聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量監控體系現狀分析論文
【摘要】聲樂(lè )是藝術(shù)院校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的傳統教學(xué)科目，其教學(xué)質(zhì)量的提高需要正確的教學(xué)理念及完善的評價(jià)監控體系作保障。傳統的聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量監控體系不完善，在一定程度上制約了聲樂(lè )教學(xué)的發(fā)展。本文擬對聲樂(lè )教學(xué)監控體系的現狀進(jìn)行闡述，找出應對策略，以提高聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】聲樂(lè )教學(xué)；質(zhì)量監控；現狀；應對策略
隨著(zhù)上世紀90年代后期高等教育招生規模的擴大，高等藝術(shù)教育規模的迅猛發(fā)展，全國近80%的高校都設置了藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，這對藝術(shù)教學(xué)和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)巨大的挑戰。就音樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生而言，近幾年來(lái)的就業(yè)率遠遠不如其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對口的就業(yè)渠道已經(jīng)趨于飽和。社會(huì )也隨之抬高對人才能力的要求，用人單位要的不僅是學(xué)歷，更是專(zhuān)業(yè)知識面廣，專(zhuān)業(yè)能力強的應用型人才。然而在擴招后的粗放式教學(xué)中，學(xué)生的適應性和應變能力卻很較弱，發(fā)展能力又不足，這使聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提高就業(yè)競爭力的要求迫在眉睫。除了對生源質(zhì)量要求嚴格的音樂(lè )學(xué)院以外，綜合院校的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)招生規模越來(lái)越大，特別是對于民辦高校，因為經(jīng)濟原因，對報考音樂(lè )專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以說(shuō)是來(lái)者不拒，所以學(xué)生質(zhì)量參差不齊，總體較差，有的學(xué)生就是因為文化課成績(jì)不行才臨時(shí)改學(xué)音樂(lè )的，對音樂(lè )基礎知識知之甚少，輔導老師拔苗助長(cháng)式地給學(xué)生選擇一首難以駕馭的考試曲目，不但沒(méi)有學(xué)到科學(xué)的歌唱方法，反而養成了歌唱的毛病，這給聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難，表現在教學(xué)節奏無(wú)法統一，評價(jià)標準很難一致。那么聲樂(lè )教學(xué)如何產(chǎn)生教與學(xué)的雙豐收，一方面促進(jìn)教師教的改進(jìn)，另一方面提高學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，是一個(gè)值得每個(gè)聲樂(lè )教師思考的問(wèn)題。
一、何謂聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量
聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量是在聲樂(lè )教學(xué)進(jìn)行中產(chǎn)生的一個(gè)連續性的結果，影響這個(gè)結果的因素有很多，比如教師的水平、授課方法、教學(xué)態(tài)度、學(xué)生的基礎，學(xué)習態(tài)度，與老師的配合是否默契等，聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量是對師生雙方教學(xué)活動(dòng)結果的一個(gè)綜合檢查。它關(guān)系到對人才培養的成敗問(wèn)題。
二、聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量監控的現狀
目前很多高校對教學(xué)質(zhì)量的監控措施不得力，監控系統不完整，導致教學(xué)質(zhì)量不能穩步上升，對上課過(guò)程監控不力，只是注重最后的結果是導致教學(xué)質(zhì)量居下不升的客觀(guān)原因，比如傳統的聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的高低基本上是通過(guò)聲樂(lè )考試來(lái)判斷，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，最后選擇一首考試曲目，老師依據學(xué)生在考場(chǎng)上兩三分鐘的演唱來(lái)對學(xué)生進(jìn)行評判，從而也默默地對某個(gè)聲樂(lè )教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了評價(jià)。這種評價(jià)是不科學(xué)、不全面的。其實(shí)考試只是一種檢查手段，不能僅僅根據學(xué)期末的短短幾分鐘來(lái)評價(jià)老師的教學(xué)指標。如果只看重分數的高低，不注重過(guò)程的監控，不檢查教學(xué)過(guò)程，不及時(shí)發(fā)現并解決教學(xué)中出現的'問(wèn)題，將可能出現教學(xué)松懈，導致教學(xué)過(guò)程的縮水，教學(xué)效果打折，直接影響到老師在學(xué)生心目中的形象，進(jìn)而降低學(xué)生對老師的信賴(lài)度，從而使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生失望情緒，直接影響學(xué)生的學(xué)習效果。
三、如何采取有效措施監控聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是教育的命脈，它關(guān)乎著(zhù)人才培養的質(zhì)量和對社會(huì )文化的影響。高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè )是傳統的教學(xué)科目，也是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎課程，提高教學(xué)質(zhì)量是所有教學(xué)單位共同追求的目標，所以對教學(xué)質(zhì)量采取有效的監控手段就顯得非常必要，根據目前很多高校音樂(lè )專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的現狀，筆者感覺(jué)應該從以下幾個(gè)方面去做：（一）加強督導和信息反饋。聲樂(lè )教學(xué)不像公共課程，它有自己的特殊性，尤其表現在上課方式上，聲樂(lè )教學(xué)一般是“一對一”或者“一對二”的小課教學(xué)，因為面對的學(xué)生少，所以聲樂(lè )教師普遍存在自主性較大，可以隨意安排、調換上課時(shí)間和內容，而且對教師上課監控難度較大，不能做到全程監控，針對這種情況，高校音樂(lè )院系應該聘請一些有經(jīng)驗的管理人員，和一些教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)態(tài)度認真的老師組成督導組，對聲樂(lè )教學(xué)開(kāi)展不定期檢查，負責聲樂(lè )教學(xué)抽查、學(xué)生上課反饋和家長(cháng)滿(mǎn)意度收集工作，逐步規范聲樂(lè )教師的教學(xué)行為。對在檢查中出現的問(wèn)題及時(shí)上報教學(xué)部門(mén)，幫助聲樂(lè )教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)水平，實(shí)現對教學(xué)工作的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監控。（二）組建聲樂(lè )教學(xué)團隊，實(shí)施“教學(xué)圈”項目。聲樂(lè )老師可以利用“教學(xué)圈”，定期組織教研活動(dòng)，一起探討聲樂(lè )教學(xué)問(wèn)題，交流教學(xué)心得，通過(guò)互相聽(tīng)課、評課，交流教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短。甚至可以把聲樂(lè )教學(xué)中難以解決的問(wèn)題拿出來(lái)大家討論如何解決，群策群力，共同提高聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。（三）開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)示范課、公開(kāi)課活動(dòng)。邀請教學(xué)水平高的老師上示范課，傳授教學(xué)檢驗，鼓勵青年教師積極上公開(kāi)課，在教學(xué)中鍛煉自己，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，對聲樂(lè )教學(xué)進(jìn)行監控，督促教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以通過(guò)舉行個(gè)人或師生音樂(lè )會(huì )來(lái)促進(jìn)教學(xué)，展示教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)成果。有效的監控機制在教學(xué)實(shí)踐中具有非常關(guān)鍵的督導作用。它是教學(xué)質(zhì)量的保證條件之一，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中建立形成監控體系，對教學(xué)效果進(jìn)行連續性反饋，了解學(xué)生在學(xué)習中的階段性效果，特點(diǎn)和困難等信息，有利于教師教學(xué)具有鮮明的針對性。聲樂(lè )屬于藝術(shù)范疇，我們要不斷改革和完善即遵守教學(xué)質(zhì)量監控的基本規范，又符合藝術(shù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的監控評價(jià)體系，以保障教師教學(xué)的主導性與學(xué)生學(xué)習的主體性的真正落實(shí)。
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