小學(xué)語(yǔ)文拼音趣味教學(xué)法運用的論文
【摘要】我�！吧窘逃闭n堂可以用孔子的“開(kāi)而弗達，道而弗牽，強而弗抑”來(lái)教導，創(chuàng )造生機勃勃的課堂，建立促使人回歸人的自然教育。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，老師需要盡可能讓課堂生動(dòng)有趣新鮮，同時(shí)，充分利用兒童的生活經(jīng)驗等引導學(xué)生成為課堂主人。本文通過(guò)對拼音教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，制定出拼音教學(xué)的優(yōu)化策略，以期能夠提高拼音教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)拼音學(xué)習要求；生本教育；趣味教學(xué)
漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎工程，《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標準》要求是：1.正確認讀聲母、韻母、整體認讀音節。2.區別形近聲母和韻母。3.準確區分平翹舌音、鼻邊音、前后鼻音。4.準確拼讀音節。5.借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字、朗誦兒歌、童謠和意思淺顯的古詩(shī)、寓言和故事。6.在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節，準確標調[1]。但由于小學(xué)生年齡比較小，對拼音的理解比較困難，因此，教師需采取多種富有趣味性的教學(xué)手段引導學(xué)生積極投入到拼音教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中掌握拼音知識[2]。
1.小學(xué)拼音教學(xué)存在的問(wèn)題
就目前小學(xué)拼音教學(xué)中，存在一些問(wèn)題急需要解決。如教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，沿襲傳統教學(xué)方式，通常是教師在課堂布置作業(yè)，學(xué)生課后抄寫(xiě)，并且背誦拼音字母等。這種教學(xué)方式枯燥無(wú)味，只是將知識機械的灌輸給學(xué)生，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生對拼音學(xué)習的興趣，同時(shí)也忽略了小學(xué)生對拼音的理解能力。如此一來(lái)，就會(huì )導致大多數小學(xué)生厭煩拼音學(xué)習，其學(xué)習效率不高。另外，學(xué)生只是一味的被動(dòng)接受知識，無(wú)法達到事半功倍的效果。因此，教師需要加強研究以增加課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習興趣，從而全身心的參與到拼音教學(xué)中來(lái)，以便達到事半功倍的教學(xué)效果。
2.小學(xué)拼音教學(xué)對策
2.1借助教學(xué)道具提高學(xué)生學(xué)習樂(lè )趣
在小學(xué)拼音教學(xué)中，需要借助相關(guān)的教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)形象的方式將書(shū)本中的知識形象化展現出來(lái)，讓學(xué)生更好的掌握知識要點(diǎn)。例如，教師在講授《漢語(yǔ)拼音j、q、x》的時(shí)候，可先通過(guò)“j”的諧音想象成“雞”的音，將一張畫(huà)著(zhù)一只母雞伸長(cháng)脖子在啄頭頂上的蝴蝶的圖片展示給學(xué)生，引導學(xué)生發(fā)揮想象。把母雞的“雞”讀輕一點(diǎn)和短一點(diǎn)，就是聲母“j”。通過(guò)圖片的展示，將教學(xué)內容通過(guò)形象化的事物展示出來(lái)，使得枯燥的教學(xué)內容多了些趣味性，學(xué)生更能夠在輕松、歡快的教學(xué)環(huán)境中獲取知識。同時(shí)，學(xué)習還需要學(xué)透，我們通過(guò)一些小游戲和字母加強學(xué)生的理解，可以通過(guò)學(xué)生邊演邊編兒歌：小雞小雞真聰明，見(jiàn)到雨點(diǎn)把腿彎，趕緊跑回四線(xiàn)格家里。雨點(diǎn)要放第一格，身子躺在中間格，再把雞爪彎在第三格，頭要看到雞爪哦！游戲或者表演都由學(xué)生自由編創(chuàng )，課堂上學(xué)生既玩好了，更學(xué)好了。真正做到依靠人的自然意志來(lái)學(xué)習。
2.2貼近生活實(shí)現拼音教學(xué)的生活化
拼音教學(xué)是一年級的教學(xué)任務(wù)，一年級的小學(xué)生由于年齡比較小，活潑好動(dòng)，無(wú)法將注意力全部集中在拼音的學(xué)習中。因此，教師需要在拼音教學(xué)中，引進(jìn)生活中常見(jiàn)的事物，以便讓小學(xué)生更加容易理解知識的內涵，學(xué)習拼音的時(shí)候就會(huì )更加輕松。例如，學(xué)生在學(xué)習“b與d”、“p與q”之間的區別時(shí)，可以通過(guò)手勢來(lái)引導學(xué)生認識這幾個(gè)聲母。同學(xué)們都知道，豎起大拇指是夸贊別人，左手大拇指豎起來(lái)就表示“b”，右手大拇豎起來(lái)就是“d”。左手大拇指朝下，就可以表示“p”，右手大拇指朝下就表示“q”。同時(shí)，在認識“b”的時(shí)候，可以讓學(xué)生帶上順口溜，“拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播，右下半圓bbb”。其中廣播的形狀比較像“b”，并且廣播中的“播”發(fā)音與“b”相近，這樣可以讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，加深學(xué)習對拼音的理解。有了這樣的引導，自然而然地激發(fā)了學(xué)生自己利用肢體語(yǔ)言，利用生活所見(jiàn)來(lái)學(xué)習拼音字母，區別相似字母。
2.3合理采用游戲教學(xué)法提高學(xué)生積極性
由于小學(xué)生的自控能力比較差，通過(guò)穿插游戲教學(xué)不僅可以有效的吸引學(xué)生的注意力，還可以讓其在游戲中加強拼音知識的理解。例如，教師在復習拼音的時(shí)候，可以開(kāi)展“拼音名片卡”游戲。學(xué)生先制作自己的名字拼音卡，早讀課拿著(zhù)名片卡去找朋友玩，認識朋友的拼音名字。如認識了10個(gè)朋友的到老師那蓋個(gè)獎?wù)�，讓大家知道你有多受歡迎。每天早讀課是學(xué)生最開(kāi)心的時(shí)候，可以將拼音當歌唱一樣！每天開(kāi)展“拼音名片卡”課前游戲。上課前請四個(gè)坐得最端正，準備最迅速的同學(xué)約他的朋友展示朗讀，比比誰(shuí)又快又準確。通過(guò)熱鬧整齊的`課堂學(xué)習，讓學(xué)生掌握好拼音知識。課堂上還可以玩“站隊”游戲，游戲中有后鼻韻母的請舉手，名字中有翹舌音的請站起來(lái)，同學(xué)們齊刷刷地行動(dòng)。小組內還可以自由創(chuàng )設游戲，組與組間互相挑戰，團結合作學(xué)拼音�？梢约哟箅y度，鼓勵學(xué)生每天晚上回去讀《日有所誦》，讀拼音句子再讀句子，再背誦。由于一年級孩子在背誦方面具有較好的優(yōu)勢，幾字韻文朗朗上口，把拼音吟唱成了詩(shī)歌，以便更好的記憶。學(xué)生可以對照拼音總表，按拼音順序找，按四聲落，是誰(shuí)就落到誰(shuí)的頭上。比如shuì,先根據聲母表順序找zhchsh邊找邊讀，落到sh;然后找復韻母aieiui找到ui，再u(mài)īuíuǐuì落到第四聲uì,合起來(lái)讀shuì。哪個(gè)韻母不熟練就把詩(shī)歌里這一面所有拼音里的那個(gè)韻母圈出來(lái)，記住并讀一讀。按這樣的方法讀下去，學(xué)生的拼音掌握能力就會(huì )突飛猛進(jìn)。這同時(shí)對學(xué)生的注意力、思維敏捷能力、團結合作的能力等都是一種鍛煉。
3.結語(yǔ)
小學(xué)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，需要教師不斷對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和整合，以便提高教學(xué)的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力，讓其積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。此外，在拼音教學(xué)中還有許多具有趣味性的教學(xué)方法，需要教學(xué)工作者不斷研究、反復實(shí)踐，探索出更多、更好的拼音教學(xué)法，提高教學(xué)效率，為小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]廣州市教育局教學(xué)研究室.廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標準[S].2009：12.
[2]黃慧.小學(xué)拼音教學(xué)的現狀分析與對策[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010，14(6)：21．
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