職業(yè)學(xué)院教師教學(xué)評價(jià)系統分析論文
【摘要】高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分。高等職業(yè)教育在學(xué)生擴招、辦學(xué)規模不斷擴大與高職院校師資短缺的矛盾日益突出，尤其是教學(xué)質(zhì)量下降的趨勢，影響了高職院校的社會(huì )市場(chǎng)競爭力。如何提高教師教學(xué)水平，如何科學(xué)合理地對教師教學(xué)水平進(jìn)行評價(jià)，使其能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，成為一個(gè)亟待解決的課題。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)評價(jià)；B/S；評價(jià)指標體系
一、引言
高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，擔負著(zhù)培養高技能型專(zhuān)門(mén)人才的重任。進(jìn)入21世紀以來(lái)，國家教育部出臺了一些列全面推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展，為規范我國高職院校人才培養工作提供了政策支持，促進(jìn)了我國高等職業(yè)教育的快速、健康發(fā)展。
二、評價(jià)方法研究
2.1評價(jià)原則
評價(jià)指標體系的設計，首先應該遵循指標體系設計的全面性、發(fā)展性等一般原則，另外要體現高職教學(xué)的`特點(diǎn)，這樣才能更好地找出教學(xué)工程中的薄弱環(huán)節，為提高教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)的依據，以便有效地發(fā)揮評價(jià)的導向和激勵作用。本系統構建的評價(jià)指標體系為二層結果，每一個(gè)一級指標下面都有相對應的二級指標，同級指標之間并不存在復雜的交叉邏輯關(guān)系。選擇評價(jià)指標應滿(mǎn)足：整體性原則、可比性原則、獨立性原則、可操作性原則。
2.2評價(jià)主體的選擇
�。�1）學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的中的主體，全程參與教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)效果的直接反應者和接收者。對于教師的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度、為人師表等方面，學(xué)生的評價(jià)往往具有代表性和可靠性。
�。�2）教學(xué)督導組。由來(lái)自教學(xué)或管理一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)人士組成的教學(xué)督導組，具有相當的教學(xué)理論和有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，另外也熟悉學(xué)校教學(xué)方面的規章制度，因此能及時(shí)發(fā)現教師教學(xué)授課時(shí)的問(wèn)題現象并及時(shí)反映給學(xué)校管理部門(mén)和教師學(xué)生，為提高教學(xué)質(zhì)量起到督導管理的作用。
�。�3）教學(xué)管理人員。教學(xué)管理人員是長(cháng)期從事教育管理工作，了解教師教學(xué)工作過(guò)程中的復雜情況。因此，教學(xué)管理人員參與教師教學(xué)質(zhì)量工作評價(jià)，一方面能夠及時(shí)掌握老師工作的客觀(guān)情況，另一方面能及時(shí)發(fā)現教學(xué)管理中存在的薄弱環(huán)節，加強和改進(jìn)教學(xué)管理工作。
�。�4）教師本人。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導者。通過(guò)自評，讓教師對自己的工作有一個(gè)系統化的認識。用自我檢查和自我激勵的方式，促使自己不斷提高和完善自身素質(zhì)，從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
�。�5）同行專(zhuān)家。同行專(zhuān)家能夠較為深刻清晰的了解本專(zhuān)業(yè)結構，可以根據自己的教學(xué)經(jīng)驗，對被評教師的教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等指標做出理性分析。
2.3評價(jià)指標體系
評價(jià)指標體系的五項基礎分數由五個(gè)評價(jià)主體學(xué)生、教學(xué)管理人員、教師、同行專(zhuān)家、教學(xué)督導人員根據評價(jià)體系，對教師教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法手段、教學(xué)組織等以及科研、教材及獲獎情況進(jìn)行綜合評價(jià)�？偡譃橐话俜�。五項基礎分數所占百分比：學(xué)生評價(jià)30%、教學(xué)管理人員評價(jià)20%、同行評價(jià)20%、教學(xué)督導評價(jià)15%、科研及教材編寫(xiě)15%。
三、需求分析
本系統通過(guò)對教師工作質(zhì)量的評價(jià)，包括學(xué)生、教師自我、同行專(zhuān)家、教學(xué)管理員、教學(xué)督導員對教學(xué)過(guò)程中教師教學(xué)方法手段、教學(xué)組織等以及科研、教材及獲獎情況進(jìn)行綜合評價(jià)。及時(shí)糾正教學(xué)中的偏差，提高教師的工作質(zhì)量。1、基礎信息管理，該業(yè)務(wù)模塊包括教職工基本信息管理、學(xué)生基本信息管理和評價(jià)指標的管理。2、評價(jià)管理，包括教師資料填報、資料審核、評價(jià)三個(gè)功能模塊。教師資料填報是指老師根據要求填報5張表：“教學(xué)工作”、“科研情況”、“發(fā)表論文”、“獲得獎勵”、“編寫(xiě)教材”；教學(xué)管理員根據老師的填報的資料進(jìn)行審核；評價(jià)包括學(xué)生評價(jià)、教學(xué)管理人員評價(jià)、教師評價(jià)、同行專(zhuān)家評價(jià)、教學(xué)督導人員評價(jià)、科研及教材編寫(xiě)。3、評價(jià)結果管理，包括“評價(jià)分值計算”、“公示與反饋”、“反饋意見(jiàn)處置”三個(gè)功能模塊。教學(xué)管理員通過(guò)評價(jià)分值計算功能對評價(jià)分數進(jìn)行匯總加權得到最終結果。4、系統管理，系統管理員通過(guò)系統管理功能對教師和學(xué)生進(jìn)行角色、權限設置，同時(shí)維護數據庫。
四、系統設計
貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量工作綜合評價(jià)系統包括基本信息管理、評價(jià)管理、評價(jià)結果管理、系統管理共4個(gè)模塊。其中基礎信息管理，該業(yè)務(wù)模塊主要是系統管理員對學(xué)生基本信息管理、教職工基本信息管理和評價(jià)指標的管理。評價(jià)管理，包括“教師資料填報”、“資料審核”、“評價(jià)”三個(gè)功能模塊；評價(jià)結果管理，包括“評價(jià)分值計算”、“公示與反饋”、“反饋意見(jiàn)處置”三個(gè)功能模塊；系統管理主要為了滿(mǎn)足系統管理員進(jìn)行角色、權限分配管理和數據庫維護的功能需求。
參考文獻
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