職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)論文

　　一、職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┎粫�(huì )反思和總結

　　很多體育教師認為教完一堂課就萬(wàn)事大吉，忽視了教學(xué)結束后學(xué)生和自己的教學(xué)總結與反思，固定的教學(xué)模式固然能夠提高教學(xué)效率，但是教師的思維難以發(fā)散，在教學(xué)中很難出現創(chuàng )新。舉例來(lái)說(shuō)，大部分教師都要求學(xué)生在課堂教學(xué)開(kāi)始前慢跑幾圈作為熱身運動(dòng)，長(cháng)此以往，學(xué)生會(huì )感覺(jué)非�？菰�，嚴重還會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)心理，實(shí)際上教師還可以讓學(xué)生做壓腿、原地跳等其他形式的熱身運動(dòng)，但是體育教師顯然忽視了這一點(diǎn)。

　�。ǘ�）缺乏科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方式

　　和諧的職業(yè)學(xué)院師生關(guān)系、全面且平衡的培養機制是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，當前職業(yè)院�？己藢W(xué)生學(xué)習效果的方式基本上是考試或者測試，學(xué)生的體育素質(zhì)和水平無(wú)法得到真正的體現，體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解體育知識和理論，還要讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的.綜合型人才，但是考試這種考核和評價(jià)學(xué)生的方式卻與體育教學(xué)目標相背離，也無(wú)法真正的了解學(xué)生。

　�。ㄈ�）不了解體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)

　　由于職業(yè)院校近年來(lái)大量擴招，而學(xué)生的身體狀況、知識水平也是參差不齊，很多學(xué)生都認為體育課不重要，相對于專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)沒(méi)有學(xué)習的必要，這種情況讓體育教學(xué)很難處理，難以實(shí)現體育教學(xué)的教學(xué)目標。

　　二、結束語(yǔ)

　　綜上，本文首先分析了當前職業(yè)學(xué)院體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并介紹了強化職業(yè)院校體育教學(xué)的具體措施，具有一定的參考價(jià)值。

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