我國職業(yè)教育中工學(xué)合作存在的問(wèn)題及改善措施探討論文
近幾年來(lái)，我國越來(lái)越重視創(chuàng )新科技，因此高等職業(yè)教育也得到了跨越式發(fā)展。職業(yè)教育是輸送社會(huì )應用型人才的關(guān)鍵，在以后較長(cháng)的時(shí)間里仍然會(huì )得到不斷的探索。就目前的職業(yè)教育現狀來(lái)說(shuō)，工學(xué)合作是其教育的重要理念變革以及人才培養保障。而本文也從這方面入手，詳細的分析了我國職業(yè)教育中工作合作存在的問(wèn)題，并提出了針對性的改善策略。
職業(yè)教育的關(guān)鍵就在于以社會(huì )就業(yè)為實(shí)際導向，不斷強化工學(xué)合作，從而迎合當今社會(huì )對于技能型人才和高素質(zhì)人才的強烈需求。但目前在我國各大高等職業(yè)院校的實(shí)際教育過(guò)程中，工學(xué)合作的應用還存在較大問(wèn)題，不能充分發(fā)揮其作用，因此也給職業(yè)教育人才培養帶來(lái)了較大的阻礙。在這種背景下，對職業(yè)教育工學(xué)合作的應用進(jìn)行深入的研究就顯得非常有必要。
一、我國職業(yè)教育中應用工學(xué)合作的意義
首先，工學(xué)合作代表著(zhù)我國職業(yè)教育的改革方向。目前我國在職業(yè)教育改革方面主要傾向于社會(huì )實(shí)踐，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和應用能力，從而給社會(huì )輸送現代應用型人才。而工學(xué)合作能夠促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間建立合作平臺，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境。其次，工學(xué)合作能夠給企業(yè)帶來(lái)高素質(zhì)人才。工作合作直接把學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系在一起，減少了企業(yè)社會(huì )招聘的成本，同時(shí)也降低了企業(yè)人力資源管理的成本。最后，工學(xué)合作有利于職業(yè)教育的課程設置。職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)課程本身就需要以社會(huì )需求為主，培養當今社會(huì )最緊缺的人才。而工作合作能夠讓各大高校了解到當前的社會(huì )需求，以及社會(huì )企業(yè)對于知識、技術(shù)、設備的應用情況，從而對課程進(jìn)行必要的調整，保障職業(yè)教育的品質(zhì)。
二、我國職業(yè)教育中工學(xué)合作存在的問(wèn)題
(一)對工學(xué)結合的認識不足
雖然近幾年來(lái)我國一直在推行工學(xué)合作，并且各個(gè)高校也積極響應號召來(lái)進(jìn)行改革探索。但是職業(yè)教育中工學(xué)合作的應用效果仍然有所欠缺，其主要原因就是很多職業(yè)教育高校對工學(xué)合作的認識還不夠。一些高校認為工學(xué)合作就是讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，只要學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐就是工學(xué)合作。還有一些高校認為工學(xué)合作就是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在教學(xué)過(guò)程中就僅僅專(zhuān)注于學(xué)生的校內實(shí)訓，對于企業(yè)頂崗實(shí)習不關(guān)注。這些對工學(xué)合作認識的不足都使得職業(yè)教育當前的工學(xué)合作停留在學(xué)生實(shí)習的層次，并沒(méi)有達到改善職業(yè)教育的效果。
(二)政府宏觀(guān)監督不夠
工學(xué)合作雖然是學(xué)校和企業(yè)的合作，但是也要依賴(lài)于政府的力量才能進(jìn)行。而目前我國工學(xué)合作還沒(méi)有一套完整的法律法規，很多細節部分都沒(méi)有相應的規定，從而很難對學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行指導，從而導致目前我國職業(yè)教育工作合作的應用效果一直不高。另一方面，政府在工學(xué)合作中投入的力量過(guò)少，沒(méi)有做好監督和調控工作。目前工學(xué)合作中還存在很多重復建設的專(zhuān)業(yè)，極大的浪費了工學(xué)合作的資源。
(三)工學(xué)合作相互脫節
我國職業(yè)教育工作合作最大的問(wèn)題還是各個(gè)主體之間的脫節。作為教育主體的高等院校并沒(méi)有肩負起自身的責任，在工學(xué)合作中沒(méi)有跟企業(yè)聯(lián)合在一起，從而使得職業(yè)教育的內容跟社會(huì )需求脫節。特別是我國很多職業(yè)教育所涉及的技術(shù)和設備都是數年前甚至十幾年前的內容，在當今社會(huì )中的應用性不強。這種教育培養出來(lái)的學(xué)生到社會(huì )中還要重新學(xué)習新的技術(shù)體系，大大影響了職業(yè)教育人才培養的周期和效率。
三、我國職業(yè)教育中工學(xué)合作的改善策略
(一)轉變教育理念
雖然說(shuō)在職業(yè)教育中使用工學(xué)合作是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而培養應用型和創(chuàng )新型人才。但是工學(xué)合作并不是僅僅給學(xué)生提供實(shí)習機會(huì )就行了，而是需要學(xué)校借著(zhù)工學(xué)合作積極了解當今社會(huì )市場(chǎng)的需求，以及企業(yè)的技術(shù)應用現狀和對不同類(lèi)型人才的需求，在了解這些需求的基礎上進(jìn)行職業(yè)教育改革，培養社會(huì )最需要的人才。因此，我國各大高校應該轉變自身的教育理念，積極利用工作合作來(lái)了解社會(huì )需求信息，從而對教育方向進(jìn)行必要的調整。
(二)加強政府宏觀(guān)調控
首先，政府方面要建立一套完善的法律法規來(lái)指導工學(xué)合作的進(jìn)行。工學(xué)合作本身就是學(xué)校與企業(yè)之間的合作，如果沒(méi)有相應的法律法規作為約束和指導，那么合作關(guān)系很難發(fā)揮其應有的成效。所以，我國政府應該充分利用其引導職能，結合我國職業(yè)教育和人才市場(chǎng)的實(shí)際現狀，設立相應的《工學(xué)合作促進(jìn)法》，并在法律中明確政府、學(xué)校、企業(yè)相互之間的責任和義務(wù)，保證工學(xué)合作能夠長(cháng)期有效的展開(kāi)。其次，為了使用我國產(chǎn)業(yè)調整的需求，政府也應該介入工學(xué)合作體系，利用其宏觀(guān)調控職能對現有專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調整。一方面要不斷減少高校專(zhuān)業(yè)的重復建設，盡可能的'促進(jìn)教學(xué)資源的共享;另一方面也要結合產(chǎn)業(yè)調整的需求，適當的增加新專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足社會(huì )需求。
(三)充分發(fā)揮高校的主體地位
工學(xué)合作的主體還是職業(yè)教育高校，其最終的效果也是由高校來(lái)決定。因此職業(yè)教育高校應該明確自身肩負的責任，充分發(fā)揮其主體地位。首先，高校應該利用工學(xué)合作來(lái)發(fā)掘社會(huì )對于人才的需求。即根據社會(huì )就業(yè)和市場(chǎng)需求為導向，有針對性的設置專(zhuān)業(yè)，優(yōu)先支持市場(chǎng)需求比較大的專(zhuān)業(yè)，從而更好的提高教育服務(wù)。其次，職業(yè)教育的教學(xué)計劃編制應該緊緊圍繞就業(yè)需求，利用先進(jìn)的教學(xué)方法和考核體系來(lái)保障職業(yè)教育的質(zhì)量。在這之中，職業(yè)教育院校應該和企業(yè)聯(lián)合在一起，共同完成人才培養。特別是在實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，應該和企業(yè)共同制定教學(xué)目標和教學(xué)計劃，交替完成教學(xué)任務(wù)，從而將工學(xué)合作中的各個(gè)部分落到實(shí)處。
四、結語(yǔ)
我國職業(yè)教育雖然在近幾年的發(fā)展中一直強調工學(xué)合作，但實(shí)際效果卻并不出眾。但工作合作是提高職業(yè)教育品質(zhì)，培養應用型和創(chuàng )新型人才的必要途徑，因此在下一步的工作中，職業(yè)院校應該充分重視工學(xué)合作，響應國家的政府對職業(yè)教育的改革，遵守相應的法律法規，深入發(fā)揮高校的主體地位，給社會(huì )市場(chǎng)持續提供高素質(zhì)人才，滿(mǎn)足我國產(chǎn)業(yè)調整和社會(huì )發(fā)展的需求。
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