活可以培養學(xué)生的人際交流、團結意識、風(fēng)險意識、計劃組織、敬業(yè)精神等素質(zhì)。
5、結論
高校應重視體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生“一專(zhuān)多能”的培養，把“一專(zhuān)多能”教育理念當做首要任務(wù)，結合其培養目標，運用科學(xué)的培養模式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓人們逐漸認識到體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不在是“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達”，而是“一專(zhuān)多能”的復合型人才。
參考文獻：
[1]張玉寶.復合型體育教育人才的分類(lèi)及實(shí)現途徑[J]．首都體育學(xué)院學(xué)報,2012,5.
[2]范斌.高校體育專(zhuān)選課程學(xué)生綜合能力的培養[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報,2011,3.
[3]婁金梅,彭春生．淺談體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生“一專(zhuān)多能”的培養[J].長(cháng)春教育學(xué)院學(xué)報,2013,2.
【高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生一專(zhuān)多能的培養論文】相關(guān)文章：
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養論文11-22
高校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習培養論文07-10
體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養論文11-22
有關(guān)體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養論文12-08
高校體育教育專(zhuān)業(yè)籃球教學(xué)中戰術(shù)意識培養的探究論文11-12