淺談?wù)谓虒W(xué)中學(xué)生創(chuàng )新精神的培養論文
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給教學(xué)帶來(lái)新的挑戰，我們應更新教學(xué)觀(guān)念傳統的教學(xué)是以知識的傳授為中心，過(guò)分強調老師的作用。教師的教學(xué)生一般是就書(shū)本講書(shū)本，就理論講理論，針對思想政治課應考的特點(diǎn)而勾畫(huà)重點(diǎn)、理出線(xiàn)索，而學(xué)生則沿襲“學(xué)政治就是靠死記硬背”方法。
顯然，不僅不能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，還會(huì )起到反作用。因此，我們要從傳統的應試教育的圈子跳出來(lái)，注重以人為本、以學(xué)生為本的理念，注重滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)、發(fā)展的需求，注重培養學(xué)生終身學(xué)習的能力，變“授之以魚(yú)”為“授之以漁”，把過(guò)去啟發(fā)學(xué)生異中求同的方法變?yōu)橐龑W(xué)生同中求異的思維方式，讓學(xué)生用自己的大腦去思考，聯(lián)系自己的生活去感悟，盡自己最大的能力去反向聯(lián)想、變形聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言去表達自己的想法，使學(xué)生、教師、教材處于一個(gè)平等的地位。教師在教學(xué)過(guò)程中要體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，思維為核心”的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng )造精神，把要求學(xué)生死記硬背轉移到引導學(xué)生積極主動(dòng)地“學(xué)”上來(lái)，引導學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、能學(xué)。那么，如何在政治教學(xué)實(shí)踐中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力呢？
一、建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)
在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節中教師要善于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，引導學(xué)生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態(tài)。從而使學(xué)生的創(chuàng )新思想進(jìn)入一個(gè)自由馳聘的愉悅的心理空間。
�。�1）樹(shù)立師生平等的觀(guān)念。
傳統的師道尊嚴使學(xué)生產(chǎn)生懼師心理，很大程度上容易讓學(xué)生失去了創(chuàng )新欲望。為此教師應當給學(xué)生提供足夠寬松、愉悅的心理空間，構建真誠、平等的師生關(guān)系。營(yíng)造民主氛圍，鼓勵學(xué)生去發(fā)現、去創(chuàng )新。堅持教育的成功導向和正確鼓勵，允許學(xué)生在探索中出差錯，不求全責備，努力成為學(xué)生求知道路上的共同探討者和知心朋友。
�。�2）樹(shù)立尊重、信任的信念，首先，教師要尊重學(xué)生。
學(xué)生因受到教師的尊重而樂(lè )意同其進(jìn)行情感交流，并接受教師的教育，如在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵，要盡量引導學(xué)生說(shuō)出自己的想法和心里話(huà)。其次，教師要信任學(xué)生，他可以增強學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生克服困難，積極上進(jìn)，教師要淡化過(guò)去政治課說(shuō)教者的身份，改變過(guò)去居高臨下的態(tài)度，以朋友的身份出現，縮短與學(xué)生的心理距離，不要把自己的要求強加于學(xué)生，努力改變學(xué)生知識存儲器的角色，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的.意見(jiàn)與看法，相信學(xué)生有自己的見(jiàn)解。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在討論中學(xué)
當代教育強調學(xué)生的主體作用，提高他們在教學(xué)過(guò)程中的參與度。因此，教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于從學(xué)生的角度去理解和引導，激發(fā)他們的主體精神和創(chuàng )新欲望：創(chuàng )新不能只從結果上看，實(shí)際上，青少年學(xué)生創(chuàng )新精神的可貴不僅在于結果“新”，更在于“創(chuàng )”———獲得“新”的過(guò)程。創(chuàng )新精神本質(zhì)上是一種獨立探究精神，關(guān)鍵在于使學(xué)生在創(chuàng )新的過(guò)程中學(xué)會(huì )獨立思考、獨立判斷（而不是盲從、迷信）、獨立探究和獨立發(fā)現（而不是跟著(zhù)他人的腳印走）。青少年學(xué)生知識和閱歷都非常有限，教師要力求讓學(xué)生樹(shù)立獨立探究的熱情，養成獨立思考的習慣。據此，在教學(xué)中應該去嘗試：
�。�1）發(fā)揮學(xué)生間的互補作用。
教師要根據教材內容選擇適當的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補作用，從而發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。比如互相討論。在講授新知識時(shí)，首先擬定出討論的問(wèn)題，給出充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分想象，大膽的發(fā)表自己對新知識的見(jiàn)解和體會(huì )，參與到求知的過(guò)程中。再如相互質(zhì)疑。在深化明理過(guò)程中，要求學(xué)生結合教學(xué)的知識點(diǎn)，收集平時(shí)生活中同學(xué)之間的行為，互相提問(wèn)，互相討論，在討論中自己得出正確的結果。
�。�2）創(chuàng )設情境，提供更多的參與機會(huì )。
以學(xué)生為主體就是要求學(xué)生始終是學(xué)習的主人。教學(xué)是根據教材的特點(diǎn)，創(chuàng )設合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、辨辨、演演等多種途徑，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
三、注重實(shí)際體驗，讓學(xué)生在操作中學(xué)
新課改中，突出的一是強化品德教育，二是強調人文素養，三是突出信息技術(shù)，四是倡導綜合實(shí)踐活動(dòng)。注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在操作中學(xué)，就是讓學(xué)生通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗有關(guān)的道德問(wèn)題。在體驗感受和思考的過(guò)程中，經(jīng)教師的點(diǎn)拔和引導，形成穩固的道德信念，知道自己的道德行為。這種實(shí)踐性很強的教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程以教育者為中心轉向以學(xué)習者為中心，學(xué)生從教師的“教中學(xué)”轉向自己的“做中學(xué)”，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐精神。要教會(huì )學(xué)生能夠在實(shí)踐中、活動(dòng)中去發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)踐中，要堅持三個(gè)結合。一是與家庭教育相結合。政治課中的許多內容都需要學(xué)生在家庭中進(jìn)行實(shí)踐才能形成良好的道德習慣。二是與社會(huì )教育相結合。實(shí)施新課改以后，為教育走向家庭、走向社會(huì )創(chuàng )造了時(shí)機，要充分發(fā)揮社會(huì )教育資源的潛力對學(xué)生進(jìn)行教育。三是與班團會(huì )活動(dòng)相結合。與班級活動(dòng)和團支部活動(dòng)相結合是政治課課外延伸，是培養學(xué)生道德行為和學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐的又一有效途徑。
總之，要鼓勵撥類(lèi)，鼓勵專(zhuān)長(cháng)，鼓勵創(chuàng )新，使創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神形成主流，促進(jìn)全體學(xué)生創(chuàng )新能力的提高。當然，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個(gè)系統過(guò)程。我們廣大教學(xué)工作者在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長(cháng)期堅持，不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷取長(cháng)補短，只有這樣才會(huì )取得預期的成果。
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