音樂(lè )教學(xué)中探究式教學(xué)法的有效應用的論文
【摘要】音樂(lè )可以陶冶情操，提高審美素養等。但是，從現階段的音樂(lè )教學(xué)來(lái)看，這其中還存在一定的問(wèn)題，影響教學(xué)效率。本文從探究式教學(xué)法在音樂(lè )教學(xué)的運用角度出發(fā)，先闡述探究式教學(xué)法的內涵，然后探討其有效運用策略，旨在為音樂(lè )教學(xué)提供一定的參考。
【關(guān)鍵詞】音樂(lè )教學(xué)；探究式教學(xué)法；有效運用
一、探究式教學(xué)法的內涵概述
探究式教學(xué)法，指的是在教學(xué)的過(guò)程中，教師提供給學(xué)生一些問(wèn)題、事例等，引導學(xué)生自主學(xué)習、探究，最終掌握相關(guān)知識技能、學(xué)習方法的一種教學(xué)法。該教學(xué)法主要包括涉及兩個(gè)方面的內容，即教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”。
�。ㄒ唬┙處熑绾巍敖獭�。在探究式教學(xué)法的應用中，教師不再是課堂教學(xué)活動(dòng)的主導，而是轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導者。教師需結合教學(xué)內容，設置有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導學(xué)生進(jìn)行思考、探索，得出結論。具體來(lái)講，包括三個(gè)方面的內容：
1.設置問(wèn)題情境。在現代教育中，教師需結合教學(xué)內容和目標，選擇合適的教學(xué)方法，設置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的`求知欲；
2.高效利用教材。在音樂(lè )教學(xué)中，教材是死的，但人是靈活的，教師需深度挖掘教材，找出其中的智力因素，結合學(xué)生的認知能力、探索能力等，提出問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行引導，從進(jìn)而進(jìn)一步服務(wù)于學(xué)生的智力發(fā)展；
3.選擇合適的指導方法。教師需根據學(xué)生的身心發(fā)展需要，給予學(xué)生良好的學(xué)法指導，此時(shí)需注意兩點(diǎn)：①了解學(xué)生需要什么；②學(xué)法指導的根本目的，即促使學(xué)生愿意學(xué)、樂(lè )于學(xué)、善于學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生如何“學(xué)”。在探究式教學(xué)法的應用中，學(xué)生作為學(xué)習的主體，學(xué)生需掌握如何“學(xué)”，從不知轉變?yōu)橹�，從學(xué)會(huì )知識轉變?yōu)閷W(xué)會(huì )以及利用知識等。具體來(lái)講，包括兩點(diǎn)：
1.學(xué)生如何根據教師的指導來(lái)探究。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生需結合教師的相關(guān)指導，充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等，對問(wèn)題進(jìn)行深入探究；
2.學(xué)生如何分析研究，最終得出結論。在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生需結合已有知識，采用多種方法來(lái)鉆研，然后與同學(xué)、教師討論，最終得出結論。
二、探究式教學(xué)法在音樂(lè )教學(xué)中的有效運用策略
在現階段的教學(xué)改革中，其中一個(gè)基本任務(wù)就是改變傳統的授課組織模式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，明確學(xué)生的主體地位，減少教師的講授時(shí)間，引導學(xué)生進(jìn)行深入思考、探究，進(jìn)而讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。下文主要分析探究式教學(xué)法的有效運用策略：
�。ㄒ唬┳⒅卣n堂導入。在音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程中，課堂導入屬于初始環(huán)節，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣具有重要的作用。課堂導入的時(shí)間較短，大多只有幾分鐘，但良好的課堂導入可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生從傳統的“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
�。ǘ┘訌妼W(xué)生的導撥。在探究式教學(xué)法的應用過(guò)程中，雖然強調學(xué)生的主體性，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究，但教師需要清醒認識到的是，學(xué)生自身認知能力、閱歷等較少，需要教師予以點(diǎn)撥。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要根據學(xué)生的問(wèn)題，給予適當的導撥。針對一般的疑難問(wèn)題，教師可以鼓勵學(xué)生自主探究，給予學(xué)生充分的信任和支持，可以采取學(xué)生小組討論的方式。對于難度較大的問(wèn)題，教師可以先給學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生弄清楚自己的知識理解情況，比如羅列出可以解決、不能解決的問(wèn)題。針對學(xué)生的提問(wèn)，教師需注重引導，不能直接告訴學(xué)生答案。通過(guò)對學(xué)生的引導，逐步探究，最終找到解決問(wèn)題的辦法。針對普遍性的問(wèn)題，教師可以采用就近原則，將學(xué)生分成若干小組，讓小組之間進(jìn)行討論，同時(shí)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的看法、觀(guān)點(diǎn)等。當學(xué)生的發(fā)言具有創(chuàng )新性時(shí)，教師要給予充分鼓勵，促使學(xué)生獲得滿(mǎn)足感。
�。ㄈ⿵娀瘜�(shí)踐探究。實(shí)踐是音樂(lè )學(xué)習的一個(gè)不可缺少的環(huán)節，同時(shí)也是對導入、導撥的總結和歸納。通過(guò)學(xué)生自主思考、教師導撥以及學(xué)生的小組討論，學(xué)生已經(jīng)大致了解知識要點(diǎn)。此時(shí)，教師需要進(jìn)一步強化實(shí)踐探究，促使學(xué)生不斷地進(jìn)行歸納、總結，然后從中掌握相關(guān)的技巧。
�。ㄋ模┏浞掷媒虒W(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節。因此，在音樂(lè )教學(xué)中應用探究式教學(xué)法時(shí)，教師要善于利用教學(xué)評價(jià)。第一，學(xué)生自評。教師進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，對自己的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，可采取學(xué)生自評、學(xué)生互評相結合的方式，明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在今后的學(xué)習中可以揚長(cháng)避短，不斷提高古箏學(xué)習效率；第二，教師評價(jià)。教師需注重對學(xué)生的評價(jià)，針對表現突出者，可給予口頭表?yè)P等激勵，對于表現較差者，同樣需給予鼓勵，促使學(xué)生樹(shù)立良好的自信心。
綜上所述，音樂(lè )可以陶冶情操，在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的背景下，社會(huì )對音樂(lè )教學(xué)提出更高的要求。在探究式教學(xué)法的應用中，注重學(xué)生的自主學(xué)習，同時(shí)強調學(xué)生的主體性，有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
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