學(xué)生聲樂(lè )教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)的培養論文
摘要:聲樂(lè )教育是精神文明建設中的重要因素。雖然聲音質(zhì)量學(xué)習、發(fā)聲方法以及訓練的內容很重要，但更為重要的是有意識的引導學(xué)生進(jìn)行正確的聲樂(lè )發(fā)音，需要對聲音有清楚的認識，同時(shí)還需要具有準確辯聽(tīng)聲音的能力。本文就這一內容進(jìn)行分析論述，希望能夠推動(dòng)聲樂(lè )教學(xué)中音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)的培養和發(fā)展。
關(guān)鍵詞:聲樂(lè )教學(xué);發(fā)聲技巧;音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)
聲樂(lè )教學(xué)開(kāi)展的主要任務(wù)就是要增強學(xué)生的發(fā)聲技巧和演唱方法，并有意識地培養學(xué)生的音樂(lè )理解和表現能力，進(jìn)而實(shí)現技術(shù)與音樂(lè )表現的統一，實(shí)現真正聲樂(lè )藝術(shù)的創(chuàng )造。以下從發(fā)聲技巧訓練、聽(tīng)覺(jué)訓練等方面加以闡述，不斷提升學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力。
1聲樂(lè )教學(xué)引導
聲樂(lè )教學(xué)就是要幫助學(xué)生盡快掌握音樂(lè )表現力和技巧，教師需要有意識的培養學(xué)生對音樂(lè )的理解和表現能力，實(shí)現技術(shù)和音樂(lè )表現的統一，進(jìn)而創(chuàng )造出真正的音樂(lè )藝術(shù)。筆者認為，發(fā)展、培養學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力，就要營(yíng)造良好的音樂(lè )氛圍，使其沉浸于音樂(lè )氛圍當中，達到陶冶學(xué)生情操的目的，這就需要培養學(xué)生的“內心聽(tīng)覺(jué)”。音樂(lè )大多數都是要靠學(xué)習者自己去感受，教師僅僅是一個(gè)引導作用，并不能完全將音樂(lè )教授給學(xué)生，教師只能幫助學(xué)生少走彎路，始終引導學(xué)生朝著(zhù)正確方向前進(jìn)，這也印證了那句俗語(yǔ)“師傅引進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。聲樂(lè )教學(xué)可以說(shuō)是聲音訓練的過(guò)程，但聲音訓練并非簡(jiǎn)單的發(fā)聲方法訓練，我們應當從藝術(shù)審美的層次去理解“聲音”。我們事先要明確聲音是歌唱的物質(zhì)基礎，同時(shí)它也是歌唱存在的先決條件。人類(lèi)的大部分行為活動(dòng)都要受情感因素的影響，它主要通過(guò)聲音表現、表達出發(fā)。聲樂(lè )聲音指的是具有審美性、藝術(shù)性的聲音，它展現了演唱者豐富的內心情感和審美意識。
2內心聽(tīng)覺(jué)的含義
內心聽(tīng)覺(jué)是從音樂(lè )心理學(xué)角度理解的、開(kāi)展的內心音樂(lè )活動(dòng)，它建立在音樂(lè )審美經(jīng)驗的基礎上，利用自身對音樂(lè )音響的記憶和感知，所產(chǎn)生的音樂(lè )意象，它主要在于對音樂(lè )意象的整體把握。因此，可以將內心聽(tīng)覺(jué)理解為一種內心音樂(lè )活動(dòng)，它具有一定的創(chuàng )造性和先導性，擺脫了外部聽(tīng)覺(jué)束縛，提升學(xué)生音樂(lè )內心聽(tīng)覺(jué)。它并非是外部聽(tīng)覺(jué)在內心的復制，音樂(lè )的產(chǎn)生首先也要有個(gè)音樂(lè )主題、調子、情感等方面的構思，音樂(lè )者在演唱音樂(lè )的時(shí)候要有個(gè)歌唱聲音形象，做好內心聲音形象設計，并努力使自身演唱聲音與想象設計相吻合，更好地表達歌曲情緒和思想內容。
3培養學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)
內心聽(tīng)覺(jué)培養應當始終貫徹于整個(gè)聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程。教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中應當注重對學(xué)生的音樂(lè )聆聽(tīng)，幫助學(xué)生積累豐富的音樂(lè )材料，逐步提高音樂(lè )文化05知識修養和音樂(lè )理論，不斷拓寬音樂(lè )視野，豐富音樂(lè )感知手段。
3.1積累豐富音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)
音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師應注意對學(xué)生內心聽(tīng)覺(jué)的.培養，建立聲音概念，積累豐富的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗。首先，聽(tīng)錄音，給學(xué)生播放名家演唱，引導學(xué)生聆聽(tīng)各種不同類(lèi)型的音樂(lè )，開(kāi)拓音樂(lè )視野，不斷積累音樂(lè )素材，增強自身音樂(lè )底蘊。聲樂(lè )作品聆聽(tīng)一定要認真仔細，教師要掌握好講解的時(shí)機，給予學(xué)生恰當的分析和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更好地了解音樂(lè )作品曲調特點(diǎn)、風(fēng)格，更好地理解作品的意境和作者的思想。教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )用心靈去感受歌唱家們的感受，不斷豐富學(xué)生的音樂(lè )情感體驗，提升音樂(lè )感受力。當學(xué)生對音樂(lè )作品的感知力有了一定的感受之后，就要讓其進(jìn)行歌唱模仿，使學(xué)生能夠設身處地感受到歌聲的美妙，傾聽(tīng)到內心深處的聲音，形成初步的聲音意象，奠定扎實(shí)的內容聽(tīng)覺(jué)基礎。其次，聽(tīng)內心，讓自己聽(tīng)到自己的演唱。通過(guò)內心聽(tīng)覺(jué)培養逐步形成聲音概念，進(jìn)一步促進(jìn)聲樂(lè )教學(xué)效果，實(shí)現對內心聽(tīng)覺(jué)的逐步調整和完善。通常，歌唱技能教學(xué)主要分為以下兩個(gè)方面:歌曲演唱教學(xué)、發(fā)聲基礎訓練。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲都是建立在科學(xué)發(fā)生的基礎上，因此，發(fā)聲訓練對學(xué)生聲樂(lè )發(fā)展有著(zhù)決定性作用�；A性發(fā)聲訓練主要是由歌唱呼吸、咬字吐字等組成的，教師要做好歌唱發(fā)聲基本技能教學(xué)，幫助學(xué)生掌握這一項基本發(fā)聲技能。這一過(guò)程中，教師還要注意引導學(xué)生主動(dòng)去分析、了解歌曲的創(chuàng )作動(dòng)機、手法和歌詞大意等，幫助學(xué)生做好內心歌唱設計，使其自身的演唱更加豐滿(mǎn)，形成良好的歌唱聽(tīng)覺(jué)意象。利用意象中的聲音指導、控制歌唱發(fā)聲。教師還可以將學(xué)生的演唱錄下來(lái)，讓學(xué)生自己給自己品評、分析、比較，從而更好地實(shí)現聲音形象和想象中聲音形象的相互統一，以便于學(xué)生能夠更好地掌控音量、音色、呼吸的緩急，等等。這種“自我聽(tīng)賞”有利于學(xué)生對內心聽(tīng)覺(jué)的自我調節。最后，聆聽(tīng)。常見(jiàn)的聲樂(lè )教學(xué)采用了個(gè)別課和集體課相結合的教學(xué)方式，協(xié)作式集體教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )的聲音，更好地提高學(xué)生的內心聽(tīng)覺(jué)，提升學(xué)生的聲樂(lè )水平。教師在教學(xué)過(guò)程中應注意引導學(xué)生進(jìn)行頭腦中的歌曲聲音形象設計，進(jìn)而實(shí)現對聲音情感、力度、速度以及情緒的準確掌握。同時(shí)，教師還應積極構建表演平臺，鼓勵學(xué)生登臺表演，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱體驗的同時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、比較、分析。評價(jià)標準可以根據學(xué)生對聲音概念、內心聽(tīng)覺(jué)制定，由學(xué)生自己討論、發(fā)現問(wèn)題，豐富學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感知，增強學(xué)生對聲音的發(fā)聲控制能力和判斷能力，形成正確的聲樂(lè )概念。
3.2加強音樂(lè )理論學(xué)習和文化修養
聲樂(lè )演唱就是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，聲樂(lè )教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握聲樂(lè )作品創(chuàng )造性和整體性。歌唱表演不僅是聲樂(lè )技巧表演，同時(shí)還受表演個(gè)體的學(xué)識修養、個(gè)性特征、自身受教育程度等方面因素的影響。自身嗓音條件好的人比比皆是，但可以稱(chēng)作聲樂(lè )藝術(shù)家的卻不多。究其根本原因，越來(lái)越多的聲樂(lè )演唱者更加熱衷于技巧修煉，這也導致越來(lái)越多的作品缺乏真正的內涵和深度，演唱缺乏個(gè)性化和創(chuàng )造性魅力。因此，內心聽(tīng)覺(jué)培養一定要重視音樂(lè )文化修養和理論知識。演唱者內心聽(tīng)覺(jué)、聲音概念與其自身審美經(jīng)驗、文化修養、音樂(lè )理論水平等有著(zhù)緊密的關(guān)系。演唱者要能夠準確掌握聲樂(lè )作品作者的內心思想和情感，歌曲的演唱也需要演唱者的理論知識駕馭能力，更好地分析歌詞思想、曲式結構和情感基調，只有這樣才能夠奠定扎實(shí)的演唱基礎，使學(xué)生具備更好的創(chuàng )造力和表現力。聲樂(lè )教學(xué)就是要在不斷加強學(xué)生音樂(lè )理論基礎的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的音樂(lè )修養和內涵，更好地提升學(xué)生音樂(lè )分析能力。教師可以在教學(xué)中適當穿插一定的音樂(lè )欣賞，增加學(xué)生的音樂(lè )知識面，了解到更多的音樂(lè )作品和音樂(lè )人，做好大量的音樂(lè )信息積累，為音樂(lè )作品創(chuàng )作奠定扎實(shí)的基礎。教師還應鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與各種音樂(lè )活動(dòng)，利用課余時(shí)間傾聽(tīng)音樂(lè )作品，提升自身文化修養，豐富自身審美經(jīng)驗。
4結語(yǔ)
聲樂(lè )教學(xué)一定要注重內心聽(tīng)覺(jué)培養，更好地幫助學(xué)生確立正確聲音概念，準確掌握發(fā)聲技能技巧，使其能夠全身心的投入到聲樂(lè )藝術(shù)事業(yè)中，不斷提升聲樂(lè )藝術(shù)的表現力和感染力，推動(dòng)音樂(lè )事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。
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