研討式教學(xué)在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應用論文
摘要：研討式教學(xué)在國內外教學(xué)改革中取得顯著(zhù)效果，地方高校教學(xué)改革工作也被提上日程，電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中研討式教學(xué)改革可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更好的培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，同時(shí)教學(xué)改革也對教師隊伍提出更高的要求。通過(guò)研究研討式教學(xué)在電子信息專(zhuān)業(yè)中的典型應用，促進(jìn)地方高校教學(xué)水平的提高，也為工科教學(xué)改革打下一個(gè)良好的基礎。
關(guān)鍵詞：研討式教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)改革；教學(xué)效果
1在地方高校電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行研討式教學(xué)的意義
我國地方高等院校在高素質(zhì)技能型人才培養方面存在諸多缺陷，其中最重要的一個(gè)原因是受傳統教學(xué)模式束縛，重基本理論講解、輕分析方法描述、弱思維方式培養，培養出的學(xué)生大不具備創(chuàng )新能力和很強的思維能力。電氣化時(shí)代和創(chuàng )新時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng )新已成為知識經(jīng)濟的心臟和靈魂，知識創(chuàng )新是技術(shù)創(chuàng )新，知識的更新越來(lái)越快，更應該主動(dòng)改革教學(xué)方法以便適應時(shí)代發(fā)展的需要。在電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中只有積極推進(jìn)研討式教學(xué)方式的改革，才能改變以住的教學(xué)形態(tài)，達到時(shí)代教學(xué)的要求，培養出合格的高素質(zhì)技能型人才。
2其它專(zhuān)業(yè)研討式教學(xué)現狀
我國研討式教學(xué)是從1997年開(kāi)始湖南師范大學(xué)文學(xué)院博士生導師郭漢民教授為探索在高校實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，大膽進(jìn)行教改實(shí)踐而創(chuàng )造的一種全新的教學(xué)模式。由于這種教學(xué)模式的顯著(zhù)效果，它一提出引起了廣大師生的注意和興趣。專(zhuān)家學(xué)者先后在湖南師大、湘潭大學(xué)、湖南教育學(xué)院、湘潭師院、吉首大學(xué)、衡陽(yáng)師院等院校的社會(huì )科學(xué)學(xué)報和中國科技大學(xué)《教育與現代化》雜志上發(fā)表論文，從不同角度對這種教學(xué)模式的科學(xué)性、特點(diǎn)、意義及作用進(jìn)行探討。目前省內地方高校電子信息專(zhuān)業(yè)在任務(wù)式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)改革中取得了較大的成績(jì)，但是在研討式教學(xué)方式上的改革還沒(méi)有起步，研討式教學(xué)在電子信息專(zhuān)業(yè)中具有較強的實(shí)用性，特別是與現有的任務(wù)式教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結合起來(lái)，那么電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)將會(huì )取得更好的成果。
3研討式教學(xué)在地方高校電子信息專(zhuān)業(yè)中的典型應用
地方高校電子信息專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作中一直堅持傳統教學(xué)方法，老師教學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性不高，對課堂內所講內容沒(méi)有一個(gè)全面系統的了解，對老師講課時(shí)課程內容無(wú)法理解，對他們的應用更是無(wú)法掌握，這樣的教學(xué)無(wú)法調動(dòng)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的效果和氣氛也就達不到教學(xué)要求。例如：在傳統的單片機課程教學(xué)中，教師就是給學(xué)生講指令講結構，講某一單片機電路的工作原理，學(xué)生學(xué)完后對課程沒(méi)的理解，無(wú)法應用于實(shí)際生活和工作中去。研討式教學(xué)改革后教師教學(xué)任務(wù)加重了，對教師的要求也提高了不少，首先要對課程有一個(gè)全盤(pán)的.了解，對企業(yè)的新技術(shù)有一個(gè)深刻的認識，課堂把握能力要強；學(xué)生學(xué)習時(shí)要查閱更多的參考資料和網(wǎng)絡(luò )文獻，同時(shí)對現代新技術(shù)也要有一個(gè)初步的了解，課堂上也有積極參加，學(xué)習的主動(dòng)性和思維能力更強，學(xué)完后成就感和實(shí)用性更強，學(xué)習的積極性也就會(huì )更強。例如：在單片機課程中會(huì )改變之前的記憶法，會(huì )積極的去制作出新產(chǎn)品，會(huì )把課程中的內容通過(guò)制作和調試去學(xué)習和掌握。在改革中通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標和結合目前傳統教學(xué)模式下相存在的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)改革方案的制訂。并在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)班級中分實(shí)驗班和普通班，通過(guò)對比教學(xué)效果對教學(xué)改革工作進(jìn)行探索并不斷完善教學(xué)改革方案。在本專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中推廣研討式教學(xué)改革成果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。改革考評體系，加大平時(shí)成績(jì)的比重，調動(dòng)學(xué)生討論和回答問(wèn)題的積極性。通過(guò)一系列的改革，在電子信息專(zhuān)業(yè)取得了良好的成績(jì)，學(xué)生的一次滿(mǎn)意就業(yè)率提高20%，學(xué)習的專(zhuān)業(yè)水平和動(dòng)手能力也得到了很大的提高。
4研討式教學(xué)在地方高校電子信息專(zhuān)業(yè)改革中的問(wèn)題和建議
1）研討式教學(xué)在地方高校電子信息專(zhuān)業(yè)改革中的主要問(wèn)題：①師資隊伍建設的落后；②學(xué)生參與積極性不高；③研討式教學(xué)法本身局限。
2）研討式教學(xué)在地方高校電子信息專(zhuān)業(yè)改革中的五點(diǎn)建議：①教師和學(xué)生課前充足的準備；②讓學(xué)生獨立自主；③合理分配小組討論時(shí)間；④開(kāi)展多元的成果評價(jià)；⑤有效對待說(shuō)話(huà)過(guò)多和保持沉默的學(xué)生。
5結束語(yǔ)
通過(guò)教改小組的努力，研討式教學(xué)在電子信息專(zhuān)業(yè)取得了較好的成績(jì)，形成了成熟的研討式教學(xué)體系，并在我們學(xué)校廣泛進(jìn)行了推廣，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果明顯提高，受益學(xué)生數量達到1000多人。
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