醫學(xué)高校解剖學(xué)教師教學(xué)能力的培養論文
1提高教學(xué)技巧，加強解剖學(xué)教師課堂教學(xué)能力培養
興趣是一種帶有趨向性的心理特征，人對于任何感興趣的事物，往往能顯現出優(yōu)秀的記憶能力。教師利用敏捷的思維、豐富的肢體語(yǔ)言、抑揚頓挫的語(yǔ)言營(yíng)造活躍的課堂氣氛，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可使學(xué)生身心愉悅，聚精會(huì )神，進(jìn)入學(xué)習的最佳狀態(tài)。比如，可在教學(xué)中運用形象有趣的比喻，增強學(xué)生對易混淆知識點(diǎn)的記憶。如子宮動(dòng)脈與輸尿管關(guān)系比作“橋下流水”，神經(jīng)核及神經(jīng)節可比作“物以類(lèi)聚”等。特別是肢體語(yǔ)言，因其形象性、趣味性、立體性、可重復性等特點(diǎn)，教師應在教學(xué)中合理使用，以幫助學(xué)生理解器官結構及其毗鄰關(guān)系。如子宮前傾與前屈的定義，可用人直立地面呈現的前屈與前傾作比喻；寰樞關(guān)節類(lèi)似一手拇指伸入另一手食指與拇指構成的環(huán)形中，課堂上教師可在講臺示范，既詼諧又利于學(xué)生記憶。另外，教學(xué)形式不能單一化，綜合運用提問(wèn)式教學(xué)、討論教學(xué)及導入式教學(xué)方法，讓學(xué)生對解剖學(xué)課程保持新鮮感，使其思維在課堂上始終處于活躍狀態(tài)。隨著(zhù)多媒體廣泛應用于教學(xué)中，解剖學(xué)作為一門(mén)形態(tài)學(xué)課程，更要發(fā)揮好多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。多媒體教學(xué)將文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等有機結合在一起，具有生動(dòng)、形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)單化的特點(diǎn)。多媒體應用到教學(xué)中，更能突出解剖學(xué)教學(xué)時(shí)效性、教學(xué)模式靈活性、教學(xué)內容多樣性。有些解剖結構細微復雜，或者立體結構較難理解，學(xué)生聽(tīng)不懂，如基底核與側腦室相互位置關(guān)系、傳導通路。使用多媒體教學(xué)，可以把視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等有機結合起來(lái)，有利于解剖學(xué)教學(xué)設計，提高教學(xué)效果。近年來(lái)，雖然在人體解剖學(xué)教學(xué)中多媒體的運用日益廣泛，但是解剖學(xué)教師絕不能忽視傳統教學(xué)方式的作用，如板書(shū)、示教標本模型等。適當的板書(shū)可以吸引學(xué)生的注意力，但板書(shū)不僅僅指文字表述，還包括簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描繪，尤其是后者，直觀(guān)簡(jiǎn)潔，可以更簡(jiǎn)明扼要地描述解剖學(xué)知識點(diǎn)。如腹外斜肌、腹內斜肌、腹橫肌等肌肉，通過(guò)粉筆繪畫(huà)將左右兩側深淺肌肉層進(jìn)行對比，可以很直觀(guān)地比較各肌肉的肌纖維走行方向與位置關(guān)系，進(jìn)而引出腹直肌鞘、弓狀線(xiàn)、腹股溝管形成等知識難點(diǎn)。這種化難為簡(jiǎn)的講解，使學(xué)生更容易理解。實(shí)際教學(xué)中學(xué)生特別關(guān)注教師的每一筆繪畫(huà)，這有利于師生課堂互動(dòng)，以達到良好的教學(xué)效果。這需要教師認真備課，課前多思考板書(shū)設計。另外，示教標本模型的使用，可以幫助學(xué)生形成直觀(guān)印象，提高學(xué)生觀(guān)察力、記憶力，促進(jìn)書(shū)本理論知識與人體實(shí)際相結合，實(shí)現知識的融會(huì )貫通。因此，解剖學(xué)教師需要精心設計，將傳統教學(xué)與多媒體教學(xué)有機結合，二者相輔相成，真正達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2注重教師臨床知識技能的積累與更新，使解剖學(xué)教學(xué)與臨床緊密聯(lián)系
由于大多數解剖學(xué)教師臨床工作經(jīng)驗少，無(wú)論是臨床理論知識還是操作技能，都相對匱乏，特別是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，臨床技術(shù)和方法更是日新月異。因此，解剖學(xué)教師應注重臨床知識的積累與更新，在教學(xué)過(guò)程中多與臨床相結合，適時(shí)引用一些常見(jiàn)臨床病例，并將病例與所授解剖知識聯(lián)系起來(lái)。如消化系統疾病中膽囊結石、膽囊炎引發(fā)的莫氏征陽(yáng)性，胰頭占位性病變引發(fā)的黃膽、白陶土樣便等，讓學(xué)生更好地掌握膽囊的分部、底的投影、輸膽管道的`組成以及與胰的毗鄰關(guān)系。將臨床實(shí)例恰當地融入解剖學(xué)教學(xué)中，可以增加解剖學(xué)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。在教學(xué)中還可以介紹機器人手術(shù)、虛擬打印技術(shù)等超前臨床技術(shù)，讓剛走進(jìn)校園的醫學(xué)生切身感受到醫學(xué)前沿發(fā)展的脈搏。教師在教學(xué)實(shí)踐中必須貫徹“融傳知識、培養能力、提高素質(zhì)于一體”的現代教育思想。高素質(zhì)醫務(wù)工作者不但要有扎實(shí)的理論知識，而且必須具備實(shí)際操作能力。因此，教學(xué)中講解臨床常用的各種操作技能十分必要。例如，胸膜腔與胸膜的體表投影可結合胸腔穿刺術(shù)、大隱靜脈走行可結合大隱靜脈切開(kāi)術(shù)、男性尿道的彎曲與狹窄可結合導尿術(shù)等，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )解剖學(xué)知識在操作中的關(guān)鍵作用。特別要指出的是，在整個(gè)局部解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，指導教師要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養和鍛煉。這不僅加深了學(xué)生對基本理論和基礎知識的理解，而且讓其掌握了臨床操作技能。近年來(lái)，本學(xué)科專(zhuān)業(yè)教師與臨床醫生協(xié)作，開(kāi)辟第二課堂，對學(xué)生進(jìn)行臨床技能培訓，在尸體上進(jìn)行模擬外科手術(shù)操作，如甲狀腺次全切除術(shù)、椎間盤(pán)手術(shù)、乳突根治術(shù)等，讓學(xué)生掌握器官、神經(jīng)、血管外科手術(shù)中的處理方法。通過(guò)這種形式，解剖學(xué)教學(xué)達到了事半功倍的效果。
3加強教師創(chuàng )新性素質(zhì)培養，以適應醫學(xué)創(chuàng )新人才培養
我國沿襲多年的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法很難培養學(xué)生的質(zhì)疑精神、批判性思維、創(chuàng )新意識及創(chuàng )新能力，很難滿(mǎn)足創(chuàng )新型國家建設要求。當代醫學(xué)的發(fā)展也要求醫學(xué)院校培養的學(xué)生必須具有創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。因此，新時(shí)期解剖學(xué)教師應具備先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新能力。而目前，由于擴招帶來(lái)繁重的教學(xué)任務(wù)，解剖學(xué)教師無(wú)暇進(jìn)行教學(xué)研究，教學(xué)創(chuàng )新能力與社會(huì )期望差距大，解剖學(xué)教師創(chuàng )新素質(zhì)亟待提高。應不斷加強從傳統理論教學(xué)模式向創(chuàng )新型人才培養模式的轉變，調整教學(xué)內容，注重教學(xué)內容重組與前沿性?xún)热菅a充，進(jìn)行教學(xué)方法與效果研究等。比如，在完成基本教學(xué)任務(wù)后，可結合解剖學(xué)教師自身特長(cháng)，組織學(xué)生成立科研興趣小組，有計劃、有目的地培養學(xué)生的科研及創(chuàng )新能力。
4小結
恩格斯曾說(shuō)“沒(méi)有解剖學(xué)，就沒(méi)有醫學(xué)”，可見(jiàn)人體解剖學(xué)是醫學(xué)的基石，解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著(zhù)醫學(xué)生的未來(lái)。而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是教師，解剖學(xué)教師應充分認識解剖學(xué)課程的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，加強自身業(yè)務(wù)知識學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，突出解剖學(xué)教學(xué)特色，以適應不斷發(fā)展的醫學(xué)高等教育現狀。
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