職業(yè)教育在人文素養教育方面的思考論文
引言隨著(zhù)我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，在實(shí)踐中發(fā)現存在一個(gè)較大的問(wèn)題：偏重于職業(yè)技能教育，而忽視了人文素養教育，違背了職業(yè)教育的目的。因此，如何在職業(yè)教育中融入人文素養教育，提高人才的全面能力，是目前職業(yè)教育要解決的核心問(wèn)題。
一、職業(yè)教育中人文素養教育存在的問(wèn)題
1.重理論，輕人文素養教育
根據目前我國的職業(yè)教育情況看，大多是以理論教育為主，主要讓學(xué)生掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，為之后工作崗位上的發(fā)展奠定基礎。但是這樣一來(lái)，在人文素養教育上，則更加欠缺。其主要原因是，職業(yè)學(xué)校對于人文素養教育不夠重視。根據相關(guān)的調查研究發(fā)現，職業(yè)學(xué)校中，人文素養教育所占的比例甚至不到總課時(shí)的十分之一，導致學(xué)生缺乏文化知識的熏陶，也由此引發(fā)了一系列的問(wèn)題。畢業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后，缺乏和他人交際的能力，自我意識比較嚴重，不會(huì )和同事、領(lǐng)導相處，不懂得為他人著(zhù)想。在工作中遇到挫折時(shí)，往往缺乏進(jìn)取的意志，沒(méi)有積極向上的狀態(tài)。心理承受力差，遇到突發(fā)狀況時(shí)不懂得靈活運用，難以充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)技能。
2.循規蹈矩，缺乏創(chuàng )新意識
目前在我國的職業(yè)院校中，大多數都缺乏創(chuàng )新意識，盲目跟隨高等教育的人文素養教育模式，導致職業(yè)教育和人文素養教育之間出現沖突。尤其是有些職業(yè)院校，在開(kāi)展人文素養教育時(shí)，沒(méi)有基于學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和未來(lái)的工作崗位，缺乏針對性教育，導致學(xué)生缺乏職業(yè)道德素養。僅僅具備一定的工作能力，但是缺少了職業(yè)道德建設，所能創(chuàng )造的價(jià)值極為有限。
二、人文素養教育在職業(yè)教育中的應用
1.重視人文素養教育的作用
在培養人才時(shí)，僅僅通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識時(shí)不全面的，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“專(zhuān)業(yè)教育只能使人成為一種有用的機器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人�！币虼�，人文素養教育是所有教育的基礎，是整個(gè)教育體系的核心。必須要重視核心教育，在核心教育的基礎上開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的教育，才能使得職業(yè)教育發(fā)揮作用。人文素養教育不僅僅是個(gè)別教師的任務(wù)，也不是某個(gè)教學(xué)團隊的責任，而是整個(gè)教育體系的重點(diǎn)。良好的校園氛圍、學(xué)風(fēng)能夠在無(wú)形中升華學(xué)生的思想境界，提高學(xué)生的人生追求。學(xué)生可以通過(guò)社團將不同愛(ài)好、不同興趣的學(xué)生集結起來(lái)，通過(guò)多樣化的健康活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)域人生的價(jià)值，培養正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，體會(huì )到奉獻的意義。
2.將職業(yè)教育和文化素養教育相結合
在具體教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還要讓學(xué)生懂得如何做人，將道德教育和專(zhuān)業(yè)教育相結合。很多專(zhuān)業(yè)教師認為，人文素養教育是人文學(xué)科教師的責任，自身的責任就是讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，這種教師的觀(guān)念就存在問(wèn)題。教師不僅僅要懂得教授專(zhuān)業(yè)知識，還要發(fā)揮榜樣作用，用正確的.思維方式、高雅的審美情趣、高尚的教學(xué)精神感染學(xué)生，將人文素養教育融入到每一次專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，培養學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
3.提高教師的綜合素質(zhì)
目前，在我國的職業(yè)教育中，學(xué)生的人文素養水平普遍較低，需要加強人文素養教育，其根本措施就是提高教師的個(gè)人綜合水平。目前，我國職業(yè)院校教師的水平不容樂(lè )觀(guān)，而教師的人文素養水平直接決定了學(xué)生的人文素養水平，同時(shí)也對教師的發(fā)展有著(zhù)重要意義。對于剛開(kāi)始職業(yè)教育的教師，應當進(jìn)行整體培訓，讓教師意識到人文素養教育在職業(yè)教育中的意義。注重培養教師的師德，提高教師的整體氣質(zhì)，保證年輕教師隊伍的教學(xué)水平和文化素養。強調重點(diǎn)師資隊伍建設，通過(guò)多元化的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流，從而提高教師的水平。開(kāi)展教師評比活動(dòng)，讓班級學(xué)生參與到評比中，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中也意識到人文素養對于自身的意義，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)興趣提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，從多方面提高課堂教學(xué)效果。教師水平的提高，從某種層面上看，就是教育水平的提高。教師隊伍建設是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，教師隊伍的建設成果直接決定了職業(yè)教育的發(fā)展方向，要秉持“以人為本”的教育原則，先成人，再成才，提高學(xué)生的人文素養。
4.發(fā)揮政府作用
人文素養教育和政策、社會(huì )環(huán)境息息相關(guān)，是和諧社會(huì )建設中的重要組成部分。因此，相關(guān)部門(mén)也要參與到人文素養教育的過(guò)程中，加強對校園周邊環(huán)境的治理。對于一些妨礙正常教學(xué)活動(dòng)和校園生活的活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行處理，保證學(xué)生的合法權益，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。同時(shí)，還要加強對電影、雜志、報紙這類(lèi)傳播媒體的監管力度，宣揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，營(yíng)造合理的生活方式。
5.樹(shù)立學(xué)生的人文素養教育觀(guān)念
目前，很多學(xué)生在職業(yè)教育過(guò)程中都處于“無(wú)意識”狀態(tài)，缺乏反省精神。有的學(xué)生隨意性較強，缺乏堅持精神；有的學(xué)生缺乏自信心，存在自卑現象；有的學(xué)生追求個(gè)性化，逆反心理過(guò)強，容易忽視教師和家長(cháng)的善意建議。這些行為是目前學(xué)生普遍存在的情況，其根本原因就是缺少健全的人文素養教育，導致在溝通、心理上出現問(wèn)題。因此，人文素養教育要讓學(xué)生認識到自身存在的問(wèn)題，了解人文素養教育的重要性，進(jìn)行針對性的改善，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，為未來(lái)工作崗位上的發(fā)展奠定基礎。
三、結語(yǔ)
隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì )的價(jià)值觀(guān)念也在不斷轉變，目前我國的職業(yè)教育中缺乏人文素養教育，導致人才在工作崗位上的發(fā)展出現困難。因此，在職業(yè)教育中，必須要融入人文素養教育，目前我國的人文素養教育還不夠完善，需要加強教師隊伍的水平，提高學(xué)生的綜合水平，保證人才培養的全面性，才能促進(jìn)社會(huì )整體水平的進(jìn)步。
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