高中數學(xué)教育游戲教學(xué)法運用論文
【摘要】在高中階段的學(xué)習中，高中生在學(xué)習上具有了一定的自主意識，教師的督促作用也會(huì )減小，但是因為科目眾多，學(xué)生并不能夠兼顧到每一學(xué)科，在學(xué)習上也會(huì )產(chǎn)生疲倦心態(tài)，再加上高中數學(xué)的復雜與抽象性，導致學(xué)生在數學(xué)上不能夠產(chǎn)生很大的興趣，學(xué)習效率也不高，需要教師積極尋找合適的教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)，同時(shí)幫助學(xué)生放松心態(tài)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習。
【關(guān)鍵詞】高中數學(xué);教育教學(xué);游戲教學(xué)法;運用
隨著(zhù)新課程改革的實(shí)施，教育者們不再僅僅只注重學(xué)生的考試成績(jì)，而是從更加全面的角度來(lái)看待學(xué)生的培養問(wèn)題，越來(lái)越側重于對學(xué)生學(xué)習能力的培養，而成績(jì)的好壞有時(shí)并不能夠代表學(xué)生的能力，真正的能力要做到能夠舉一反三，要從學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與對待學(xué)習的態(tài)度中來(lái)反映，因此，為了提高學(xué)生對數學(xué)的興趣，高中教師在開(kāi)展數學(xué)教師時(shí)，要從符合學(xué)生性格特征與需求的角度出發(fā)，運用游戲教學(xué)法來(lái)提高數學(xué)學(xué)習的效率。
一、高中數學(xué)實(shí)施游戲教學(xué)的意義
1.提高高中生在數學(xué)學(xué)習上的興趣。高中數學(xué)因為其復雜性與抽象性在學(xué)習上一直是學(xué)生的一大難題，并且其邏輯性又較強，導致學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中會(huì )感覺(jué)到枯燥、乏味、困難，逃避數學(xué)的學(xué)習，而從高考的分數占比來(lái)看，數學(xué)又是非常重要的一門(mén)學(xué)科，在生活中應用的也比較廣泛。所以，對于這些問(wèn)題，教師首先要解決的就是學(xué)生對數學(xué)的興趣，改變傳統方式下的教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生一味的低頭記筆記的現象，利用游戲教學(xué)法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生不再畏懼數學(xué)，轉而愛(ài)上數學(xué)，積極主動(dòng)的參與到數學(xué)課堂中來(lái)。
2.增強教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。游戲教學(xué)法的最大特色就在于其是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，而傳統方式下學(xué)生與教師之間的角色是固定的，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，教師作為將課堂教學(xué)的參與者一般都是在唱獨角戲，學(xué)生與教師之間的交流溝通極少，在課堂上參與度也低。但是數學(xué)課堂上的游戲教學(xué)法能夠使得學(xué)生通過(guò)游戲的方式來(lái)參與到教學(xué)過(guò)程之中，教師也成為了游戲中的一員，大家都處于同一位置中，從而也就能夠消除學(xué)生與教師之間的隔閡，交流的增多也在促進(jìn)著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。
3.培養學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng )新意識。新課改下所提倡的素質(zhì)教育不再只是成績(jì)上的提高，更重要的是學(xué)生全面能力的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高，并且在高中階段的學(xué)習中，學(xué)生在高考的壓力下，學(xué)習也變成了“死學(xué)”，約束了自身發(fā)散思維和創(chuàng )新能力的發(fā)展。而數學(xué)課堂上游戲教學(xué)法的實(shí)施能夠將學(xué)生的學(xué)習環(huán)境變得輕松，讓學(xué)生在愉快的氛圍下自由的發(fā)揮自己的主觀(guān)意識，開(kāi)拓學(xué)生的思維發(fā)展，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，這也是由游戲教學(xué)法的實(shí)施所帶來(lái)的效用。
二、高中數學(xué)游戲教學(xué)法的實(shí)施
1.運用生本教育理念，將課堂還給學(xué)生。在高中學(xué)生的學(xué)習階段，數學(xué)是三大主要科目之一，再加上處于高考的壓力之下，教師為了教學(xué)的進(jìn)度與安排，不肯將課堂輕易的交給學(xué)生，并受傳統思維的影響，教師與學(xué)生受制于身份的局限，課堂教學(xué)固化、死板，課堂教學(xué)效率不高。而游戲教學(xué)法的實(shí)施首先就要改變教師的傳統思維，將課堂還給學(xué)生，并且在高中階段，學(xué)生一般也具有了很好的辨別能力與自學(xué)能力，所以，數學(xué)課堂上應該由學(xué)生來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生作為課堂的主體。對于此，教師可以利用身份互換的游戲方式，讓學(xué)生扮演老師，體會(huì )教師在課上的感受，在課下認真備課，課堂上將內容講解給學(xué)生，同時(shí)幫助學(xué)生修改作業(yè)，維持教學(xué)紀律等活動(dòng)，通過(guò)親身的實(shí)踐也讓學(xué)生感受到教師的辛苦與不易，也鞭策著(zhù)學(xué)生更好的學(xué)習。對于活動(dòng)的展開(kāi)，有時(shí)候靠一個(gè)人的力量難以完成，畢竟備課、講課需要一定的能力，所以，教師可以利用小組合作的方式，選取一些簡(jiǎn)單的內容，例如《概率》一章，讓小組成員通過(guò)自學(xué)來(lái)了解本章的知識內容，查找一些資料準備課上講解的.部分，準備完畢后，由小組自己來(lái)決定選取一名成員扮演教師為全班學(xué)生進(jìn)行講解。課堂結束后為檢測教學(xué)成果，還可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂檢測，以此作為小組教學(xué)評價(jià)的主要依據之一。
2.課堂導入中的游戲實(shí)施。有效的課堂導入是提高課堂教學(xué)效率的重要環(huán)節，也是吸引學(xué)生學(xué)習興趣的重要方式。在高中數學(xué)課堂上，教師在開(kāi)展新課之前，可以利用課前5分鐘或者10分鐘的時(shí)間來(lái)與學(xué)生玩一個(gè)數學(xué)小游戲，讓學(xué)生既能夠了解本節課所要講授的主要內容是什么，又可以通過(guò)設置疑問(wèn)的方式來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生對本章的內容有一個(gè)期待。例如，在學(xué)習《數列》時(shí)，教師可以讓學(xué)生計算3+6+9+...+99的和，看看誰(shuí)算的最快，并對計算最快的學(xué)生進(jìn)行獎勵，培養學(xué)生利用數學(xué)思維來(lái)看待問(wèn)題的意識。
3.改變教學(xué)模式，增加游戲環(huán)節。高中生雖然已經(jīng)進(jìn)入了青春期，有了學(xué)習的意識與愿望，但是他們畢竟年齡還小，游戲等活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)還是具有一定的吸引力，所以，數學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要改進(jìn)自己的教學(xué)模式，開(kāi)設一些符合高中生性格特征與喜好的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)豐富單調的數學(xué)課堂。目前基本上各個(gè)中學(xué)都安裝了多媒體設備，教師可以利用這些多媒體等教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)工作的實(shí)施，將游戲活動(dòng)變得更加具有吸引力，同時(shí)學(xué)生在游戲中吸取的內容也更加豐富。例如，在學(xué)習《空間幾何體》的時(shí)候，教師就可以利用圖形的平面圖讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后通過(guò)比賽競猜的方式來(lái)吸引學(xué)生都能參與其中，這種方式下的教學(xué)既能夠傳授給學(xué)生應學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，還能夠鍛煉學(xué)生的空間思維能力。
參考文獻：
[1]王一帆.新課程背景下高中數學(xué)教學(xué)模式分析[D].信陽(yáng)師范學(xué)院,2015.
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