淺談醫學(xué)院校學(xué)生感恩教育培養論文

　　1醫學(xué)生感恩教育的重要性

　　近年來(lái)，在現實(shí)生活當中或新聞媒體報道中，大家關(guān)注到，雖然科技進(jìn)步，醫療設備先進(jìn)了，但是醫患關(guān)系卻越發(fā)緊張，各類(lèi)醫患事件出現。在這樣一種情況下，除了一些客觀(guān)的醫學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題以外，讓大家不得不思考的就是醫務(wù)工作者的人文素質(zhì)人文情懷問(wèn)題。是不是我們醫務(wù)工作者身上出現什么樣的問(wèn)題影響到醫患的關(guān)系呢？我們知道一個(gè)道德高尚、醫德好、性格和善、懂得感恩的醫務(wù)工作者往往在工作中能夠和患者和睦相處，在工作中出現醫療事故造成醫療爭紛的機會(huì )會(huì )大大地減少，遇到醫患爭紛也懂得妥善處理。往往醫務(wù)人員感恩情懷缺失是一系列醫患關(guān)系惡化、醫務(wù)工作者出現各種心理問(wèn)題的原因。醫學(xué)生作為未來(lái)的醫務(wù)人員，怎么樣讓醫學(xué)生認識到感恩教育的重要？我們的教育有什么樣的方式讓醫學(xué)生接受良好的感恩教育，讓醫學(xué)生的思想受到熏陶，內心懂得感恩，讓學(xué)生懂得感恩教育不單單是道德教育，其實(shí)更多的是對他們情感上的教育和任性的教育。因此，醫學(xué)院校大力開(kāi)展感恩教育，能夠增強學(xué)生感恩意識，為其今后在一線(xiàn)臨床工作做好思想準備，特別是在實(shí)習工作當中能夠對患者以感恩的態(tài)度，善待他人，努力做到救死扶傷，“醫者仁心”，常存感恩之心。

　　1.1感恩教育有利于培育醫學(xué)生道德情操

　　對于當今的醫學(xué)生，多數是“90后”、“00后”。這樣的一個(gè)群體是當前社會(huì )的熱點(diǎn)，是關(guān)注的對象。這些學(xué)生有很多的人都是以自己為中心，做事情處理問(wèn)題很多時(shí)候是先考慮到自己的利益，不懂得為他人著(zhù)想。如果這樣的醫學(xué)生今天在工作崗位上，試問(wèn)真的能是一個(gè)醫術(shù)精湛醫德高尚的醫生嗎？感恩教育在醫學(xué)院校開(kāi)展，能讓學(xué)生懂得尊重生命尊重他人正確處理人際關(guān)系特別是醫患關(guān)系。同時(shí)，也能讓學(xué)生正確地認識自己認識社會(huì )認識他人，樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，培育良好的道德情操、素質(zhì)修養。

　　1.2感恩教育的培養是實(shí)現醫學(xué)人文教育的有效途徑

　　在高等教育領(lǐng)域當中，感恩是當前積極心理學(xué)的熱門(mén)觀(guān)點(diǎn)。感恩是一個(gè)人的精神支柱，是人生的驅動(dòng)力。當前的社會(huì )環(huán)境缺乏產(chǎn)生感恩意識的優(yōu)秀土壤，加上我國社會(huì )主義處于轉型階段，感恩情感缺失，造成醫學(xué)生整體的冷漠，不懂回饋社會(huì )，回饋他人，只知道索取，不知回報。而感恩教育是以“明倫理，揚美德，勵心志”為宗旨的人文素質(zhì)教育。我們想要改變醫學(xué)生以我為中心，冷漠的心態(tài)，就要讓學(xué)生們懂得個(gè)人的生存生長(cháng)是離不開(kāi)身邊的親人、朋友、教師等人的幫助，讓他們學(xué)會(huì )感恩，感恩他人的幫助，感恩他人給自己的一切。我們通過(guò)感恩教育，實(shí)踐醫學(xué)人文素質(zhì)教育，培養學(xué)生積極的心理，培養醫學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)的感恩價(jià)值觀(guān)，培養醫學(xué)生知恩感恩施恩，具有社會(huì )責任感，做一名正直仁者仁心仁愛(ài)的醫學(xué)生。

　　2醫學(xué)生感恩教育的現狀與問(wèn)題分析

　　2.1醫學(xué)生感恩教育調查情況分析

　　2.1.1調查對象和方法。本次調查的對象是通過(guò)在肇慶某醫學(xué)院校，利用隨機抽樣的方法，在該校全校學(xué)生當中選取了350名全日制的學(xué)生作為研究的對象。其中，一年級的學(xué)生130名，二年級的學(xué)生120名，三年級的學(xué)生100名。本次調查采用問(wèn)卷調查方法，采取不記名的形式進(jìn)行調查。在本次的調查當中，采取了調查問(wèn)卷的辦法，現場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷，學(xué)生現場(chǎng)填寫(xiě)問(wèn)卷，現場(chǎng)回收問(wèn)卷。在該學(xué)校的學(xué)術(shù)報告廳開(kāi)展本次調研活動(dòng)。全部的調查對象都集中，統一發(fā)放問(wèn)卷，有指導教師講解調查問(wèn)卷的目的、調查問(wèn)卷的相關(guān)內容，采取不記名的填寫(xiě)，在規定時(shí)間填寫(xiě)，回收問(wèn)卷。本次調查發(fā)放放問(wèn)卷350份，回收有效問(wèn)卷343份，有效回收率為98％。對于回收所有的有效問(wèn)卷采用了SPSS17.0軟件進(jìn)行統計分析。

　　2.1.2調查情況分析。通過(guò)調查整體顯示，在該校參加調查的學(xué)生當中，有65.3%的學(xué)生認為醫學(xué)生需要加強感恩教育，9.3%認為醫學(xué)生不需要感恩教育，另外的25.4%認為自己不需要感恩教育，但是認為醫學(xué)院校有必要開(kāi)展醫學(xué)人文教育特別是感恩教育。在認知面的調查當中，有39.6%的學(xué)生認為學(xué)校感恩活動(dòng)少，卻形式單一無(wú)特色。41.3%認為學(xué)校重視程度低。有12.2%認為活動(dòng)的過(guò)于形式，無(wú)實(shí)際教育意義。有6.9%認為內容無(wú)創(chuàng )新，缺乏吸引力。通過(guò)這些數據，我們不難看出，該校醫學(xué)生在思想上大部分是積極向上，多數學(xué)生都是對學(xué)校開(kāi)展感恩教育活動(dòng)是支持態(tài)度。情感和實(shí)踐方面的問(wèn)卷調查顯示：62%的學(xué)生能記住父母的生日，但是只有32%的人記住父母生日同時(shí)能送祝福。45.3%的學(xué)生在家庭當中能主動(dòng)幫忙父母做家務(wù)，18%的學(xué)生會(huì )主動(dòng)與父母溝通。在醫生應不應該收禮收回扣的問(wèn)題當中，有8%的學(xué)生認為應得的，16.3%認為大家收，我也收。75.7%的學(xué)生認為應該抵制。從這部分的調查可以看出，大部分醫學(xué)生是有正義感有正確的價(jià)值觀(guān)，但是也存在小部分學(xué)生是冷漠的而且容易做出違反醫德醫規的行為。在整體的調查當中，大部分的學(xué)生在思想上是具備感恩意識，但是在行動(dòng)卻沒(méi)能做出感恩的行為，認知與行為不合一。

　　2.2感恩現狀問(wèn)題分析

　　2.2.1從醫學(xué)生層面分析。學(xué)生責任更大，肩負的使命更重。在讀書(shū)時(shí)代，醫學(xué)生的學(xué)制長(cháng)，課程多，學(xué)業(yè)重。這就造成醫學(xué)生都是把更多的精力放在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上，對醫學(xué)人文素養的內容不重視。另外一方面，很多醫學(xué)生在長(cháng)期的壓抑的狀態(tài)下，一到了就業(yè)工作崗位，如洪荒之力釋放。有的人甚至認為辛苦付出需要收回報，特別是在利益的驅動(dòng)下，容易出現收紅包收回扣的現象，導致醫學(xué)生的價(jià)值觀(guān)偏離，慢慢地更加遺忘了感恩，不懂感恩。

　　2.2.2從學(xué)校的層面分析。目前，多數醫學(xué)院校開(kāi)設醫學(xué)人文課程少。教師在教學(xué)當中能夠將醫學(xué)人文知識跟專(zhuān)業(yè)知識相結合的更加少，感恩教育融入專(zhuān)業(yè)課教授少之又少。多數教師在教授過(guò)程都是注重專(zhuān)業(yè)知識，忽略醫學(xué)人文精神的重要。公共基礎課的教師們在教授人文課程不是醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有醫學(xué)背景，也比較難將人文課程與醫學(xué)相結合。這就造成感恩教育在學(xué)校課程當中難以開(kāi)展。再者，多年來(lái)的應試教育也讓很多的學(xué)校只在乎升學(xué)和就業(yè)率，過(guò)多關(guān)注的是專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和畢業(yè)的就業(yè)，感恩教育在學(xué)校教育當中就慢慢地被忽視。醫學(xué)院校的教育當中，由于專(zhuān)業(yè)要求高任務(wù)重，對醫學(xué)人文教育的重視程度不高，感恩教育也是得不到重視，多數醫學(xué)生對感恩教育的認識程度都是不夠的。

　　2.2.3從社會(huì )層面出發(fā)。在當今社會(huì )中，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達，醫學(xué)技術(shù)也不斷進(jìn)步，醫學(xué)領(lǐng)域也慢慢形成科學(xué)的體系。但是科學(xué)的弊端往往就是過(guò)于科學(xué)地解決問(wèn)題，沒(méi)有考慮到人文情懷等因素。特別是長(cháng)期接受生物醫學(xué)教育模式的醫務(wù)工作者很多的時(shí)候都是把看病看成是機器式的工作，把患者看成機器，從而忽視了患者的感受，特別是服務(wù)態(tài)度上的問(wèn)題。這些種種的原因在醫學(xué)生的學(xué)習生涯和今后的工作中都是深深影響他們的.感恩情感。

　　2.2.4從家庭環(huán)境分析。這些90后00后的學(xué)生們很多是獨生子女，在家庭父母親心中掌上明珠，疼愛(ài)有加，家庭教育往往更多是溺愛(ài)的工作。沒(méi)有受過(guò)磨難和挫折的學(xué)生們很多時(shí)候卻只知道索要，不懂得付出，認為別人的給予的關(guān)懷都是理所當然了，不知道感激和感動(dòng)，慢慢就變成了冷漠一族，對社會(huì )對他人不懂得要回報要感恩。

　　3醫學(xué)生開(kāi)展感恩教育的培養途徑

　　3.1開(kāi)設心理課程培養感恩品質(zhì)

　　醫學(xué)院校在開(kāi)展醫學(xué)人文素質(zhì)教育課程，應針對醫學(xué)生的具體情況開(kāi)展積極教育課程，強化醫學(xué)院校的心理咨詢(xún)，開(kāi)展各類(lèi)積極的心理活動(dòng)，及時(shí)消除學(xué)生的一些心理疑慮，全面培養學(xué)生各方面的能力如人際溝通人力、協(xié)同合作等能力的培養，讓學(xué)生保持自信樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，學(xué)生學(xué)會(huì )合理規劃自己的職業(yè)規劃生涯，合理定位自己，學(xué)會(huì )積極的心態(tài)應對各類(lèi)問(wèn)題，更加適應社會(huì )，感恩社會(huì )，充分發(fā)揮醫學(xué)人文素質(zhì)教育在“感恩”品質(zhì)培養中的作用。

　　3.2尊重無(wú)語(yǔ)體師追思無(wú)語(yǔ)體師

　　無(wú)語(yǔ)體師是每個(gè)醫學(xué)院校中最值得尊重的人。為了完成每個(gè)醫學(xué)生學(xué)醫的夢(mèng)想，他們選擇了遺體的捐獻。一名遺體捐獻者曾講了一句話(huà)，“一般人生病到醫院挨的那刀為的是保住自己的性命。我往后身上挨的每一刀也許可以救活好多條人命�！焙�(jiǎn)單平凡的一句話(huà)卻是多么無(wú)私和偉大。每一個(gè)于遺體的捐獻者為了國家、社會(huì )、他人為了醫學(xué)事業(yè)奉獻了自己的軀體。作為醫學(xué)生有理由也必須時(shí)刻尊重他們追思他們。在追思的同時(shí)，感受到他們精神的熏陶，堅定自己的信念，常懷感恩之心。不忘師恩，學(xué)會(huì )用感恩的心對待親人對待將來(lái)的患者們。

　　3.3下鄉義診無(wú)償獻血志愿實(shí)踐感恩社會(huì )

　　醫學(xué)院校應積極組織開(kāi)展“感恩”為主題的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校組織的下鄉義診，無(wú)償為鄉村農民看病，做常規檢查，定期地組織學(xué)生參加紅十字會(huì )的“無(wú)償獻血”活動(dòng)，校園中開(kāi)展各類(lèi)公益活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到志愿者活動(dòng)當中去。通過(guò)參加活動(dòng)，學(xué)生們能夠親身感受到社會(huì )的溫暖和關(guān)懷。醫學(xué)院校通過(guò)大力實(shí)施“以愛(ài)育愛(ài)”，仁愛(ài)育人的人才培養模式，對那些家庭貧困，身患重病，得到學(xué)校社會(huì )幫助后，懂得回報社會(huì )，回報母校的學(xué)子的感人事件在學(xué)校當中可以廣泛宣傳，給所有的學(xué)生樹(shù)立榜樣，同時(shí)也讓學(xué)生在耳濡目染中慢慢學(xué)會(huì )感恩，讓感恩的心長(cháng)存。

　　3.4醫學(xué)院校營(yíng)造感恩教育校園人文氛圍

　　校園人文是最能夠讓學(xué)生們切實(shí)感受文化氛圍的場(chǎng)所，讓學(xué)生在熏陶中潛移默化地提升自身的素質(zhì)。醫學(xué)院校努力營(yíng)造一種樂(lè )觀(guān)、積極、豐富、博大的校園人文精神環(huán)境是我們實(shí)施感恩教育的基礎。建立一個(gè)和諧、平等、尊重、寬容的教育機制，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育理念，讓學(xué)生能夠在教師的教育當中真正感受到教師的辛勤付出，體會(huì )到教師們的真心關(guān)懷。學(xué)生們一旦感受到教師們發(fā)自?xún)刃牡恼嬲\，也就懂得了知恩感恩。這樣就能形成一種相互尊重和諧融洽的師生關(guān)系。在這層面上再通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)強化感恩教育例如母親節、父親節、教師節、感恩節等節日開(kāi)展座談、演講、獻花、征文等形式讓學(xué)生表達內心的感恩情感。再者，通過(guò)完成校園文化設施，例如肇慶醫學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校創(chuàng )建的生命科學(xué)館，科普醫學(xué)知識和人文教育相融合，將各類(lèi)的人體構造的器官和遺體陳列，面向學(xué)生開(kāi)放。每一位來(lái)的到這的學(xué)生們既能夠學(xué)習到人體解剖的知識又能受到生命的教育，感恩生命。這樣濃濃的人文氛圍可以帶給學(xué)生正能量，鼓勵廣大的醫學(xué)生努力為醫學(xué)事業(yè)的發(fā)展而奮斗�？傊�，醫學(xué)生的醫德特別是感恩品質(zhì)直接影響到未來(lái)的醫療事業(yè)，影響的醫患的關(guān)系。各醫學(xué)院校應努力加強醫學(xué)人文素質(zhì)教育，把感恩教育與醫學(xué)生的教育相結合，努力培養積極向上有仁愛(ài)之心懂得感恩的高素質(zhì)的醫學(xué)生。

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