關(guān)于多媒體教學(xué)優(yōu)化論文

　　論文摘要：文章分析了高校多媒體教學(xué)的應用現狀，針對目前高校使用多媒體教學(xué)普遍出現的問(wèn)題，提出了改進(jìn)和優(yōu)化運用多媒體教學(xué)的總體思路，根據我院學(xué)科專(zhuān)業(yè)的不同特點(diǎn)，對不同學(xué)科不同課程運用多媒體教學(xué)應采取的不同對策進(jìn)行了論述。

　　論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；優(yōu)化運用；策略

　　一、引言

　　目前，各級各類(lèi)高校多媒體教學(xué)硬件環(huán)境建設都已達到相關(guān)指標要求，多媒體教學(xué)也得到較普遍的應用，但是，軟件環(huán)境建設卻明顯跟不上形勢。多媒體教室的使用，讓教師們上課輕松了，但卻拉大了教師與學(xué)生的距離；信息量大大增加，但難點(diǎn)重點(diǎn)得不到強化，學(xué)生們學(xué)習反而覺(jué)得更困難了，等等。這些現象的發(fā)生與多媒體教學(xué)應用的初衷背道而馳，也是現代教育技術(shù)應用發(fā)展到現階段普遍存在的問(wèn)題，是反思的時(shí)候了。應該說(shuō)，運用多媒體教學(xué)是識時(shí)務(wù)的，是符合知識呈指數增長(cháng)、信息交流網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代特征的，實(shí)踐也證明，恰當運用多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效率、效果和效益有其獨特優(yōu)勢。但是，與傳統教學(xué)手段和方法相比，多媒體教學(xué)畢竟還剛剛起步，需要不斷改進(jìn)和完善。本文對如何優(yōu)化運用多媒體教學(xué)進(jìn)行了一些探討，一管之見(jiàn)，僅供參考。

　　二、優(yōu)化多媒體教學(xué)的總體思路

　　1.要充分重視教學(xué)設計。教學(xué)設計是以現代教學(xué)理論、學(xué)習理論和傳播理論為指導，正確分析學(xué)生、教師、教學(xué)內容和教學(xué)媒體等因素之間的相互聯(lián)系，對整個(gè)課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的組織與設計。教學(xué)設計是有效實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，只有對教學(xué)過(guò)程中使用的媒體種類(lèi)和形式、出現時(shí)機和順序做出合理的安排，才能真正顯示出計算機多媒體手段應用于教學(xué)的無(wú)窮魅力和優(yōu)勢，才能大大提高教學(xué)的效果與質(zhì)量。

　　2.要正確處理好現代教學(xué)媒體與傳統教學(xué)媒體之間關(guān)系。多媒體本來(lái)就包括現代媒體和傳統媒體�，F代媒體有其優(yōu)越性，但無(wú)法完全代替傳統媒體，千萬(wàn)不要夸大現代媒體的教育作用。粉筆加黑板、教師聲情并茂的傳統教學(xué)模式也有其獨特的魅力，只有二者取長(cháng)補短方可達到最佳效果。因此，教師要深入鉆研教學(xué)內容，準確把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對學(xué)科教材自身的特點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)目的，有的放矢地設計出確實(shí)能提高教學(xué)實(shí)效的多媒體教學(xué)方案，使學(xué)生在知識、能力、個(gè)性、心理等方面得以和諧發(fā)展。

　　3.要擯棄功利主義思想。多媒體教室剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，廣大教師怕麻煩（難于做課件）不愿意使用，現在不同了，由于課件可以反復使用，大家都爭著(zhù)進(jìn)多媒體教室，不管該不該用、不管使用效果如何，不為別的，只圖省事。如：教材搬家（原封不動(dòng)地使用教材配套課件，缺乏對學(xué)生和教材的具體分析，沒(méi)有教學(xué)設計）、照屏宣科（老師不用記東西，看屏幕讀即可）、追求技巧（把多媒體教學(xué)變成課件制作技巧表演，淡化了教學(xué)內容、教學(xué)目標的傳達）等等，這些功利思想是要不得的`，應該予以擯棄。

　　三、優(yōu)化多媒體教學(xué)的策略

　　通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐、觀(guān)察和分析，我們認為不同學(xué)科不同課程運用多媒體教學(xué)應采取不同的策略。

　　1.理工科類(lèi)課程。理工科類(lèi)課程，其教學(xué)目標重在基本理論、基本概念、認知方法、思維能力、應用技巧的訓練，務(wù)必詳細、準確地講解，故應以傳統授課方式為主，以多媒體演示為輔。例如數學(xué)課中的公式推導、演算過(guò)程應用板書(shū)有利于師生的思維同步，而復雜的圖表、總結歸納性?xún)热�，則結合多媒體演示進(jìn)行講解效果更好。同理物理、力學(xué)類(lèi)課程中的概念講解、定理定律的闡釋、公式推導、計算過(guò)程等均應以板書(shū)為主，多媒體主要用于工作原理、復雜圖表、應用實(shí)例等內容的演示；化學(xué)類(lèi)課程中分子結構、反應過(guò)程的板書(shū)比較困難，多媒體演示可以適當增加，但基本概念、工作原理、平衡方程的推演等，仍應結合板書(shū)來(lái)講解。實(shí)踐表明，電子技術(shù)、電路原理等理工專(zhuān)業(yè)基礎課，傳統講授方式原則上應不低于50%，其基本理論、基本概念的講解最好用傳統方法，多媒體主要用于擴展知識視野、增加信息量以及原理演示、圖表輔助等。理工科專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)，由于涉及廣泛的知識領(lǐng)域，信息量大，圖表曲線(xiàn)多且復雜，需要更多的感性材料的支撐，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮。此類(lèi)課程多媒體運用可以大于50%，但仍應有30%左右的板書(shū)。大學(xué)計算機基礎課中軟硬件基礎知識講解宜用傳統教學(xué)方法，而操作系統、應用軟件的使用，互連網(wǎng)操作、程序設計等內容運用多媒體邊演示邊講解，效果更佳。

　　四、結束語(yǔ)

　　多媒體教學(xué)的廣泛運用對教師提出了更高的要求。教師必須更新教育思想觀(guān)念，掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設計的理論和方法，課前認真做好教學(xué)設計；為了駕馭和組織好多媒體課堂教學(xué)，教師既要有較高的專(zhuān)業(yè)水平，又要具備較強的現代教育技術(shù)應用能力，能夠恰當地選擇、應用媒體，合理地選用教學(xué)模式和教學(xué)策略。

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